自媒體對大學生思想政治教育的影響和對策

胡紅梅，李　純

（重慶水利電力職業(yè)技術學院，重慶 永川 402160）

自媒體對大學生思想政治教育的影響和對策

胡紅梅，李純

（重慶水利電力職業(yè)技術學院，重慶 永川 402160）

對于思想政治教育來說，自媒體是一把“雙刃劍”。在自媒體時代，一方面，信息來源私人化，弱化了思想政治教育的權威性；傳播渠道圈群化，加大了思想政治教育的難度 ；自媒體信息內容碎片化，肢解了思想政治教育系統(tǒng)性，這對思想政治教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。另一方面，自媒體方便教師掌握大學生思想狀態(tài)，能夠營造良好的思想政治教育環(huán)境，豐富思想政治教育方法，這給大學生思想政治教育帶來巨大的機遇。高校應趨利避害，發(fā)揮自媒體對思想政治教育的積極作用，堅持正確的導向，發(fā)揮主流網(wǎng)絡媒體的引領作用；提升媒介素養(yǎng)，加強思想政治教育自媒體平臺建設。

自媒體；思想政治教育；機遇；挑戰(zhàn)

習近平在全國宣傳思想工作會議上指出，宣傳思想工作的“關鍵是要提高質量和水平，把握好時、度、效”［1］。思想政治教育重在有效。自媒體不僅對社會生活帶來深刻的影響，而且也影響思想政治教育的有效性。自媒體是一把“雙刃劍”，對大學生思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)與機遇。

1　自媒體對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)

在自媒體時代，人人都是媒體，人人都有麥克風，人人都是記者，這導致信息來源私人化、信息傳播渠道圈群化、信息內容碎片化。這必然嚴重地影響思想政治教育。

1.1信息來源私人化削弱思想政治教育的權威性

一直以來，我國嚴格管理報紙、電視臺、廣播電臺等傳統(tǒng)媒體，政府掌握了傳統(tǒng)媒體傳播信息的主導權，傳統(tǒng)媒體能夠很好地發(fā)揮思想政治教育的功能，而且具有較高的權威性。隨著自媒體技術逐漸成熟，自媒體不僅成為傳播信息的平臺，也成為人們交流溝通的平臺，逐漸成為人們喜愛的媒體。這導致傳統(tǒng)媒體的影響作用越來越小。在自媒體環(huán)境中，信息傳播的“把關人”缺失，每一個人都可以把自己收集的信息傳遞到自媒體平臺傳播，自媒體傳播的信息來源多樣化和私人化特征非常明顯，削弱了政府管理和控制的能力，弱化了教育功能，降低了思想政治教育的權威性。有的學者認為“自媒體的革命性意義在于自媒體帶來的信源革命。所謂信源革命，即自媒體將傳統(tǒng)媒介時代潛在的、數(shù)量有限的信源及沉默的受眾變成了積極的、無限的傳播者”［2］。在自媒體時代，人們既是信息的受眾，又是信息的生產(chǎn)者和傳播者。在這種環(huán)境下，學生既可以通過主流媒體獲得官方信息，也可以通過自媒體平臺獲得“道聽途說”的信息，教師不再是思想政治教育的主導者。在自媒體時代，一方面，學生能夠從自媒體獲得豐富的信息，教師失去了控制信息的優(yōu)勢。另一方面，學生能夠自由地獲取信息和傳播信息，信息傳播主體和方式發(fā)生了巨大的變化，教師失去了傳播思想的主導地位。

1.2傳播渠道圈群化加大了思想政治教育的難度

在傳統(tǒng)媒介時代，傳播媒介控制了信息傳播的起點和終點，并以點對面的方式傳播信息，是一對多的扇形信息傳播模式，傳播渠道和傳播信息非常有限，教師往往成為思想傳播的主宰。在自媒體時代，信息傳播渠道具有圈群化特點，在依托自媒體平臺形成的交際圈內傳播信息，是多對多的網(wǎng)狀信息傳播模式。自媒體對思想政治教育帶來兩個方面的挑戰(zhàn)。一是容易形成思想政治工作盲區(qū)。學生在自媒體社交圈內交流信息，只有教師融入學生網(wǎng)絡社交圈，才能獲得學生的認同，學生才愿意與教師交流思想，教師才能了解學生和引導學生。否則，學生網(wǎng)絡社交圈必然成為思想政治教育工作盲區(qū)。二是挑戰(zhàn)主流價值觀。學生往往基于共同的認知、價值觀、興趣、愛好等聚集形成“小眾化”的自媒體社交圈，具有強大的話語權，成為傳播網(wǎng)絡亞文化的重要載體，必然影響社會主義核心價值觀傳播。這兩個方面而將增加思想政治教育的難度。

1.3信息內容碎片化肢解思想政治教育的系統(tǒng)性

在自媒體時代，人們可以隨時隨地加工和傳播信息，信息傳播者孤立化、情境化和表面化的傾向明顯，傳播的信息缺乏完整性和系統(tǒng)性，呈現(xiàn)碎片化的特點。如果學生長期接受碎片化信息，容易形成碎片化的思維方式，片面追求感官刺激，這必然影響思想政治教育活動的系統(tǒng)性。大學思想政治教育內容由思想意識、道德規(guī)范和價值觀念三大部分構成一個體系，三者之間相互貫通、相互銜接、相互依存。教師教育教學和學生的理論認知、情感體驗、實踐構成大學思想政治教育活動體系。因此，思想政治教育的內容和過程都具有系統(tǒng)性的特點。在自媒體時代，學生碎片化的思維方式必然肢解思想政治教育的系統(tǒng)性，從而降低思想政治教育的有效性。

2　自媒體對大學生思想政治教育的機遇

盡管自媒體對大學生思想政治教育帶來巨大的挑戰(zhàn)，但是自媒體滿足了“90”后大學生的心理需求，也為大學生思想政治教育帶來了巨大的機遇。

2.1提供了解大學生思想的平臺

與傳統(tǒng)媒介相比，不僅自媒體具有更強的時效性，而且自媒體還有傳統(tǒng)媒介不具有的交互性特征。在自媒體時代，大學生不僅可以通過微博、微信、QQ等工具傳播自己的思想，而且也可以與人交流和溝通。教師可以利用自媒體平臺與學生交流思想，及時把握學生的思想動態(tài)。伊麗莎白·內爾—紐曼（Noelle—Neumann）的“沉默的螺旋”理論認為：大多數(shù)人在以自己的態(tài)度做出選擇時，都有趨同心態(tài)。當個人的意見與所屬群體的觀念背離時，個人會產(chǎn)生孤獨和恐懼感”［3］。在自媒體時代，“沉默的螺旋”效應并不明顯，持不同觀點的少數(shù)學生也在自己的交流平臺表達自己的真實觀點和情感，這為教師了解學生的真實思想打開了一扇窗，教師更容易把握學生的思想狀態(tài)，能有針對性地開展思想政治教育工作。

2.2營造良好的思想政治教育環(huán)境

在自媒體平臺，學生與人平等地交流，能夠營造良好的思想政治教育環(huán)境。思想政治教育的目的不只是讓學生接受知識，更重要的是啟迪學生的心靈、觸動學生的靈魂和激發(fā)學生的創(chuàng)造力。要達到這個教育目的，必須采用適當?shù)慕逃椒ê蜖I造師生互動交流的環(huán)境。在傳統(tǒng)媒介環(huán)境，師生之間缺乏平等交流的平臺，教師往往以一副強勢的面孔向學生灌輸枯燥的政治思想，學生容易產(chǎn)生強烈的抵觸和排斥心理，不愿意接受教師的說教。在自媒體時代，抹平了師生之間的鴻溝，拉近了師生之間的距離，師生之間平等地對話與交流，教師能夠進入學生的思想陣地，學生更容易接受社會主義核心價值觀念。青年學生自主意識強烈，自媒體不僅成為學生根據(jù)自己的興趣、愛好和價值取向傳播信息的平臺，而且成也為大學生的一個自我釋放空間。心理學研究表明，人在放松的狀態(tài)下能夠潛移默化地接受各種價值觀念和觀點［4］。如果教師積極地進入學生信息交流的平臺，成為學生網(wǎng)絡社交圈中的成員，進入學生的心靈空間，師生之間開展心與心的交流，在潤物細無聲的環(huán)境達到教育的目的。

2.3豐富思想政治教育方法

陶行知先生認為：最好的教育是自我教育。同輩群體影響是一種重要的自我教育形式。同輩群體是指由年齡、興趣、愛好、態(tài)度、價值觀、社會地位等接近的個體組成，并能進行交流互動的非正式群體［5］。大學生之間具有許多共同的特征，大學生是一個同輩群體，每個大學生都要受到同學的影響。自媒體為大學生提供了最好的交流平臺，提供了圈群化信息傳播手段，使大學生更容易聚集成為同輩群體，消除了溝通和交流的障礙。在大學生同輩群體中，一些學生具有獨特的見解，而且善于表達，逐漸成為學生領袖，對其他學生的影響很大。教師不僅可以充分利用自媒體平臺，融入學生網(wǎng)絡交際圈，與學生真心誠意地交流，這樣教師的觀點和意見容易得到學生認同或接受。教師也可以培養(yǎng)學生意見領袖，而且他們在大學生同輩群體中的引領作用。

3　在自媒體時代加強思想政治教育的對策

自媒體既給大學生思想政治教育帶來挑戰(zhàn)，也創(chuàng)造了前所未有的機遇。應趨利避害，提高大學生思想政治教育的有效性。

3.1發(fā)揮主流網(wǎng)絡媒體的引領作用

自媒體平臺之所以能夠吸引大學生，原因在于它滿足了“90”后大學生的心理需求。重塑主流網(wǎng)絡媒體的形象，充分發(fā)揮主流網(wǎng)絡媒體的引領作用。首先，充分發(fā)揮主流網(wǎng)絡媒體的思想宣傳作用。雖然新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等主流網(wǎng)絡媒體不同于娛樂性媒體，但是也受到學生的關注，這些媒體仍然是重要的宣傳陣地，應高度重視這些網(wǎng)絡媒體的宣傳作用。其次，拓寬主流網(wǎng)絡媒體的功能。自媒體時代是一個多元化時代，主流網(wǎng)絡媒體不僅是宣傳黨和國家政策的工具，也應該成為大學生健康娛樂的平臺，提高主流網(wǎng)絡媒體對大學生的吸引力。最后，豐富思想宣傳內容和創(chuàng)新思想宣傳方法。選擇豐富多彩的宣傳內容和靈活的宣傳方法，摒棄枯燥無味的教條式宣傳內容和說教式宣傳方法，真正發(fā)揮主流網(wǎng)絡媒體的宣傳作用。

3.2加強思想政治教育自媒體平臺建設

媒體網(wǎng)絡化已經(jīng)成為不可逆轉的發(fā)展趨勢。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）的第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截止2015年12月，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率達到50.3%，網(wǎng)民已經(jīng)達到6.88億人，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達到6.20億人，占全部網(wǎng)民的90.1%。學生群體是最大的網(wǎng)民群體［6］，而且網(wǎng)絡媒體已經(jīng)成為大學生獲取信息和與人交流溝通最重要的平臺。自媒體宣傳平臺是思想政治教育的重要載體，應開發(fā)包括個人、團體、學校的自媒體矩陣。整合各種媒介資源，使學校的媒體、各院系部的媒體、職能部門的媒體、學生的自媒體之間相互貫通，形成一個互動交流的網(wǎng)狀溝通平臺。例如，中南大學開發(fā)了五類微博平臺，建立了3個職能部門微博，30個學院微博，1 377個團支部微博，以及1 033個學生社團微博。另外18個黨政干部、23名全國優(yōu)秀教師、154名輔導員、100多名優(yōu)秀學生也打造了自媒體平臺，使自媒體平臺成為學校教育和引導大學生的重要陣地［7］。

3.3提升師生的媒介素養(yǎng)

雖然自媒體為思想政治教育提供了新的機遇，但是如果放棄對自媒體的管理，將帶來很多隱患。自媒體不僅缺乏“把關人”，而且每個人都可以發(fā)布信息，如果學生缺乏媒介素養(yǎng)，將導致各種良莠不齊的信息和“道聽途說”的信息滿天飛，這不僅不能正面影響學生的思想認識，而且將對學生產(chǎn)生極大的負面影響。因此，應加強教育和管理，努力提高學生媒介素養(yǎng)。一方面，提高學生媒介素養(yǎng)，提高學生正確選擇和篩選信息的能力，發(fā)布健康文明的信息，從源頭上提高自媒體信息質量。另一方面，提高學生識別信息的能力，使學生接收健康文明的信息，拒絕低級庸俗的信息，從接收端控制信息質量。

所謂媒介素養(yǎng)是指人們對媒體各種信息的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力等［8］。引導學生正確運用自媒體，充分發(fā)揮自媒體的思想政治教育功能。首先，開設專門的媒介素養(yǎng)課程，普及媒介素養(yǎng)知識，培養(yǎng)學生的基本媒介素養(yǎng)，引導大學生規(guī)范地使用自媒體平臺，使學生成為正能量的傳播者。其次，提高師生熟練運用自媒體的能力。對師生開展自媒體平臺建設和運用技術培訓，提高師生運用自媒體運用能力。最后，教師要熟悉學生的“微”語言和“微”環(huán)境，以更好地融入學生同輩群體，贏得學生的信任。

［1］習近平.努力把宣傳思想工作做得更好［N］.人民日報，2013-08-21.

［2］潘祥輝.對自媒體革命的媒介社會學解讀［J］.當代傳播，2011（6）.

［3］戴躍儂.博客：大學生思想政治教育的新載體［J］.中國高等教育，2007（10）.

［4］顧海根.心理差異與教育［J］.上海：學林出版社，2002 （46）.

［5］劉春雪.同輩群體對青少年道德社會化影響的心理機制研究［J］.湖北社會科學，2008（9）.

［6］中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告［D］.中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC），2016.

［7］任小龍，沈強.自媒體與大學生思想政治教育路徑創(chuàng)新研究［J］.中國青年研究，2014（7）.

［8］榮建華.中國媒介素養(yǎng)教育論［J］.北京：中國社會科學出版社，2011（30）.

責任編輯 仇大勇

Influence and Countermeasures of We Media on the College Students’Ideological and Political Education

HU Hongmei，LI Chun
（Chongqing Water Resources and Electric Engineering College，Yongchuan Chongqing 402160，China）

For the ideological and political education，We Media is a“double-edged sword”.In the era of We Media，on the one hand，private information sources weaken the authority of the ideological and political education；group of communication has increased its difficulty；the content fragmentation dismembers the system，and all of these have brought great challenges to the ideological and political education.On the other hand，it is convenient for teachers to master the undergraduates’state of mind，create a good environment，and enrich the methods，which has brought great opportunities to the ideological and political education. Colleges and universities should play a positive and leading role of the mainstream media，adhere to the correct orientation，and strengthen the We Media platform of the ideological and political education.

We Media；ideological and political education；opportunity；challenge

G641

A

1674-5787（2016）03-0085-04

10.13887/j.cnki.jccee.2016（3）.23

2016-04-30

本文系重慶水利電力職業(yè)技術學院學生教育研究專項重點課題“微時代大學生黨員信仰教育研究”（項目編號：XSJY201501）、重慶水利電力職業(yè)技術學院市級骨干院校建設項目課題“高職院校管理服務‘1+N’工作機制建設與研究”（項目編號：2015—717）的研究成果。

胡紅梅（1981—），女，講師，研究方向：大學生思想政治教育等；李純（1980—），女，講師，研究方向：大學生思想政治教育等。