淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與策略

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淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與策略

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展，而小學(xué)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵時(shí)期，如果教師能在此階段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將會(huì)終生受益。下面筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何養(yǎng)成良好的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

1　應(yīng)著力培養(yǎng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。古語(yǔ)云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話(huà)就在強(qiáng)調(diào)不論做什么事，都要提前做好充分的準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)其實(shí)就是讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)做到心中有數(shù)，有所感知。例如通過(guò)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以自行掃清文字障礙，面對(duì)教材難點(diǎn)可事先進(jìn)行思考，對(duì)思考而不得知的內(nèi)容進(jìn)行勾畫(huà)，以便在聽(tīng)課時(shí)做到有所側(cè)重，這樣可利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受。但有人認(rèn)為小學(xué)生年齡小，不會(huì)預(yù)習(xí)，常常會(huì)半途而廢。這種觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)是不全面的。固然在初期階段，小學(xué)生不懂得預(yù)習(xí)，但教師可以通過(guò)引導(dǎo)，幫助他們完成預(yù)習(xí)?？梢韵葟男》秶膬?nèi)容預(yù)習(xí)做起，讓學(xué)生感知預(yù)習(xí)的效果。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。特別值得注意的是，小學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，所以預(yù)習(xí)的時(shí)間不用太長(zhǎng)，以免讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒。

1.2細(xì)致觀察的習(xí)慣。在各種活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，用心去體會(huì)，只有細(xì)致觀察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣，首先要讓學(xué)生留心周?chē)纳睢Ｒ龑?dǎo)并提醒學(xué)生去觀察，比如或觀察植物的外形，或觀察動(dòng)物的動(dòng)作，或觀察不同事物的區(qū)別與特征，也可從所認(rèn)知事物的形狀、顏色、氣味等方面入手進(jìn)行觀察。

1.3勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。小學(xué)生記憶性好，但記憶周期較短，即記得快忘得也快。這時(shí)候教師就要提醒學(xué)生要用筆記下來(lái)，所記的內(nèi)容要有條理，地方要固定，以備所需時(shí)方便找到。人們常說(shuō)的“好記性不如爛筆頭”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。例如閱讀時(shí)，遇到較好的詞匯或精彩的片段，就可以用文字批注或摘抄等等；另外學(xué)生和家長(zhǎng)或同學(xué)一起外出時(shí)，遇到優(yōu)美的景物或觸景生情、有感而發(fā)時(shí)，都要用筆記下來(lái)，哪怕是只言片語(yǔ)，簡(jiǎn)單的一句話(huà)都可以。這樣慢慢地就會(huì)養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣了。

1.4養(yǎng)成問(wèn)問(wèn)題的好習(xí)慣。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！边@句話(huà)說(shuō)的就是質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。學(xué)生在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，一定不要累積或羞于向老師發(fā)問(wèn)，要敢于提問(wèn)，善于發(fā)問(wèn)，否則疑難問(wèn)題越積越多，就很難解決了。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！钡拇_，凡是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了疑問(wèn)，就證明你已經(jīng)學(xué)會(huì)思考了，思考之后不得知才會(huì)形成疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)思考并產(chǎn)生的疑問(wèn)，往往會(huì)成為學(xué)生進(jìn)步的標(biāo)志，因此，在教學(xué)中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)或有意識(shí)地向?qū)W生提出問(wèn)題，以使學(xué)生養(yǎng)成敢于問(wèn)問(wèn)題的好習(xí)慣。

1.5勤查工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)是最好的老師，它能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的字詞障礙，幫助學(xué)生理解文意。因此，有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師通常情況下很“懶”，總是讓學(xué)生自己動(dòng)手去查工具書(shū)，然后讓學(xué)生講解所查字詞的含義；或定期開(kāi)展查詢(xún)工具書(shū)比賽，在比賽意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，每個(gè)學(xué)生都不甘落后，非常主動(dòng)地去查詢(xún)工具書(shū)，這樣學(xué)生常常會(huì)被工具書(shū)的威力所折服，且對(duì)自己的勞動(dòng)成果記得很牢固。

1.6背誦的習(xí)慣。青少年時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀、去欣賞、去背誦堪稱(chēng)經(jīng)典的優(yōu)秀詩(shī)文。因?yàn)樽R(shí)記和背誦是語(yǔ)文教育最好的方法，只有讀得多、背得多，理解才會(huì)更加深刻，如果教師鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣，學(xué)生將會(huì)終生受益。

2　良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

2.1要做到反復(fù)訓(xùn)練。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，只有在長(zhǎng)期的堅(jiān)持過(guò)程中，好習(xí)慣才能真正養(yǎng)成。

2.2堅(jiān)定學(xué)生意志。堅(jiān)定的意志是良好習(xí)慣養(yǎng)成的前提，如果意志不堅(jiān)定，好習(xí)慣的養(yǎng)成就是一句空話(huà)。小學(xué)生年齡小，往往會(huì)出現(xiàn)意志動(dòng)搖的現(xiàn)象，這時(shí)就需要教師的鼓勵(lì)或通過(guò)講解一些名人成功的故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去。

2.3激發(fā)學(xué)生興趣。實(shí)踐證明，興趣是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最活躍的心理因素。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生始終都保持強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)水到渠成。

參考文獻(xiàn)

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［2］武紅霞.略議小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) ［J］.學(xué)周刊，2011（6）：90～91.

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