高校輔導員勝任特征及其在教育管理中的應(yīng)用

施翊飛

摘 要：近幾年，隨著我國綜合國力的不斷提高，高校輔導員崗位正逐漸變得越來越專業(yè)化和職業(yè)化。高校輔導員是高校學生思想政治教育中的中堅力量，如何正確選擇和強化輔導員的分配工作是高校輔導員隊伍建設(shè)中的首要問題。高校輔導員的勝任特征及在教育管理中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在崗位特點分析、人才的評價、參加教育培訓、教育管理成果和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面。

關(guān)鍵詞：高校輔導員；勝任特征；教育管理

近年來，我國各高校對輔導員隊伍建設(shè)進行了有效規(guī)劃和管理，并成立了專門的培訓機構(gòu)，但是關(guān)于高校輔導員工作崗位的專業(yè)化和職業(yè)化方面還存在著一系列的問題，包括入職規(guī)范和教師職業(yè)資格的欠缺等問題。本文對高校輔導員勝任特征及其在教育工作中的應(yīng)用進行了分析和探討。

一、高校輔導員勝任特征的概念

1973年，美國的麥克里蘭教授在教育管理研究領(lǐng)域首次提出了勝任特征的概念，并且把勝任特征的概念定義為，個人勝任的特點，可以從規(guī)定的工作崗位和組織環(huán)境中，對工作績效的測評加以區(qū)別。迄今為止，國內(nèi)外的研究學者對各種領(lǐng)域中的工作崗位進行研究，關(guān)于勝任特征的概念已有了很大的改觀。

近些年，我國的研究學者也對勝任特征進行了研究，對于輔導員勝任特征的概念研究體現(xiàn)在教育水平、專業(yè)類別、工作時間、薪金福利、性別和工作性質(zhì)等方面，能夠促進輔導員對教育工作做出巨大貢獻。

目前，綜合國內(nèi)對輔導員勝任特征研究的結(jié)論，總結(jié)有以下特點：第一，對輔導員的勝任特點大多數(shù)的學者只進行了理論上的研究，都是客觀的看法，并未對實際的數(shù)量進行統(tǒng)計和調(diào)查；第二，大多數(shù)的研究學者都非常注重學生對輔導員的評價，反而忽視了輔導員對自身的評價和對崗位的了解。

二、高校輔導員勝任特征在教育管理中的應(yīng)用

1.崗位特點分析

強調(diào)高校輔導員的主要特點，把重點放在如何完成任務(wù)上，不僅僅看完成的結(jié)果。以培養(yǎng)和教育學生為目標，強調(diào)高校輔導員與教師隊伍的長期匹配，不是短期的就業(yè)選配。與此同時，對于高校輔導員勝任特征，其工作的分析是從工作要求和行為要求中體現(xiàn)的。

2.人才評價

按照傳統(tǒng)的社會觀念，在人才的評價中更注重的是對知識和技能的評估。高校在選擇輔導員時，應(yīng)選擇德才兼?zhèn)涞母咚饺瞬艙屋o導員。此外，要按照輔導員的勝任特征，對目前在崗的輔導員進行評價和考核，只有這樣學校才能取得更大的投資回報。

2.參與教育培訓

組織高校輔導員進行統(tǒng)一的教育和培訓?？s小輔導員之間的水平差距，有針對性地進行培訓，做好教育培訓所需要的必要工作，提高輔導員水平是教育培訓的主要目的。想要達到教育培訓的目的，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育培訓方法，注重勝任特征等因素；其次，要尋求新的培訓方式，打破傳統(tǒng)的教育培訓方式；最后，通過調(diào)查問卷、面對面談話和深度測評等方式對接受培訓者進行測評，采用這些方法達到教育培訓的目的。

3.教育管理成果

高校輔導員的勝任特征研究成果為高校輔導員的管理工作提供了新的方式和新的技術(shù)。首先，根據(jù)高校輔導員的勝任特征制訂明確的工作目標，要在當前自身的工作條件和未來長遠工作發(fā)展二者之間進行適當平衡。其次，將高校輔導員勝任特征研究廣泛應(yīng)用于工作測評當中，可以更有效地指導工作考評。最后，善于總結(jié)和溝通是工作測評的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。根據(jù)高校輔導員勝任特征的工作測評，完善工作測評的內(nèi)容，使輔導員認清當前的工作狀況和長遠的工作目標。

4.制訂有效的職業(yè)生涯規(guī)劃

制訂有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以更加充分地滿足個人的發(fā)展需要，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，大大提高工作的積極性。通過對高校輔導員勝任特征的調(diào)查與研究，客觀地對輔導員的勝任特征進行評價，使輔導員深刻了解自身潛在的能力，幫助其根據(jù)自身的情況制訂更有效、更符合自身條件的職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，通過提高個人的工作能力實現(xiàn)自身發(fā)展的需求，完善自身與學校的協(xié)調(diào)發(fā)展。

綜上所述，在高校應(yīng)用輔導員勝任特征理論不但可以加強高校輔導員隊伍的建設(shè)，提高輔導員的綜合能力，還對高校教育工作的發(fā)展具有重要的意義，符合我國教育體制改革發(fā)展的要求。

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