青海電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑

摘 要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)習(xí)者必須具備較高的信息素養(yǎng)。文章基于這一觀點(diǎn)對青海電大開放教育學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，總結(jié)了青海電大提升學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的有益嘗試。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；信息素養(yǎng)；電大

教育技術(shù)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，為今天所提倡的終身教育、終身學(xué)習(xí)提供了良好的條件，也使得現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所倡導(dǎo)的“時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)、人人皆學(xué)”成為可能。但由于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化也對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)素養(yǎng)提出了更高的要求。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者應(yīng)具備的信息素養(yǎng)

針對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者而言，信息素養(yǎng)是指以下6方面的能力：運(yùn)用信息工具的能力、獲取信息的能力、處理信息的能力、生成信息的能力、創(chuàng)造信息的能力、信息免疫的能力。隨著信息化的迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)者具有這些能力愈來愈顯得重要和緊迫。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)已成為信息社會學(xué)習(xí)者必備的能力，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的先決條件。為了有效提高學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)，我們對青海電大開放教育2014級在校生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括信息意識、信息知識和能力、信息倫理幾方面的內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)習(xí)者已具備了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能力，掌握了一定的獲取、利用有用信息的能力，但也存在一些帶有普遍性的問題。

1.信息意識有待進(jìn)一步強(qiáng)化。信息意識是指人們對信息的敏感程度、判斷能力和洞察力以及能認(rèn)識到信息在信息時(shí)代的重要性。當(dāng)下學(xué)習(xí)者對信息在自己學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用持積極肯定的態(tài)度，但在上網(wǎng)學(xué)習(xí)過程中信息迷航現(xiàn)象嚴(yán)重。信息迷航是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者在信息收集的過程中，從一個(gè)位置通過超鏈接到達(dá)另一個(gè)位置，被無關(guān)信息吸引而忘記最初的上網(wǎng)目的，迷失在網(wǎng)絡(luò)中的一種現(xiàn)象。例如，部分學(xué)習(xí)者由最初的上網(wǎng)學(xué)習(xí)最后變成“看新聞”“看電影”“網(wǎng)聊”等休閑活動。

2.信息知識有待進(jìn)一步提高。信息知識是指開展信息獲取、評價(jià)、利用等活動所需的知識，包括信息理論知識、信息技術(shù)知識等。目前，學(xué)習(xí)者已具備了一定的信息知識，但面對進(jìn)一步深入獲取、評價(jià)、利用信息，他們所具備的專業(yè)知識就顯得薄弱，如對數(shù)據(jù)庫的利用、互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識的獲取、紙質(zhì)檢索的分類知識等還有待進(jìn)一步充實(shí)。

3.信息技能亟待提高。信息技能就是人們獲取、評價(jià)、使用信息資源的技術(shù)和能力。目前，由于缺少相關(guān)的培訓(xùn)，加之信息檢索課程受重視程度不夠，使得搜索引擎和數(shù)據(jù)庫的使用教學(xué)效果不太理想，學(xué)習(xí)者很少使用高級搜索、布爾搜索等。還有部分學(xué)習(xí)者計(jì)算機(jī)知識薄弱，給信息的獲取也造成障礙。

4.信息倫理道德欠缺。信息獲取、使用、創(chuàng)造和傳播過程中必須遵循的倫理規(guī)范稱之為信息倫理道德。目前，學(xué)習(xí)者對知識產(chǎn)權(quán)認(rèn)識不明確，如分不清參考與剽竊、合理利用與侵權(quán)等。同時(shí)，由于缺乏道德約束，信息安全意識也令人擔(dān)憂，對不良信息的判斷能力和克制能力還有待提高。

三、信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的人才特點(diǎn)，開展針對遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)他們的信息意識、信息知識和能力、信息道德等已成為我校面對學(xué)習(xí)者開展素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作。

1.加強(qiáng)入學(xué)教育，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)意識。我校每學(xué)期開學(xué)伊始，組織新生開展新生入學(xué)教育，教育內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)平臺的使用和信息基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信息觀念、信息意識，使學(xué)習(xí)者認(rèn)識到，一定的信息素養(yǎng)是自己完成學(xué)業(yè)的保障和自身發(fā)展的需要，更是自己終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)者從進(jìn)校門開始就對信息素養(yǎng)的提高高度重視。同時(shí)通過信息技能的培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)者順利開展學(xué)習(xí)。

2.完善信息檢索課程教學(xué)，充實(shí)學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)知識。信息檢索課程是一門融圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一體的課程，它以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信息意識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息獲取能力、信息分析與利用能力為教學(xué)目標(biāo)，既強(qiáng)調(diào)理論闡述，又重視動手操作。我校針對新的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境對信息檢索課的教學(xué)理念和教學(xué)方式提出了新要求，積極探索新的教學(xué)模式，開展微課教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、交互式教學(xué)等，通過課堂教學(xué)改革充實(shí)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)知識。同時(shí)，學(xué)校還加強(qiáng)公共服務(wù)平臺和數(shù)字圖書館的建設(shè)，為學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.發(fā)揮學(xué)校圖書館的優(yōu)勢，全面提升學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館無論在自動化還是數(shù)字化建設(shè)方面都有了跨越式發(fā)展，使得高校圖書館的信息資源優(yōu)勢、信息技術(shù)優(yōu)勢、信息人員優(yōu)勢和學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)勢更加明顯，這些優(yōu)勢都為高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校充分利用圖書館的優(yōu)勢開展信息檢索課的教學(xué)，在圖書館的實(shí)踐中完成教學(xué)任務(wù)；開展論文資料搜集，使學(xué)生從任務(wù)出發(fā)，運(yùn)用圖書館紙質(zhì)檢索工具、數(shù)據(jù)庫等熟悉檢索技術(shù)和檢索技巧；利用圖書館開展信息素養(yǎng)的專題講座。總之，學(xué)校通過不同的形式充分發(fā)揮圖書館在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)教育中的作用。學(xué)校在通過圖書館進(jìn)行傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育的同時(shí)，還積極利用校圖書館網(wǎng)站開展在線的信息素養(yǎng)教學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容有信息資源檢索方法與技術(shù)、信息資源的獲取技巧、信息的評價(jià)利用方法、論文寫作的方法、信息素養(yǎng)倫理等，并通過在線實(shí)踐使學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)技能得以提升。

聯(lián)合國教科文組織指出：唯有終身學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)完整的人，具備信息素養(yǎng)的人，才能完成終身學(xué)習(xí)，成為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的知識型、創(chuàng)新型人才。因此，提高遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)，就顯得尤為迫切。我們將繼續(xù)加強(qiáng)這方面的研究、探索，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力保障和人才支持。

作者簡介：張立功（1966- ），男，青海廣播電視大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院副院長，研究方向：教育管理。