當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的再思考

于丹

摘 要：本文通過對多年來體育教學(xué)改革的歷程進(jìn)行再思考，分析當(dāng)下體育教學(xué)的開展背景，堅持體育學(xué)科“教、學(xué)”并重的培養(yǎng)思路，并根據(jù)當(dāng)下體育學(xué)科的教學(xué)誤區(qū)，闡述未來體育教學(xué)的改革方向。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；改革；再思考

高校的教學(xué)體系中，體育教學(xué)的重要作用已經(jīng)越來越得到人們的重視，在過去的教育改革進(jìn)程中體育教學(xué)工作者也在不斷對體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和改善，并在一些方面取得了顯著的成果，這些成果的取得幫助體育學(xué)科的教學(xué)趨向科學(xué)化，提高了學(xué)生身體的綜合素質(zhì)。另一方面，就目前的成果來看，我國的體育教育改革仍有較大的提升空間。

一、體育教學(xué)改革的成果分析

1.對體育教學(xué)視野的不斷拓展。隨著經(jīng)濟(jì)全球化水平的不斷提高，各國之間的文化交流也逐漸變得密切，因此推進(jìn)體育教育一定要拓展教學(xué)視野，不斷汲取國外先進(jìn)的教學(xué)方式方法。在體育改革的進(jìn)程中，對體育視野的拓展一直是相關(guān)教育工作者普遍關(guān)注的焦點。我們應(yīng)結(jié)合本國體育教學(xué)特點，積極學(xué)習(xí)外國經(jīng)驗，進(jìn)而構(gòu)建中國式體育教學(xué)體系。此外，體育教學(xué)還應(yīng)不斷拓展學(xué)科領(lǐng)域，積極與生物、醫(yī)學(xué)、心理、社科等學(xué)科進(jìn)行交流，從多個方面考核體育教學(xué)的實用性，制訂出符合學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)計劃。

2.對體育教學(xué)深度的不斷探索。從多年體育教學(xué)的歷程來看，教改的過程就是對體育學(xué)科教學(xué)深度的不斷探索，在此過程中體育教學(xué)工作者不斷對體育學(xué)科及體育學(xué)科的教學(xué)任務(wù)有了更深的理解，從起初的體育教學(xué)對身體構(gòu)建的作用到當(dāng)下體育教學(xué)對身體、心理及社會的三維作用，就是體育教學(xué)改革中對教學(xué)深度探索的結(jié)果。在教改的過程中，對體育價值的不斷挖掘有助于人們更好地理解體育學(xué)科，激發(fā)人們參與到體育活動中來，促進(jìn)人們開發(fā)更多、更合理的體育教學(xué)方式，不斷推進(jìn)體育學(xué)科向前進(jìn)步。

3.對體育教學(xué)多元化的不斷推進(jìn)。就目前教學(xué)課程的實施現(xiàn)狀來看，體育教學(xué)改革過程中對教學(xué)內(nèi)容多樣化的構(gòu)建及教學(xué)內(nèi)容人文化的構(gòu)建是教學(xué)改革最有成效的方面，這兩個方面的重要突破是人們對體育學(xué)科教學(xué)不斷重視的結(jié)果，更是教學(xué)改革不斷深入的直接成果。隨著國家對體育教學(xué)的投入力度不斷加大，在高校中教師有了更為豐富的教學(xué)資源，因此可以開展豐富多樣的體育教學(xué)。此外，在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建中處處體現(xiàn)“以人為本”的思想。隨著教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)工作者可以不斷根據(jù)本校的地區(qū)特點、學(xué)生素質(zhì)、場地要求等實際情況，制訂出符合學(xué)生具體情況的教學(xué)方案。

二、體育教學(xué)改革的不足及應(yīng)對方案

1.體育教學(xué)中“教、學(xué)”的有效實施。在教學(xué)改革的進(jìn)程中，體育教學(xué)工作者逐漸意識到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要作用，因此在教學(xué)過程中將主動學(xué)習(xí)作為教學(xué)內(nèi)容中的重要部分，但在這一過程中需要準(zhǔn)確把握好“教、學(xué)”的正確比例，即學(xué)生主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的比例。在實際教學(xué)過程中，由于部分教師對被動學(xué)習(xí)的誤解，使得被動學(xué)習(xí)被否認(rèn)的情況存在，這種情況的存在是由于部分人將被動學(xué)習(xí)與被迫學(xué)習(xí)混為一談，認(rèn)為被動學(xué)習(xí)是一種填鴨式的教育，學(xué)生在這一過程中學(xué)習(xí)積極性差，思維不能得到有效拓展。但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)的結(jié)合才是有效的教學(xué)方式，因為它們是相輔相成的關(guān)系，并且任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的過渡，在教學(xué)過程中不能將被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)割裂來看。這就需要體育教學(xué)工作者在實際教學(xué)過程中把握好二者的關(guān)系，從而取得更好的教學(xué)效果。

2.體育教學(xué)過程中對體育習(xí)慣的培養(yǎng)。在教育改革過程中，對教學(xué)內(nèi)容的深化和教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新使得高校體育教學(xué)的成果顯著提升，但在這一過程中較為欠缺的就是對學(xué)生終生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。在高校教師的教學(xué)過程中，通過教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)任務(wù)對學(xué)生參加體育鍛煉進(jìn)行約束是一種外加的約束力，一旦學(xué)生步入社會，沒有了外加約束力，學(xué)生可能不會再投入時間到體育鍛煉中。因此，在實際的教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)過程中喜歡上體育鍛煉，并自愿參與到體育鍛煉中去，即培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣，這是幫助學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。

3.體育教學(xué)過程對體育競技性的把握。不同于運動會上的體育競賽，在高校推進(jìn)體育教學(xué)時人們極力將競技性與體育教學(xué)剝離開來，甚至認(rèn)為體育教學(xué)與體育競技性的聯(lián)系會導(dǎo)致學(xué)生健康狀況的下降。但經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)過程中通過對體育運動競技性和技術(shù)性的有效引入，可以幫助學(xué)生更好地掌握體育教學(xué)內(nèi)容，提高身體素質(zhì)。因此，在體育教學(xué)過程中引入競技性和技巧性的講解是必要的。

不可否認(rèn)，隨著我國體育教育改革進(jìn)程的不斷深入，體育教學(xué)無論從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都有了極大的提高。但隨著時代的發(fā)展，相關(guān)體育教學(xué)工作者一定要根據(jù)當(dāng)前的實際情況，不斷對體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行更深層次的優(yōu)化，以培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，不斷促進(jìn)我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。

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