網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校公共選修課程教學(xué)中的應(yīng)用探討

陸思辰，劉寶瑞（吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院，吉林 四平 136000）

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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校公共選修課程教學(xué)中的應(yīng)用探討

陸思辰，劉寶瑞
（吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院，吉林 四平 136000）

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，很多高校也都相繼搭建起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用日益凸顯.本文針對高校公共選修課的現(xiàn)狀，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢特點(diǎn)，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用于高校公共選修課的教學(xué)及管理過程進(jìn)行了分析探討.

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；高校；公共選修課；應(yīng)用探討

隨著高校學(xué)生數(shù)量的日益增多，高校教學(xué)管理壓力越來越大，尤其是對于公共選修課程的開設(shè)與管理更是愈發(fā)復(fù)雜而困難.一些高校存在師資力量較弱、教室數(shù)量不多、授課時(shí)間不合理等問題，這些因素嚴(yán)重影響了高校公共選修課的科學(xué)開設(shè)與管理，導(dǎo)致不少問題的出現(xiàn)，影響甚至制約了高校公共選修課的長遠(yuǎn)發(fā)展.基于現(xiàn)存的種種問題，高校必須對公共選修課的教學(xué)和管理進(jìn)行創(chuàng)新改革.通過對多年教學(xué)的實(shí)踐積累，針對高校公共選修課的現(xiàn)存問題，筆者在本文中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型高校公共選修課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式.

1 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的五大優(yōu)勢

師資力量不足、課程種類少、學(xué)習(xí)方式受限等問題，是當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式下選修課程存在的問題，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是解決類似問題的有效方法，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件.

1.1 學(xué)生可以靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的公共選修課教學(xué)，其最大的優(yōu)勢就在于各個(gè)年級(jí)的學(xué)生可以自由選擇選修課程及學(xué)習(xí)時(shí)間，且授課人數(shù)、地點(diǎn)和時(shí)間都不再成為局限性因素，同一課程也可以為不同年級(jí)的學(xué)生所選擇.科學(xué)且靈活，是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行公共選修課教學(xué)的一大亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際靈活把握上課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，甚至交作業(yè)、自我測試的時(shí)間和方式都可以自己定，還可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，針對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題還可以隨時(shí)跟教師或其他同學(xué)交流探討.

1.2 學(xué)習(xí)資料和內(nèi)容更豐富多樣

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，幾乎從根本上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)教材和內(nèi)容不再局限于課本，豐富的多媒體資源為擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容提供可能，文本、圖片、音頻、視頻和動(dòng)畫等應(yīng)有盡有.但在課程內(nèi)容的選取和設(shè)置上，高校則應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)和年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)要求進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，借助多媒體豐富的材料資源，提高課程的趣味性，提高學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂體驗(yàn)的積極性.

1.3 教學(xué)方式多元化

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不僅學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本改變，教學(xué)模式也隨之改變，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)逐步退出歷史舞臺(tái).基于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)這一載體，學(xué)校對于各科選修課的課程內(nèi)容和課時(shí)安排，均不再需要過多考慮與之相配套的教師及其人數(shù)，更不用考慮教室的多少，只需要?jiǎng)?chuàng)造現(xiàn)代化教學(xué)條件和環(huán)境，即計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)室，同時(shí)提供互聯(lián)網(wǎng)，便可輕松實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)解答學(xué)生的疑難問題，與學(xué)生進(jìn)行在線溝通交流，及時(shí)掌握教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)效果.

1.4 學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每一個(gè)行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的要求越來越高，尤其是對全能的綜合型人才需求量與日俱增，這就給高校教學(xué)帶來了巨大挑戰(zhàn).高校教學(xué)管理部門應(yīng)循序漸進(jìn)摒棄傳統(tǒng)舊教材過時(shí)的內(nèi)容，采取多元化手段，確保選修課內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)出有用之才.通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展公共選修課教學(xué)，高?？梢院侠砝镁W(wǎng)絡(luò)條件下豐富的課程教學(xué)視頻等教學(xué)資源，確保公共選修課所更新的內(nèi)容具有實(shí)際價(jià)值.

1.5 能夠更好更快反饋學(xué)習(xí)效果

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅為高校師生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，也為及時(shí)準(zhǔn)確獲悉教學(xué)和學(xué)習(xí)成果提供可能.對于學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)與老師或同學(xué)甚至學(xué)長等進(jìn)行溝通交流，確保學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量［1］.另外，學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行自我測試，并根據(jù)測試的結(jié)果科學(xué)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果，以期得到進(jìn)一步提高.教務(wù)處等教學(xué)管理部門也可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上學(xué)生的考核測評(píng)數(shù)據(jù)分映出來的客觀實(shí)際，進(jìn)行針對性調(diào)整.

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢創(chuàng)造公共選修課教學(xué)新模式

2.1 從根本上改變公共選修課學(xué)習(xí)模式

過去集中授課的傳統(tǒng)模式較為固定單一，授課內(nèi)容局限于課本教材，授課方式也僅限于教師講授，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，難以滿足存在差異的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求.建立在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上的公共選修課教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間可以得到最大體現(xiàn)，尊重了學(xué)生本位的教學(xué)要求，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生科學(xué)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，對培養(yǎng)綜合型人才大有裨益.隨著時(shí)代的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)已成為新時(shí)期教學(xué)改革的重點(diǎn)方向，所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就創(chuàng)造了這樣的可能，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段提供依據(jù).因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)上，學(xué)生自由選擇的空間變得更大，可利用的教學(xué)資源更豐富多樣，獲取知識(shí)和信息的渠道也趨于多元化.通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的答疑模塊，學(xué)生可以直接向相對應(yīng)的專業(yè)老師請教，變過去的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位.

2.2 促進(jìn)公共選修課教學(xué)方式多樣化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為創(chuàng)新教學(xué)手段、改革教學(xué)模式提供了堅(jiān)實(shí)可靠的技術(shù)保障，使高校被動(dòng)的公共選修課教學(xué)模式得以改善.在實(shí)際應(yīng)用過程中，高校教學(xué)管理部門可以結(jié)合客觀實(shí)際，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)組合，醞釀出一套真正符合本校現(xiàn)有條件下的教學(xué)需求，針對部分需要老師進(jìn)行現(xiàn)場模擬演示或解說的實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以靈活教學(xué)方式，在沿用過去現(xiàn)場授課的方式同時(shí)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量［2］.另外，針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，則可以完全實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一般情況下，主要采取如下三種方式實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：

1.點(diǎn)播視頻.視頻點(diǎn)播是在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中運(yùn)用較為廣泛的一種.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，視頻點(diǎn)播方式不僅可以為學(xué)生提供本校的資源，還可以提供復(fù)旦、北大等國內(nèi)知名院校開設(shè)的更高水平的公共選修課程相應(yīng)的教學(xué)視頻，這對于一些新建本科院校尤為重要.因?yàn)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播，可以有效彌補(bǔ)本校資源的不足，滿足學(xué)生對知識(shí)多樣化的追求，拓展視野，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步發(fā)展，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和公共選修課程創(chuàng)新改革的成果.

2.學(xué)生自主探究.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)環(huán)境，高校教學(xué)管理處借助多種多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過提問或分配學(xué)習(xí)任務(wù)等教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置問題，學(xué)生在問題的指引下有目的地通過網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，經(jīng)過獨(dú)立思考、分析，尋求處最佳的解決方案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).同時(shí)，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)監(jiān)督管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助自學(xué)能力較弱的學(xué)生答疑解難，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主尋求問題的方法，并完成任務(wù).這樣的教學(xué)方式不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，還在一定程度上體現(xiàn)了教師的輔導(dǎo)作用，使教與學(xué)進(jìn)一步有機(jī)結(jié)合.

3.合作學(xué)習(xí).在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的環(huán)境下，對選擇了同一門選修課程的學(xué)生采用分組式學(xué)習(xí)方式，針對教師提出的問題和分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，分小組圍繞問題展開討論交流，集思廣益，探求問題的最佳解決方案.通過互助學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將自己的想法和學(xué)習(xí)方法、解題思路等分享出去，在相互探討中相互取長補(bǔ)短，交流經(jīng)驗(yàn)，探索學(xué)習(xí)成果，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還可以將經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行有效推廣，使之在更廣泛的范圍內(nèi)得到推廣或借鑒.這一切活動(dòng)，通常是建立在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下的基礎(chǔ)之上，以在線學(xué)習(xí)為載體，建立一個(gè)討論QQ群或是微信群等實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng).這不僅讓學(xué)生拓展視野，增長知識(shí)面，還可以加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)通過與人交流，培養(yǎng)合作互助的精神，從而使學(xué)生的人際交往能力得到進(jìn)一步提高.

2.3 促使教學(xué)評(píng)價(jià)體系更科學(xué)

建立考試管理系統(tǒng)可以更有效地促進(jìn)公共選修課教學(xué)質(zhì)量的提高，且為選修課程分階段考核提供可能，在每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程中，平時(shí)的小測試和課時(shí)結(jié)束時(shí)的總測試有機(jī)結(jié)合.通過小測試和總測試，教師可以更直觀地了解到每一階段學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，從而更有針對性地指導(dǎo)下一階段的教學(xué)活動(dòng)和課程內(nèi)容的進(jìn)一步完善，還可以對學(xué)習(xí)成績較弱的學(xué)生給予及時(shí)輔導(dǎo)，提高整體教學(xué)質(zhì)量.另外，學(xué)生也可以根據(jù)測試的情況，及時(shí)有效地了解自身對相應(yīng)知識(shí)的掌握情況，從而更有目標(biāo)地去規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，或彌補(bǔ)不足，以期達(dá)到全面掌握課程知識(shí)的目的［3］.實(shí)踐證明，建立在線考試管理系統(tǒng)對提高學(xué)校公共選修課考試管理水平效果顯著，也可有效控制各個(gè)階段的考試成本，提高教學(xué)效率，促使考試標(biāo)準(zhǔn)形成統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)更科學(xué)合理的教學(xué)管理體系.這對于考察學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)成果更為客觀，對于學(xué)校選拔人才和開展各項(xiàng)評(píng)測工作意義重大.

3 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)環(huán)境下的高校公共選修課教學(xué)與管理，其效果顯著，值得推廣.建立在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)資源更豐富多樣，教學(xué)過程更靈活，很多寶貴的資源得到最大程度共享，這一切都對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力大有裨益，為學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展.在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)必將獲得更廣泛的發(fā)展空間.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕李曉鋒，王忠華.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2012（02）：67-70.

〔2〕黃德群.基于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2013（03）：64-70.

〔3〕曹勇，論公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在轉(zhuǎn)型本科高校體育教學(xué)中的應(yīng)用 ［J］.廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào) （自然科學(xué)版），2015 （05）：99-101+105.

〔4〕李曉鋒，王忠華.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2012（02）：51-53.

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）06-0227-02

收稿日期：2016-03-23

基金項(xiàng)目：2015年吉林省高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)課題“民辦高校公共課程TLPEE一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)研究與實(shí)踐”研究成果