加強(qiáng)高校不完整家庭子女心理健康教育的思考

辛屾淼，戎媛媛（阜陽師范學(xué)院，安徽　阜陽　236000）

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加強(qiáng)高校不完整家庭子女心理健康教育的思考

辛屾淼，戎媛媛
（阜陽師范學(xué)院，安徽阜陽236000）

摘要：70后打工者偏多，離婚現(xiàn)象非常普遍，以致于好多孩子在不完整的家庭環(huán)境下成長，之后草率選擇畢業(yè)就能夠馬上就業(yè)的高校就讀，本文以某高校近6年在校生自殺以及自殺未遂、未經(jīng)允許擅自離開學(xué)校的實(shí)例資料為基礎(chǔ)，主要分析了高校中不完整家庭子女心理健康問題出現(xiàn)的原因以及相關(guān)特點(diǎn)，進(jìn)而提出針對(duì)性解決措施，為改善高校心理健康教育狀態(tài)提供有效的理論基礎(chǔ).

關(guān)鍵詞：高校；不完整家庭子女；心理健康教育

據(jù)某高校的資料顯示，最近幾年家庭不完整小孩數(shù)量呈幾何倍數(shù)增加，在全校學(xué)生中比例呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，逐漸成為高校教育發(fā)展需要解決的重要問題之一.有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家庭不完整孩子犯錯(cuò)被記過的概率為25%，被處分的學(xué)生為55%；自殺（包括未遂）的案例高達(dá)3起，跟同種類型的案例相比，占76%.這一系列的數(shù)據(jù)充分表明家庭生長環(huán)境對(duì)小孩未來成長的重要性.

1　不完整家庭的事實(shí)存在狀況

不完整家庭，也可稱為家庭的缺損，指的是在各方面因素的影響下造成的不健全家庭.以下是根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不完整家庭進(jìn)行分類.

1.1家庭結(jié)構(gòu)

大致分為三大類：父母離異而造成的單親家庭；父母一方因故去世造成的單親家庭”；為了事業(yè)各自奔波而少有在家造成的家庭”.

1.2家庭功能

物質(zhì)缺失和教育缺失家庭.

1.3發(fā)生時(shí)間

分為先天性和突發(fā)性兩種不完整家庭.先天性不完整家庭指的是出生缺少父親或母親；突發(fā)性不完整家庭指的是因?yàn)橥话l(fā)事件導(dǎo)致父母親一方缺失或雙方缺失.

2　高校學(xué)生心理健康的影響因素

2.1社會(huì)因素

社會(huì)中有很大部分人對(duì)不完整家庭存在一定偏見，這對(duì)于不完整家庭成長的孩子造成嚴(yán)重的心理影響.一些周圍人的議論和媒體評(píng)論等都會(huì)在不同程度上造成這些小孩出現(xiàn)心理障礙［1］.另外，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展速度加快，競爭壓力加大，很多不完整家庭生長的小孩難以克服.

2.2家庭因素

家庭常常被人們視為性格培養(yǎng)的搖籃，家庭的教育對(duì)孩子的身心發(fā)展發(fā)揮重要作用，不完整的家庭可能導(dǎo)致孩子心理出現(xiàn)自卑情緒，對(duì)其未來的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成嚴(yán)重傷害［2］.

父母爭吵、家庭破裂給孩子帶來了一個(gè)緊張的生活環(huán)境.除此之外，不完整家庭假如出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)問題，就可能導(dǎo)致小孩就讀出現(xiàn)困難，日常生活質(zhì)量受到影響；另外，離異家庭成長的小孩缺乏完整家庭帶來的愛，他們心靈會(huì)受到不同程度的損害，容易形成沖動(dòng)和暴力等不健康的行為習(xí)慣，甚至可能出現(xiàn)犯罪問題［3］.

在對(duì)孩子的教育中，父母的教養(yǎng)顯得尤其重要，家庭的不完整，容易造成教育不全或有所欠缺［4］.

2.3學(xué)校因素

當(dāng)今大部分高校的學(xué)生都是“首代大學(xué)生”，他們和父母有知識(shí)和情感的代溝.當(dāng)父母沒有能力教育孩子時(shí)，就期望學(xué)校能給予自己孩子更優(yōu)質(zhì)的教育.但是，高校集體活動(dòng)較多，教師與學(xué)生個(gè)人溝通較少，不能真正意義上幫助學(xué)生.另一方面，隨著學(xué)校的擴(kuò)建發(fā)展，一些缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師不能將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，在學(xué)生心理輔導(dǎo)上缺乏經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)力［5］.

2.4自身因素

3　高校學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀及強(qiáng)化的意義

3.1心理健康現(xiàn)狀

目前，大部分大學(xué)生的心理狀況令人堪憂，據(jù)研究顯示，由于家庭環(huán)境的影響，學(xué)生的心理狀況出現(xiàn)不同程度的問題，學(xué)生退學(xué)、休學(xué)的比例急劇上升，占全部退學(xué)、休學(xué)學(xué)生比例的30%.學(xué)生的心理健康教育問題已經(jīng)得到了社會(huì)各界人士的高度關(guān)注.因此，高校對(duì)于大學(xué)生的心理健康教育問題已經(jīng)建立較為完善的方案.樊教授（樊富珉）在有關(guān)心理健康教育的課題中指出，重視高校學(xué)生的心理健康教育可以幫助學(xué)生開發(fā)潛能、保持健康的體質(zhì)、健康人格以及預(yù)防心理疾病.

采取“家校共育”模式對(duì)于心理健康教育來說非常必要.很多心理教育相關(guān)理論的探討中都表明了這一觀點(diǎn)，但是，在高校的實(shí)質(zhì)性研究中體現(xiàn)不夠明顯.高校的學(xué)生，正處在走向但還并沒有真正走向成熟的時(shí)期，存在以上論述的問題，甚至相對(duì)于某些方面顯得尤為突出.因此，筆者認(rèn)為高校有必要加強(qiáng)學(xué)生的心理分析，掌握該年齡段學(xué)生的心理規(guī)律，實(shí)際探究學(xué)生的心理教育模式.

3.2加強(qiáng)高校學(xué)生心理健康意義

研究高校學(xué)生的心理健康情況，深挖有關(guān)的影響因素，及時(shí)提出科學(xué)的措施，是改善高校學(xué)生心理教育工作的重要途徑.此項(xiàng)工作的理論及意義在于可以提高學(xué)生各方面適應(yīng)能力以及心理健康水平.

職業(yè)教育發(fā)展較早，很多歐洲、北美等國家這方面的教育已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，他們非常重視學(xué)生心理健康的教育，已經(jīng)為學(xué)生配備了心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等一些方面的專業(yè)人員.發(fā)展至今，很多國家專門為學(xué)生開設(shè)的心理咨詢、輔導(dǎo)課程以及就業(yè)指導(dǎo)等一整套教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)踐效果較好，發(fā)展速度較快.與此同時(shí)，國外高校非常重視家庭、社會(huì)與心理教育相結(jié)合，教育效果顯著.

社會(huì)不斷進(jìn)步，國家越來越重視高校的心理教育.許多教育界人士對(duì)于學(xué)生的心理狀況還專門立項(xiàng)研究、調(diào)查，其中用到很多調(diào)查工具，例如：自尊量表、心理健康調(diào)查表、心理癥狀自評(píng)表等.經(jīng)過經(jīng)典測(cè)驗(yàn)，學(xué)者們認(rèn)為大多數(shù)高校學(xué)生的心理處于較為健康的狀態(tài)，但是不免存在一些心理方面的問題，主要集中在三方面：強(qiáng)迫癥、交際困惑和學(xué)習(xí)焦慮.

民居是中國各地廣泛分布的居住類建筑，它們數(shù)量龐大，分布廣泛，面貌各異。之所以有各種不同的面貌，一是由于地域風(fēng)俗和地域文化的區(qū)別，二是由于地域環(huán)境的區(qū)別。

4　如何加強(qiáng)高校學(xué)生的心理健康教育

4.1重視學(xué)生心理健康教育

心理以及生理素質(zhì)在結(jié)構(gòu)，這兩方面構(gòu)成了人的完整素質(zhì)結(jié)構(gòu)，心理不健康的學(xué)生很難提高其綜合素質(zhì).因此，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，高校應(yīng)該實(shí)際開展心理教育活動(dòng).社會(huì)在飛速的發(fā)展給人們?cè)斐傻睦_逐漸增多.而高校學(xué)生正好處于在逐漸走向成熟的階段，既期待獨(dú)立發(fā)展而又具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，處在矛盾發(fā)展的過程中.但是，在學(xué)生心理健康教育的問題上，校方應(yīng)該從思想上重視心理健康教育，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對(duì)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生展開針對(duì)性心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理習(xí)慣.

4.2心理問題和品德問題不能統(tǒng)一而論

在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生的成績以及道德品質(zhì)是高校關(guān)注的重點(diǎn)，但忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).尤其在學(xué)生心理教育的問題上，很多高校將心理問題和品德問題統(tǒng)一而論，認(rèn)為解決了思想上的負(fù)擔(dān)等于解決了心理負(fù)擔(dān).高校的做法不僅達(dá)不到預(yù)想的效果，更難以達(dá)到提升學(xué)生生活和學(xué)習(xí)積極性的目的.另外，班主任是學(xué)校心理健康教育的主要力量.班主任需要自身在心理健康方面具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生改正不健康心理習(xí)慣.加強(qiáng)青少年的心理教育，是高校走出傳統(tǒng)教育弊端的需要.高校要想實(shí)際提高品德教育的實(shí)質(zhì)性，必須融入心理健康教育的新鮮元素.

4.3加強(qiáng)家庭干預(yù)

父母離異是導(dǎo)致小孩心理問題的直接因素.因此，要想改善高校學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，需要父母能夠加強(qiáng)干預(yù)力度，關(guān)注小孩心理發(fā)展情況，給予更多父愛和母愛.

另外，學(xué)生家長還需要配合教師進(jìn)行情感引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的真實(shí)需求，在家庭和學(xué)校展開綜合性指導(dǎo).母愛或父愛的缺失是學(xué)生出現(xiàn)心理問題的重要因素之一，因此，父母在進(jìn)行指導(dǎo)的過程中應(yīng)掌握力度，否則容易出現(xiàn)相反結(jié)果.

4.4改善學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長

不完整家庭成長的學(xué)生在情感方面普遍出現(xiàn)偏執(zhí)現(xiàn)象，一定程度上增加了學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理難度.但是，正因?yàn)榧彝サ牟煌暾鴮?dǎo)致孩子缺乏有效、系統(tǒng)的管理，才導(dǎo)致學(xué)生心理健康問題日益嚴(yán)重.因此，學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長.具體如下所示：

一方面，加大管理力度.教師在批評(píng)的同時(shí)必須注意學(xué)生的自尊心.教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，就需要及時(shí)采取措施進(jìn)行干預(yù)，否則容易出現(xiàn)更加嚴(yán)重的情況.但是，如果干預(yù)的方式不當(dāng)，學(xué)生可能出現(xiàn)心理負(fù)擔(dān)過重的情況，不利于心理健康教育發(fā)展.因此，教師在管理的過程中應(yīng)掌握力度，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生心理走向健康發(fā)展之路.

另一方面，因材施教.相關(guān)調(diào)查表明，大部分學(xué)生對(duì)教師偏愛學(xué)生的情況十分反感.因此，教師在心理輔導(dǎo)的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的自尊心發(fā)展.除此之外，教師應(yīng)該在掌握學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定針對(duì)性的解決方案，因材施教.

此外，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的前提下，學(xué)校與家庭之間還可以通過互聯(lián)網(wǎng)、家校通等多種手段創(chuàng)建家校的交流平臺(tái)，開展網(wǎng)上合作，在網(wǎng)上構(gòu)建系統(tǒng)進(jìn)行專業(yè)心理咨詢、心理輔導(dǎo)等各種方式的學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，探索高校學(xué)生心理健康教育的新方法.

5　結(jié)語

學(xué)生心理健康問題是當(dāng)前學(xué)校和家長等重點(diǎn)關(guān)注的問題，它關(guān)系到學(xué)生未來工作和生活.高校中很多學(xué)生出現(xiàn)不同程度上的心理問題，主要原因來自于家庭以及其周邊環(huán)境，需要得到學(xué)校和家庭方面的高度重視.筆者分析了不完整家庭心理問題出現(xiàn)的原因和影響，進(jìn)而針對(duì)如何加強(qiáng)高校不完整家庭子女心理健康教育問題進(jìn)行闡述，提出幾項(xiàng)解決措施，主要涉及到學(xué)校教師和家長等方面，希望能夠?yàn)楦纳聘咝Ｐ睦斫】蒂|(zhì)量提供一定幫助.

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中圖分類號(hào)：B844

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）06-0076-02

收稿日期：2016-02-12

基金項(xiàng)目：安徽省人文社科一般項(xiàng)目（SK2015B001）