體育課堂有效性的問題小議

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體育課堂有效性的問題小議

所謂有效性課堂教學(xué)是指教師有目的、有組織的開展教學(xué)，且授課效果和教師的預(yù)期目標(biāo)相差無幾的教學(xué)活動。隨著當(dāng)前新課程理念的推行，打造有效性體育課堂也成為當(dāng)前體育教師開展教學(xué)的重要目標(biāo)。

有效性；體育課堂；問題

對于體育課程來說，有效性課堂是指教師在遵循體育教學(xué)客觀規(guī)律的前提下，利用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能以及獲得健身知識的過程，在這個過程中應(yīng)盡可能的避免出現(xiàn)時間、人力、物力和精力的浪費。隨著當(dāng)前新課程理念的推行，打造有效性體育課堂也成為當(dāng)前體育教師開展教學(xué)的重要目標(biāo)。但是在體育課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了不少教師曲解課堂有效性的現(xiàn)象，使得體育課堂出現(xiàn)以下問題。

1　體育教學(xué)內(nèi)容缺乏生活性

教學(xué)內(nèi)容生活化是當(dāng)前教師抓教學(xué)的主流方向，知識和學(xué)問不再是高不可攀，而是要為學(xué)生的生活服務(wù)，便于學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)。實施生活化的體育教學(xué)，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，積極主動地投身到體育活動中去。但是在當(dāng)前仍舊有很多體育教師不重視體育課堂教學(xué)，認(rèn)為體育課就是讓學(xué)生玩耍，只要將這堂課上得熱熱鬧鬧就足矣。在這種思想的主導(dǎo)下，競技比賽就成為體育課堂的寵兒，但是試想一下一個班級能有幾個學(xué)生經(jīng)常參與體育競技呢？對于大多數(shù)學(xué)生來說，體育課仍然是為他們終身進(jìn)行體育鍛煉夯實基礎(chǔ)的課程，他們需要的是在體育課中學(xué)到一些健身方法和技巧，為自己未來的生活服務(wù)。

2　體育教學(xué)目標(biāo)割裂化

針對當(dāng)前的體育教學(xué)活動，國家教育部提出了體育三維目標(biāo)。所謂體育三維目標(biāo)是指知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度。落實三維目標(biāo)有利于學(xué)生全面發(fā)展，但是在實際體育教學(xué)中，三維目標(biāo)經(jīng)常被割裂，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時大多只是關(guān)注知識與技能、過程與方法這兩方面的目標(biāo)，對于情感態(tài)度與價值觀方面的目標(biāo)則較為忽視。對于一些長期浸淫在應(yīng)試教育思想中的教師來說，他們只重視學(xué)生達(dá)到什么目標(biāo)，至于學(xué)生怎么實現(xiàn)這個目標(biāo)的途徑和從該活動中可以獲得哪些情感態(tài)度則不甚關(guān)心。

3　體育教學(xué)形式和內(nèi)容背離

當(dāng)前很多學(xué)校的體育教學(xué)打著“健康第一、快樂學(xué)習(xí)”的旗號，在這一旗號的感召下，很多教師將自己的教學(xué)活動重點集中在如何讓學(xué)生“動”和“樂”方面，為了讓學(xué)生感到教學(xué)快樂，而不斷嘗試各種教學(xué)方式，過分追求教學(xué)方式的新穎。這樣的教學(xué)方法，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，但是另一方面也會造成學(xué)生沒有恒心、焦躁的狀況，最終反而會制約學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，不利于有效性課堂的打造。

063000唐山學(xué)院許洪武