淺談高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育改革與探索

●劉洋 邱家明 侯志帆 魏韶鋒 劉亞麗 劉端勇

淺談高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育改革與探索

●劉洋 邱家明 侯志帆 魏韶鋒 劉亞麗 劉端勇

本文主要就是對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革進(jìn)行分析，首先指出了當(dāng)前我國(guó)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中存在的一些問(wèn)題，并為如何推動(dòng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的改革提出了一些建議，以期能夠促進(jìn)我國(guó)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育朝著更好的方向發(fā)展。

高等院校；藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；教育教學(xué)

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)得到了非常迅猛的發(fā)展，社會(huì)急需大量的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，也對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展提出了更高的要求。就目前來(lái)說(shuō)，雖然我國(guó)高等藥學(xué)教育的發(fā)展已經(jīng)具有了一定規(guī)模并且還形成了一套比較完整的體系，但是從專(zhuān)業(yè)設(shè)置等方面來(lái)看，我國(guó)藥學(xué)教育還有許多值得改進(jìn)的地方，尤其是藥學(xué)高等專(zhuān)科教育，其所培養(yǎng)出來(lái)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才很難真正適應(yīng)醫(yī)藥生產(chǎn)與臨床應(yīng)用的各種需要，因此必須要加快培養(yǎng)具有綜合性高素質(zhì)且具有創(chuàng)新性的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，而這就要求要對(duì)當(dāng)前的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，確保其能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展給藥學(xué)專(zhuān)業(yè)提出的高要求。

1 當(dāng)前我國(guó)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

新世紀(jì)高素質(zhì)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才緊缺讓我們充分意識(shí)到，我國(guó)藥學(xué)教育已面臨新的挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)人才，滿足社會(huì)需求，高等院校應(yīng)深化和改革藥學(xué)教育模式。

1.1 教育模式十分陳舊傳統(tǒng)，無(wú)法滿足教育事業(yè)發(fā)展的要求

在傳統(tǒng)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中，其教育模式以及人才培養(yǎng)規(guī)格不論是從課程結(jié)構(gòu)還是課程內(nèi)容來(lái)看都是一種“本科壓縮型”的產(chǎn)物，而且教學(xué)過(guò)程、課程體系與專(zhuān)業(yè)設(shè)置都存在很明顯的雷同性特點(diǎn)。對(duì)于藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其目的是培養(yǎng)學(xué)科性的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)生在畢業(yè)后主要是從事藥學(xué)基礎(chǔ)性或創(chuàng)新藥物等研究。而藥學(xué)高等專(zhuān)科教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)型藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)生在畢業(yè)后主要是從事醫(yī)藥生產(chǎn)與臨床應(yīng)用等工作。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法適應(yīng)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的需求

雖然我國(guó)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育已經(jīng)具有了一定的規(guī)模，但是從其教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，其還有著很多的不足，一些基礎(chǔ)課沒(méi)有實(shí)用性，專(zhuān)業(yè)課又缺乏針對(duì)性，各門(mén)課程都只是片面重視自身的完整性，整個(gè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的課程體系長(zhǎng)期都是一種自我封閉的狀態(tài)。在這種教學(xué)內(nèi)容下，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師也難以采取高效的教學(xué)方法，單向灌輸仍然是我國(guó)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師采取的最主要教學(xué)方法，不僅會(huì)抑制學(xué)生的能力提高與個(gè)性發(fā)展，對(duì)于藥學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也十分不利。

2 推動(dòng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革的措施

2.1 對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教材加以合理取舍，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化

對(duì)于任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教育來(lái)說(shuō)，教材的合理性會(huì)直接影響到教學(xué)效果，因此對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革來(lái)說(shuō)，最重要的也就是要進(jìn)行教材取舍與優(yōu)化。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教材具有一定的特殊性，其基礎(chǔ)內(nèi)容是各個(gè)藥物中各類(lèi)化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)性質(zhì)，重點(diǎn)是強(qiáng)化綜合應(yīng)用，在層層深入的分析下來(lái)展開(kāi)教學(xué)。因此在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容加以合理取舍，將能夠融會(huì)教材基本理論與基本知識(shí)的有特色的思考題、習(xí)題與例題引入到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解，讓學(xué)生能夠更加深入掌握教材知識(shí)的內(nèi)在含義。同時(shí)，在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐過(guò)程中，為了突出藥學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科教育的特性，并結(jié)合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，還要格外注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)到更多實(shí)用性的知識(shí)，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的保養(yǎng)方法以及一些基本操作技能，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的處理與分析能力，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

2.2 對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)所涉及到的內(nèi)容十分廣泛，內(nèi)容十分精細(xì)，很多學(xué)生都難以對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)保持高度的學(xué)習(xí)興趣，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也影響到整個(gè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的氛圍。因此對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師而言，必須要強(qiáng)化本課程在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域中的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得成就感與榮譽(yù)感，而這些都離不開(kāi)合理教學(xué)方法的支持。教師要堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的中心地位，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)地位，通過(guò)設(shè)問(wèn)、提問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，將引導(dǎo)歸納法、自學(xué)討論法與情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)使用，讓學(xué)生的內(nèi)在潛力得到充分地發(fā)揮，提高學(xué)生的綜合能力。在使用了正確合理的教學(xué)方法之后，不論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠起到事半功倍的顯著效果。

2.3 對(duì)實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)管理，切實(shí)豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)兼具理論性與實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，光進(jìn)行理論教學(xué)學(xué)生是無(wú)法真正學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的，必須要將理論結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐教學(xué)。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)理論知識(shí)的完善來(lái)豐富實(shí)踐技能，這樣才能夠讓學(xué)生將其所學(xué)的理論知識(shí)充分運(yùn)用到今后的臨床實(shí)踐中去。教師可以從學(xué)生出勤、課前預(yù)習(xí)、實(shí)踐操作、實(shí)踐報(bào)告等方面來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理，帶領(lǐng)學(xué)生定期進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也可以自選實(shí)踐課題，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館來(lái)查閱相關(guān)資料，再經(jīng)過(guò)小組分析與討論，設(shè)計(jì)出多套實(shí)踐課題的設(shè)計(jì)方案，最后再確定一套合理的最終設(shè)計(jì)方案，對(duì)于實(shí)踐要用到的設(shè)備與儀器，教師也要盡量給予幫助，在確保實(shí)踐的安全性與可操作性前提下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在自己組織的實(shí)踐中能夠更好地找到自己在學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)處與不足，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

（作者單位：江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院）

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