“愛(ài)”為主題雙向教育的探討與實(shí)踐

高汝武，包曉暉，洪舜華，呂　奕

(福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院　電力工程系,福建　永安　366000)

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“愛(ài)”為主題雙向教育的探討與實(shí)踐

高汝武*，包曉暉，洪舜華，呂奕

(福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系,福建永安366000)

在分析特殊教育學(xué)校教育工作中的難點(diǎn)和困惑的基礎(chǔ)上，指出開(kāi)展以“愛(ài)”為主題的雙向教育活動(dòng)是十分必要和有益的，它既可以支持特教事業(yè)，也是培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)心和良好道德情操的有效途徑。以福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與永安特殊教育學(xué)校共建的大學(xué)生“走進(jìn)特校，關(guān)愛(ài)殘障”的支部立項(xiàng)活動(dòng)為例，介紹該項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展10年來(lái)的具體實(shí)施辦法、方式，以及活動(dòng)取得的效果、成績(jī)。并總結(jié)了開(kāi)展愛(ài)心雙向教育的經(jīng)驗(yàn)和做法，以期對(duì)全國(guó)的特殊教育有所借鑒。

特殊教育；社會(huì)參與；愛(ài)心教育；智障；特殊群體

愛(ài)心教育是教育事業(yè)永恒的主題。奉獻(xiàn)愛(ài)心、加強(qiáng)心靈的凈化、培養(yǎng)高尚道德情操是大學(xué)生道德修養(yǎng)的重要途徑，愛(ài)心教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中是一種助推器，是進(jìn)步的動(dòng)力、成功的基礎(chǔ)[1]。生活在設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)雅大學(xué)校園里的大學(xué)生，對(duì)特殊教育學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱特校)的孩子大多不了解，因此“走進(jìn)特校，關(guān)愛(ài)殘障”對(duì)大學(xué)生是很有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在支持特殊教育事業(yè)的同時(shí)，其自身也接受愛(ài)心教育。

一、開(kāi)展雙向教育活動(dòng)的必要性

據(jù)權(quán)威部門(mén)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)適學(xué)兒童中有600多萬(wàn)殘疾兒童，這個(gè)特殊的群體遍布各個(gè)地區(qū)、鄉(xiāng)村和街道。他們和其他正常兒童一樣，都是父母長(zhǎng)輩們的掌上明珠，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(zhǎng)都會(huì)給家庭帶來(lái)無(wú)比的幸福和歡樂(lè)。各級(jí)各類特殊教育學(xué)校為這些特殊孩子提供了學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和進(jìn)步的環(huán)境與條件，但他們的成長(zhǎng)僅靠政府和學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也是社會(huì)各個(gè)階層共同的責(zé)任。從2006年開(kāi)始，我校電力工程系十年如一日地開(kāi)展“走進(jìn)特校，關(guān)愛(ài)殘障”活動(dòng)，與永安特殊教育學(xué)校教師一起探索以“愛(ài)”為主題的雙向教育模式。這項(xiàng)活動(dòng)也成為大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、提升品德的重要實(shí)踐活動(dòng)。

特校的學(xué)生是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，全社會(huì)兒童智力低下的患病率為1.07%。由于智力的差異，他們無(wú)法同正常孩子一樣到普通學(xué)校學(xué)習(xí)，特校就成了他們接受教育、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要教育機(jī)構(gòu)。對(duì)縣市一級(jí)的特校來(lái)說(shuō)，工作中有許多難點(diǎn)和困惑：

1)教學(xué)班級(jí)學(xué)生人數(shù)參差不齊，年齡差距大，很難形成統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)組織難度大。

2)學(xué)生智力水平低，理解、接受能力差，很難取得較好的教學(xué)效果。

3)縣域特校規(guī)模小，教學(xué)設(shè)施有限，教學(xué)資源不足，無(wú)法進(jìn)行多樣化模式的教學(xué)，學(xué)生很難享受到完善和先進(jìn)的教學(xué)資源。

4)學(xué)生自理能力差，組織紀(jì)律性差，活動(dòng)組織難度大，學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好得到鍛煉和培養(yǎng)的機(jī)會(huì)少。

5)特校教師常年面對(duì)智力弱的學(xué)生，工作強(qiáng)度大，易產(chǎn)生倦怠。

因此，特校工作普遍存在“重管護(hù)，輕教育，少活動(dòng)，缺創(chuàng)新”的現(xiàn)象。要解決以上問(wèn)題，一方面政府要加大特殊教育經(jīng)費(fèi)的投入，以改善特校的辦學(xué)條件，增加特教教師數(shù)量，提升特教教師專業(yè)化水平[2]，提高特校教師待遇和職業(yè)認(rèn)同感[3]；另一方面，特校在加強(qiáng)教學(xué)組織管理的同時(shí)，應(yīng)取得社會(huì)的理解與支持，讓更多的社會(huì)組織和個(gè)人支持、參與特殊兒童的教育事業(yè)[4]。特校與駐地高校共建，開(kāi)展大學(xué)生進(jìn)特校、院?；?dòng)等活動(dòng)，就是社會(huì)力量援助特殊教育、提高特校教學(xué)效果的有效途徑。

二、開(kāi)展雙向教育活動(dòng)的實(shí)踐

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育活動(dòng)是大學(xué)德育工作的重要組成部分。大學(xué)生愛(ài)心教育有許多途徑，如愛(ài)心教育報(bào)告會(huì)，義務(wù)捐款幫助困難同學(xué)，關(guān)愛(ài)孤寡老人，義務(wù)為受災(zāi)人群募捐等。大學(xué)生還處在學(xué)生階段，主要精力用于學(xué)習(xí)，生活費(fèi)大多來(lái)源父母，因此在大學(xué)生中過(guò)多組織捐款活動(dòng)是不宜提倡的。我校電力工程系根據(jù)大學(xué)生青春活力和才藝多樣的特點(diǎn)，與永安市特殊教育學(xué)校共同創(chuàng)建了大學(xué)生“走進(jìn)特校，關(guān)愛(ài)殘障”的支部立項(xiàng)活動(dòng)，建立了大學(xué)生關(guān)愛(ài)殘障兒童、支持特殊教育事業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制[5]，成為獨(dú)具特色以“愛(ài)”為主題雙向教育的典范。

雙向教育活動(dòng)實(shí)施以來(lái)，堅(jiān)持每周二選派大二的同學(xué)深入特校，同特校師生共同開(kāi)展活動(dòng)，電力工程系教師也定期與特校教師交流聯(lián)歡。10年間，我校師生參與特?；顒?dòng)476次，參加人次達(dá)到6 238人次。共建活動(dòng)增強(qiáng)了大學(xué)生的愛(ài)心，豐富了特校師生生活，激發(fā)了特校老師的工作熱情，對(duì)特殊學(xué)生教育活動(dòng)起到了有力的助推作用，成為省優(yōu)秀支部立項(xiàng)的先進(jìn)典型。

共建活動(dòng)的具體做法是：

1)大學(xué)生深入特校各個(gè)班級(jí)，幫助特校的孩子進(jìn)行班級(jí)布置和衛(wèi)生清掃，做他們的課外小老師；大學(xué)生們的到來(lái)讓他們更加熱愛(ài)學(xué)校、課堂、學(xué)習(xí)和我們生活的世界，也學(xué)到了更多的知識(shí)，改善了身心健康；定期組織黨員、入黨積極分子及思想覺(jué)悟較高的同學(xué)到特校開(kāi)展談心、游戲、手工制作、出板報(bào)等交流活動(dòng)；不定期組織學(xué)生骨干深入特校同學(xué)家中家訪，了解特校學(xué)生家庭背景，做家校溝通的橋梁。

2)科普活動(dòng)進(jìn)特校成為常態(tài)。我校教師利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，定期為特校同學(xué)舉辦水文化、電力知識(shí)、用電安全、行為安全等專題講座，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們的生活技能。同時(shí)，還組織專業(yè)教師和大學(xué)生電工技能團(tuán)成員義務(wù)為特校校方、學(xué)生家庭開(kāi)展常用電器義務(wù)維修活動(dòng)。

3)在六一、元旦等節(jié)日期間，組織文藝骨干、社團(tuán)義務(wù)為特校師生演出，組織殘健互動(dòng)游戲；在協(xié)助特校舉辦各種慶?；顒?dòng)的同時(shí)，多次向特校和孩子們捐贈(zèng)“愛(ài)心”石，種植“愛(ài)心”樹(shù)，贈(zèng)送孩子們喜歡的圖書(shū)；動(dòng)員黨員、入黨積極分子捐款、捐物，如“實(shí)踐教育基地”掛牌當(dāng)天即募得3 200元；每年“助殘日”會(huì)派教師代表去特校慰問(wèn)；組織學(xué)生社團(tuán)“愛(ài)心驛站”建立了愛(ài)心基金會(huì)，將特校學(xué)生的手工藝品進(jìn)行“愛(ài)心義拍”，每學(xué)期聯(lián)系永安各大商家開(kāi)展“愛(ài)心義賣”，拍賣所得全部用作特校學(xué)生活動(dòng)費(fèi)用。

4)組織特校學(xué)生參觀大學(xué)校園，深入圖書(shū)館、教室、實(shí)驗(yàn)室，領(lǐng)略大學(xué)風(fēng)采，引導(dǎo)激發(fā)特殊兒童的特殊需要，提升他們內(nèi)在欲求和求知欲望[6]；邀請(qǐng)?zhí)匦熒鷧⑴c高校組織的學(xué)生活動(dòng)，如邀請(qǐng)?zhí)匦熒叫⒓印八幢P(pán)”大賽，邀請(qǐng)殘疾兒童參與在市中心文化廣場(chǎng)舉辦的“環(huán)保與愛(ài)同行”大型文藝匯演。這些活動(dòng)在為殘疾兒童將來(lái)“走出特校，融入社會(huì)”做準(zhǔn)備的同時(shí)，也讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)了特校，吸引了更多的大學(xué)生參與這項(xiàng)活動(dòng)。

5)長(zhǎng)期開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶結(jié)對(duì)項(xiàng)目，以學(xué)生預(yù)備黨員、入黨積極分子為主體，每人結(jié)對(duì)一位特校學(xué)生，全方位進(jìn)行幫扶工作；將特校兒童“成長(zhǎng)檔案”制作成網(wǎng)頁(yè)，掛靠燕城愛(ài)心協(xié)會(huì)，擴(kuò)大特校活動(dòng)影響力；設(shè)計(jì)并實(shí)施殘疾兒童的自強(qiáng)教育方案，多角度鼓勵(lì)、支持殘疾人參與社會(huì)生活，走自強(qiáng)之路；深入特校同學(xué)家庭，了解孩子們家庭生活，向家長(zhǎng)介紹孩子在學(xué)校和活動(dòng)中的表現(xiàn)，使特殊兒童家長(zhǎng)充分感受社會(huì)的關(guān)心支持以及人與人之間的理解和友情[7]。

6)經(jīng)常性地組織院校教職工共建活動(dòng)，豐富了特校教師的課余生活，使特校教師的辛勤工作得到充分尊重，同時(shí)增強(qiáng)特殊教育工作者的使命感。特校教師增強(qiáng)了對(duì)自己責(zé)任的認(rèn)識(shí)，將更加關(guān)愛(ài)學(xué)生，更多地投入情感，使育人效果得到很大的提升[8]。

三、開(kāi)展雙向教育活動(dòng)的啟發(fā)與思考

特殊教育是一種極為特殊的事業(yè)，做好特教事業(yè)必須要有政府的投入和支持，要有一支敢于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的特教專業(yè)教師隊(duì)伍，更要有社會(huì)各界的充分理解和積極參與。

院校共建“關(guān)心殘障、支持特教” 活動(dòng)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈、積極的影響，他們通過(guò)參與活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)上呈現(xiàn)出對(duì)特殊兒童從有限關(guān)注到人文關(guān)懷和行動(dòng)支持的發(fā)展[9]。他們紛紛表示這是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)，通過(guò)為殘障兒童提供經(jīng)常性的、切實(shí)有效的服務(wù)，既為特校學(xué)生增添歡樂(lè)、排憂解難，幫助特校學(xué)生融入社會(huì)，也有助于培育大學(xué)生的愛(ài)心、形成良好的人格。因此，以“愛(ài)”為主題雙向教育活動(dòng)的助人行為作為親社會(huì)行為的重要組成部分，得到在校大學(xué)生廣泛的關(guān)注和認(rèn)可[10]。同時(shí)，有效的互動(dòng)與援助，也讓特殊兒童擁有一個(gè)良好的心態(tài)，他們必將發(fā)揮潛能，成為“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”的人。

通過(guò)“走進(jìn)特校，關(guān)愛(ài)殘障”大學(xué)生援助特殊教育的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了社會(huì)力量援助活動(dòng)的重要作用和意義，也得到了一些啟發(fā)：

1)建立雙向教育的長(zhǎng)效機(jī)制，健全教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。

高校和特校作為共建的雙方應(yīng)達(dá)成共識(shí)，首先，要把大學(xué)生關(guān)心特殊兒童和援助特教事業(yè)的愛(ài)心活動(dòng)作為一項(xiàng)義不容辭的公益事業(yè)來(lái)開(kāi)展；其次，要把這項(xiàng)活動(dòng)作為對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育和思想道德培養(yǎng)的重要途徑。因此，高校基層黨組織和特校教務(wù)部門(mén)應(yīng)共同成立活動(dòng)工作小組，指定專門(mén)人員負(fù)責(zé)活動(dòng)聯(lián)絡(luò)、組織和實(shí)施，以此形成良好的互動(dòng)機(jī)制。

2)共同制定活動(dòng)方案和計(jì)劃，確保共建活動(dòng)的有序進(jìn)行。

高校和特校要明確共建的目的和目標(biāo)。根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和特教的實(shí)際情況，確定活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、方式等，并共同制定活動(dòng)整體方案和每個(gè)學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃。策劃方案時(shí)，應(yīng)充分考慮特殊兒童的特點(diǎn)、需要和喜愛(ài)，讓特殊兒童在快樂(lè)活動(dòng)的同時(shí)，也鍛煉能力、改進(jìn)行為、豐富知識(shí)。

3)及時(shí)分析活動(dòng)情況與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教育活動(dòng)的成效。

活動(dòng)后應(yīng)及時(shí)分析和總結(jié)，以積累經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一批適合特殊教育特點(diǎn)、內(nèi)容健康向上、知識(shí)與趣味融合的優(yōu)秀教學(xué)案例，規(guī)范與指導(dǎo)后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)。以“愛(ài)”為主題的雙向教育活動(dòng)只有在長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中，及時(shí)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式和教育效果等方面進(jìn)行分析總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方式、增添項(xiàng)目和積累經(jīng)驗(yàn)，才能改進(jìn)和提升，才能使活動(dòng)的內(nèi)容與形式不斷創(chuàng)新，才能使活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。

4)加大愛(ài)心援助的宣傳力度，擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)影響力。

關(guān)心特殊兒童與特殊人群的愛(ài)心活動(dòng)和慈善事業(yè)是全社會(huì)的事業(yè)，應(yīng)該得到全社會(huì)的支持與參與。利用地方和學(xué)校的報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)站、新媒體等形式加大宣傳力度，讓更多的愛(ài)心人士關(guān)注特殊人群和特殊兒童，讓更多的大學(xué)生參與到“愛(ài)”為主題雙向教育活動(dòng)中去，使活動(dòng)成為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要活動(dòng)。我校開(kāi)展的愛(ài)心雙向教育活動(dòng)不僅帶動(dòng)本校大學(xué)生積極參與愛(ài)心援助活動(dòng)，還起到了很好的示范作用，帶動(dòng)了其他高校的大學(xué)生社團(tuán)與街道社區(qū)、社會(huì)福利院、敬老院和外來(lái)工子女多的小學(xué)長(zhǎng)期建立了互動(dòng)和共建，取得很好的社會(huì)效益。

5)聘請(qǐng)?zhí)亟虒＜抑笇?dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)教育活動(dòng)的科學(xué)水平。

為保證和提升愛(ài)心教育活動(dòng)的科學(xué)水平和效果，聘請(qǐng)更高層次的特殊教育學(xué)校和特教研究機(jī)構(gòu)的特殊教育專家對(duì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行診斷，制定出更符合特殊兒童教育規(guī)律的活動(dòng)方案和活動(dòng)案例。同時(shí)，還邀請(qǐng)師范大學(xué)和教育研究所的專家教授對(duì)參與活動(dòng)的大學(xué)生開(kāi)設(shè)特殊教育理論講座，既使大學(xué)生進(jìn)一步了解特殊兒童、特殊教育的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，也提升了大學(xué)生與特殊兒童溝通、交流的能力，使愛(ài)心援助活動(dòng)的效果更好。

6)發(fā)揮政府和殘聯(lián)的橋梁作用，動(dòng)員社會(huì)力量廣泛參與。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就變成美好的人間”，只有發(fā)動(dòng)社會(huì)各界的力量，調(diào)動(dòng)越來(lái)越多的愛(ài)心人士參與到關(guān)愛(ài)智障兒童和所用殘疾人的活動(dòng)中去，我們的社會(huì)才會(huì)更加文明，我們的生活才更加完美。一個(gè)學(xué)校的力量是有限的，一群學(xué)生的作用也是有限的，這就需要各級(jí)黨委、政府、教育主管部門(mén)、殘疾人聯(lián)合會(huì)和各級(jí)共青團(tuán)組織要擔(dān)當(dāng)起橋梁作用，主動(dòng)做社會(huì)各界、大中專院校和中學(xué)與特殊教育學(xué)校、福利院、敬老院等公共福利機(jī)構(gòu)的聯(lián)絡(luò)作用，努力創(chuàng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾人和特殊教育的美好未來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

特殊教育是一項(xiàng)艱辛而枯燥的工作，也是一項(xiàng)崇高而光榮的事業(yè)。設(shè)施完善的特殊教育學(xué)校和專業(yè)的教育工作者隊(duì)伍是辦好特殊教育最重要的基礎(chǔ)，但是由于教學(xué)對(duì)象和教學(xué)工作的特殊性，僅靠學(xué)校的教學(xué)資源和師資力量很難達(dá)到良好的教育效果，鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量參與特殊兒童的教育和培養(yǎng)，讓更多有愛(ài)心的人士關(guān)心支持特教事業(yè)，對(duì)特殊教育學(xué)校辦學(xué)軟環(huán)境改善和教育教學(xué)水平的提升具有重要意義。特殊教育學(xué)校與駐地高等院校共建、互動(dòng)是社會(huì)援助特教事業(yè)的有效途徑，建立大學(xué)生“走進(jìn)特校，關(guān)愛(ài)殘障”長(zhǎng)效機(jī)制，極大地改善了特校教師的工作狀態(tài)，豐富拓展了特殊兒童學(xué)習(xí)與活動(dòng)內(nèi)容，并能通過(guò)大學(xué)本身的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展具有專業(yè)特色的項(xiàng)目，形成校校互動(dòng)的特殊教育教學(xué)特色。大學(xué)生參加特教援教活動(dòng)在獻(xiàn)愛(ài)心的同時(shí)，也是深入社會(huì)、了解社會(huì)，進(jìn)行愛(ài)心教育和培養(yǎng)高尚情操的重要載體。政府教育主管部門(mén)和殘疾人聯(lián)合會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起校校間和特校與社會(huì)團(tuán)體間聯(lián)系的橋梁作用，在政策、經(jīng)費(fèi)和聯(lián)絡(luò)等方面建立良好的機(jī)制，建立起動(dòng)員社會(huì)力量支持特教事業(yè)的有效途徑，從而有效地改進(jìn)和提高特殊教育的成效和水平。

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Discussion and Practice of Two-way Education with “l(fā)ove” as the Theme

GAORuwu*,BAOXiaohui,HONGShunhua,LVYi

(Department of Electrical Engineering, Fujian College of Water Conservancy and Electric Power, Yong-an 366000, China)

In the analysis based on the work of education in special education schools in the difficulties and confusion, and this paper points out that carrying out bidirectional educational activities with “l(fā)ove” as the theme is very necessary and useful, it can support special education, but also an effective way to train students' love and good moral character. Taking building the college students into the school, caring for handicapped ”branch project activities in Fujian Vocational and Technical College of hydraulic and electric engineering and Yongan special education schools as an example, the authors introduce the detailed implementation measures and ways and the effect and achievement of the activity carried out in 10 years, and sum up the experience and practice of two-way education, which maybe helpful for the special education of the country.

Special Education; social attendance; love education; mental handicap; special group

10.13542/j.cnki.51-1747/tn.2016.03.024

2016-02-15

高汝武(1962— )，男(漢族)，山東沂水人，教授，碩士，研究方向：大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，通信作者郵箱：fjsdxy@126.com。

G44

A

2095-5383(2016)03-0101-04

包曉暉(1974— )，男(漢族)，福建屏南人，副教授，碩士，研究方向：機(jī)電專業(yè)教學(xué)與學(xué)生管理。