如何有效提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量

王定梅

摘 要：新課改不僅對教學質(zhì)量提高方面進行重視，同時在培養(yǎng)學生的學習能力方面也要更多的具體要求。高中是學生建立學習方面和培養(yǎng)學習興趣的主要場所，同時也是為以后的學習建立基礎(chǔ)的地方，因此，高中的教學質(zhì)量是非常重要的。

關(guān)鍵詞：提高；高中數(shù)學；課堂；教學質(zhì)量

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-298-01

一、引言

高中數(shù)學課程是高中階段最為重要的基礎(chǔ)課程，但高中階段的數(shù)學課程很多知識都是基礎(chǔ)性的，相對來講比較枯燥，如果不能夠在教學中提高教學質(zhì)量就很有可能影響到數(shù)學課程的教學效果。本文主要結(jié)合實踐，就在高中數(shù)學課程的教學中提高課堂教學質(zhì)量的思路和方法進行了分析，以期能夠更好的促進數(shù)學課程教學效果的提升。、

二、如何提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量

要想實現(xiàn)高效的教學，教師就必須深入地了解教育對象，掌握高中生的年齡特征、獲取知識技能的心理過程、能力形成與發(fā)展的規(guī)律等，因此，教師必須積累系統(tǒng)的教育學和心理學知識，如一般教育學知識、高中數(shù)學教學論的知識、數(shù)學學習心理的知識、高中生身心發(fā)展知識等，并通過進一步的理解、內(nèi)化、實踐和反思，將其發(fā)揮最大的效果。

1、營造和諧、寬松、愉快的教學氣氛

肢體語言，就是借助人們的身姿、動作和面部表情等來表情達意的、無聲的信息系統(tǒng)，而且是高中生記憶中最重要的思維形式—形象思維。例如在語文教學過程中，對于個別不認真聽講，不認真練習的學生，可以目光示意使其集中精神聽課、練習。既可節(jié)省教學時間，又可減少語言的重復，改善課堂氣氛。教師適時地運用體態(tài)語言，不僅有助于組織教學，而且有助于激發(fā)學生的興趣，提高學習的積極性。例如當學生回答問題時教師輕輕點頭，即對學生的答案作了肯定如果微笑著輕輕搖頭，就表示“你的發(fā)言有誤，再想想?！边@比直接說“你說錯了，還不注意聽講”更讓學生易于接受，而且有鼓勵作用。

2、精心設(shè)計教學，激發(fā)學生的學習興趣

利用直觀教具和電教手段，增強教學的直觀形象性。在高中數(shù)學教學中，如果只用講解，學生記不住、分不清，枯燥乏味，效果也不佳。而利用電教手段和直觀教具形象地將所學內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，不但能加強學生的印象，而且使學生感到新奇有趣。使得教學內(nèi)容通俗易懂地呈現(xiàn)在學生眼前，那色彩鮮艷、動畫感強的畫面強有力地吸引了他們的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。教師要針對高中生的年齡特點，教學中強化學生的視聽感受，盡量做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官的作用，引發(fā)興趣、激發(fā)求知欲，讓學生全身心地投人到教學活動中。采用新穎有趣的教法，吸引學生的學習興趣。好奇心強，求知欲望是高中生的一個重要的心理特點。這就需要我們善于用新穎有趣的教學方法引起他們對于學習內(nèi)容的好奇心，從而神情專注、興味盎然地投人到學習中來。創(chuàng)造喻陜情景，讓學生動起來。

3、積極幽默，保持耐心與責任心

高中階段，教師肩負了促進學生身心健康成長的責任，而相對于其他學科而言，數(shù)學是比較難學的學科之一，數(shù)學的教學過程也是教師引領(lǐng)學生建橋鋪路的過程，所以高中數(shù)學教師必須要具備耐心和責任心，深入淺出地對學生進行指導，對每個學生的質(zhì)疑都要不厭其煩地講解，以發(fā)揮“春風化雨”般的作用。同時，用幽默風趣的語言進行教學，賦予知識以生命力，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與規(guī)律，有利于學生積極、樂觀、開朗、風趣性格的形成，培養(yǎng)高中生廣泛的興趣、動手能力與探究精神，讓高中生擁有快樂的學校生活，從而與時俱進，隨著時代發(fā)展而發(fā)展，掌握新思想和新方法，不斷提升自身素質(zhì)和教學水平，促進高中生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

4、有選擇地做題

在高中的數(shù)學學習過程中，做大量的習題起到的作用其實并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習題。高中數(shù)學教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習題的作用。高中數(shù)學教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎(chǔ)習題，讓學生們打好心算的基礎(chǔ)；在學生們逐步學習的過程中，加大習題的難度與質(zhì)量；最終選擇各種類型的習題，讓學生們適應多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數(shù)學教師對于習題進行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學生們做題，學生們才能真正地從習題中學到知識，這才是做數(shù)學習題的真正意義。其實數(shù)學的學習不是雜亂無章的，它是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律，數(shù)學學習的效果自然會更好。當然學習方法不是所有的學生都能夠?qū)W會的，這一點主要針對的是高中高年級的學生。只要將某個知識點了解清楚、仔細觀察題目，然后教會學生們總結(jié)、歸納，在學習完一個階段的內(nèi)容之后，定期地進行歸納整理，將知識掌握得更加牢固。

5、做到三個注意

所謂“三個注意”，指的就是以下三點：

（1）注意對學習困難學生的調(diào)查分析摸底，特別是在教授新課程之前，做好這一工作尤為重要。當弄清楚實際情況之后，應當針對問題設(shè)計問題，并面對面同學生進行交流和指導，從根源上解決學生心里的難題。

（2）注意學生的基本能力訓練。由于學生困難學生的基本功底例如計算、記憶、復習能力都比較弱，因此要加強學生在這一方面的訓練，并進行恰當?shù)姆治龊椭笇А?/p>

（3）注意構(gòu)建知識體系，將方法、思維、觀念滲透到學生的內(nèi)心。對于學習困難學生的教學不能采取常規(guī)手法，應當不拘一格，靈活多變，多采用類比、歸納、抽象、猜想之類的手法，精心設(shè)計課程，使學生主動接受教學內(nèi)容，將學習方法和解題思維融入學生的大腦，構(gòu)建出一個完整的知識框架。

三、結(jié)語

總而言之，學生在數(shù)學教學中接觸的都是較為復雜、抽象的知識，在抽象性、嚴密性上都使得學生難于接受和理解。作為一名高中數(shù)學教師，認真分析有關(guān)問題，解決在數(shù)學教學中出現(xiàn)的各種問題，對做好高中課堂教學工作，提高教學質(zhì)量，使更多學生擺脫數(shù)學學不好的困境有很大的現(xiàn)實意義。

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