自我面孔再認(rèn)能力的發(fā)展及其效應(yīng)

程　蕾　黃希庭

①中國(guó).上海理工大學(xué)（上海）200093 E-mail: romennnia@ 163.com②上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校（上海）200093③西南大學(xué)（重慶）400715 xthuang@ swu.edu.cn

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自我面孔再認(rèn)能力的發(fā)展及其效應(yīng)

程蕾①②黃希庭③

①中國(guó).上海理工大學(xué)（上海）200093 E-mail: romennnia@ 163.com②上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校（上海）200093③西南大學(xué)（重慶）400715 xthuang@ swu.edu.cn

【摘要】個(gè)體識(shí)別自己的面孔要經(jīng)歷一個(gè)從即時(shí)到延時(shí)再認(rèn)的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)發(fā)展過(guò)程也是與自我覺(jué)知的發(fā)展相聯(lián)系的。正常個(gè)體在具備自我面孔再認(rèn)能力后，才逐漸發(fā)展出其他各種高級(jí)心理能力。一些在自我面孔再認(rèn)方面存在障礙的個(gè)體則會(huì)存在其他心理能力的受損。一般人都具有自我面孔再認(rèn)優(yōu)勢(shì)，即能更快更準(zhǔn)確地識(shí)別自我面孔，但這種優(yōu)勢(shì)效應(yīng)受到具體情境、社會(huì)互動(dòng)以及文化等因素的影響。自我提升動(dòng)機(jī)也會(huì)影響人們的自我面孔再認(rèn)，如認(rèn)為更具吸引力、更值得信賴(lài)的面孔是自己的本來(lái)面目或者更像自己。本文在總結(jié)前人研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，對(duì)將來(lái)的研究方向進(jìn)行了展望。

【關(guān)鍵詞】自我面孔再認(rèn)；優(yōu)勢(shì)效應(yīng)；自我提升；神經(jīng)機(jī)制；綜述

The Development of Self-face Recognition and It's Effects

Cheng Lei，Huang Xiting
Shanghai University of Technology，Shanghai 200093，China

在自我相關(guān)信息的加工中，自我面孔再認(rèn)占有重要地位。具備識(shí)別自我面孔的能力是維持自我感的主要因素。個(gè)體必須在建立了自我身體外形的表征之后才能認(rèn)出自我，并將自我與他人相區(qū)別。自我面孔再認(rèn)能力也是其他各種復(fù)雜認(rèn)知過(guò)程的基礎(chǔ)，因此一直備受研究者的關(guān)注，研究?jī)?nèi)容主要包括自我面孔再認(rèn)能力的發(fā)展、是否具有優(yōu)勢(shì)效應(yīng)及其神經(jīng)基礎(chǔ)等。本文就近幾年的最新研究進(jìn)行介紹。

1　自我面孔再認(rèn)的發(fā)展及其與其他能力的關(guān)系

1.1自我面孔再認(rèn)的發(fā)生發(fā)展以及自我覺(jué)知

幼兒一般最先從鏡中識(shí)別出自己。研究者采用一種“鏡像測(cè)試”（Mirror test）來(lái)測(cè)量幼兒的自我再認(rèn)能力。這種方法是在幼兒沒(méi)有察覺(jué)的情況下在其面孔某個(gè)部位點(diǎn)上標(biāo)記，隨后將幼兒放置在鏡子前面觀察他們的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鏡像自我面孔再認(rèn)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，開(kāi)始面對(duì)鏡子的幼兒以為鏡子中出現(xiàn)的是其他人，會(huì)表現(xiàn)出對(duì)著鏡子微笑，并重復(fù)性試探鏡子的行為。最后發(fā)展出自我指向行為，如對(duì)著鏡子觸摸臉上的印跡［1］。如果兒童表現(xiàn)出自我指向的行為則表明兒童通過(guò)了鏡像自我再認(rèn)。

人類(lèi)幼兒在15個(gè)月左右開(kāi)始表現(xiàn)出鏡像自我再認(rèn)的能力，到24個(gè)月，正常發(fā)育的兒童已經(jīng)發(fā)展出比較完善的鏡像自我識(shí)別能力。自我面孔識(shí)別能力表現(xiàn)出由實(shí)時(shí)識(shí)別到延時(shí)識(shí)別的發(fā)展過(guò)程。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒首先識(shí)別鏡子和實(shí)時(shí)錄像中的自己，然后識(shí)別照片和回放錄像中的自己［2］。實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，三歲半到四歲的兒童比年幼的兒童更多地識(shí)別出錄像中的自我［3］。Suddendort等人［4］排除了鏡像與錄像圖片存在的差異以及對(duì)電視屏幕的熟悉性等因素，發(fā)現(xiàn)兩歲兒童能夠通過(guò)錄像自我識(shí)別的比率只有30%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于四歲兒童。由此他們認(rèn)為，兩歲左右的孩子確實(shí)存在視頻認(rèn)知不足（Video deficit）。

Keenan等人［1］傾向于將鏡像自我再認(rèn)與自我覺(jué)知等同起來(lái)，認(rèn)為兒童通過(guò)鏡像自我再認(rèn)測(cè)試標(biāo)志著他們自我覺(jué)知能力的出現(xiàn)，即能夠運(yùn)用內(nèi)省來(lái)了解個(gè)人的心理狀態(tài)。從鏡中識(shí)別自己即個(gè)體可以

［30］Heszen-Niejodek I.Coping style and its role in coping with stressful encounters［J］.European Psychologist，1997，2（4）:342-351

［31］Folkman S，Moskowitz J T.Coping: Pitfalls and promise［J］.Annual Review of psychology，2004，55:745-778

［32］Beutler L E，Harwood T M，Kimpara S，et al.Coping style［J］.Journal of Clinical Psychology，2011，67（2）:176-183

成為自己注意的對(duì)象，這也是自我概念產(chǎn)生的先決條件，因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)人先知道自己是誰(shuí)才能進(jìn)一步組織自我的相關(guān)信息。

但也有研究者對(duì)此提出了批評(píng)，認(rèn)為鏡像自我再認(rèn)不能與自我覺(jué)知等同起來(lái)，因?yàn)闆](méi)有明顯證據(jù)表明這項(xiàng)能力需要內(nèi)省性的自我覺(jué)知。Mitchell［5］認(rèn)為，個(gè)體從鏡中再認(rèn)自己需要的是自己身體的肌肉運(yùn)動(dòng)表征，如當(dāng)“我”移動(dòng)時(shí)，鏡子里的人也在移動(dòng)。這些偶然線(xiàn)索有助于個(gè)體將鏡中所見(jiàn)的形象與自己身體的心理圖像匹配起來(lái)，讓幼兒明白鏡中形象是自己的，而不需要任何對(duì)心理體驗(yàn)的覺(jué)知。也就是說(shuō)，鏡像自我再認(rèn)只與最基本的自我覺(jué)知能力相聯(lián)系，并不表示個(gè)體對(duì)自己的理解完全建立。對(duì)身體的表征只是基本的自我知識(shí)，離覺(jué)知到自己的感受、情緒、意圖等還很遠(yuǎn)。這也從另一個(gè)角度對(duì)兒童即時(shí)與延遲自我再認(rèn)發(fā)展的不同步性做出了解釋?zhuān)疵鎸?duì)鏡像自我，兒童可以通過(guò)動(dòng)作的一致性來(lái)判斷鏡中的形象是不是自己。而面對(duì)延遲的影像（如錄像和照片），兩歲左右的兒童尚沒(méi)有形成持久、恒定的自我認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有可以判斷的線(xiàn)索，因此不能自我再認(rèn)。只有當(dāng)兒童的自我意象成熟，才能對(duì)延遲影像做出正確的判斷。兒童自我面孔識(shí)別能力的發(fā)展也是與自我覺(jué)知的層次結(jié)構(gòu)性相吻合的，即先通過(guò)自己的行為與鏡中個(gè)體的行為呈現(xiàn)一致而識(shí)別自我。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展形成對(duì)自我連續(xù)性和一致性的認(rèn)知后，才能對(duì)延遲反饋的自我形象進(jìn)行再認(rèn)。

另外，有實(shí)驗(yàn)表明，個(gè)體在面對(duì)鏡中的自我時(shí)，確實(shí)能夠提升自我覺(jué)知能力，實(shí)際上，很多自我覺(jué)知的實(shí)驗(yàn)都是采用讓被試面對(duì)鏡子來(lái)達(dá)到控制自我覺(jué)知的目的［6］。個(gè)體在面對(duì)鏡子、增加自我覺(jué)知的情境下更能表現(xiàn)出符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的行為［7］，這種效應(yīng)在三四歲的兒童中就已經(jīng)存在。Ross等人［8］的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，與不看鏡子的兒童相比，面對(duì)鏡子的兒童表現(xiàn)出更少的欺騙以及更多的利他行為。

從自我面孔再認(rèn)能力的發(fā)展我們可以看到個(gè)體自我覺(jué)知能力的發(fā)展過(guò)程。兒童首先達(dá)到即時(shí)的自我再認(rèn)，表現(xiàn)出初步的自我覺(jué)知并建立起基本的自我意象。但這種自我意象要到三四歲才能確立，具體表現(xiàn)為能對(duì)延遲的自我形象（即照片以及錄像）進(jìn)行自我再認(rèn)。

1.2自我面孔再認(rèn)與其他心理能力

自我面孔再認(rèn)是兒童發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，它與語(yǔ)言發(fā)展、自傳體記憶的出現(xiàn)、情緒發(fā)展、心理理論等都有密切關(guān)系。Lewis等人［9］發(fā)現(xiàn)，兒童大約在15～21個(gè)月左右可以從鏡子中認(rèn)出自己、使用人稱(chēng)代詞等。表現(xiàn)出鏡像自我再認(rèn)的幼兒比不能自我再認(rèn)的幼兒能夠更多的使用人稱(chēng)代詞。事實(shí)上，四歲之前的兒童學(xué)會(huì)了使用第一人稱(chēng)代詞，但在指認(rèn)自己的照片時(shí)，卻常常出現(xiàn)“我”、“這”以及自己名字混用的情況。研究者將這一階段稱(chēng)為“我-非我困境”（Me-But-Not-Me dilemma）。這一困境直到四歲之后才得以解決［10］。Howe和Courage［11］認(rèn)為，通過(guò)鏡像自我測(cè)驗(yàn)說(shuō)明兒童的自我認(rèn)知已經(jīng)形成，一旦有了自我認(rèn)知就可以組織記憶事件。隨著自我認(rèn)知能力的發(fā)展，兒童開(kāi)始理解復(fù)雜事件，自傳體記憶逐步形成。自我意識(shí)情緒（如驕傲、自豪、尷尬等）是遲于基本情緒出現(xiàn)的包含更多認(rèn)知（尤其是自我認(rèn)知）的高級(jí)情緒，要求穩(wěn)定的自我表征、自我覺(jué)知等能力。一般認(rèn)為，幼兒在發(fā)展出以鏡像自我再認(rèn)為標(biāo)志的自我覺(jué)知能力后，才能逐漸發(fā)展出自我意識(shí)情緒［12］。自我面孔再認(rèn)也與心理理論密切相關(guān)，研究表明，兒童只有在鏡像自我再認(rèn)之后才能呈現(xiàn)出心理理論的早期形式。這也是與自我覺(jué)知相聯(lián)系的，因?yàn)閮和挥行纬勺晕矣X(jué)知后，才能開(kāi)始理解自己心理狀態(tài)，并進(jìn)一步將自己的心理投射到他人身上。比如，兒童在2歲左右出現(xiàn)欺騙行為，欺騙行為需要對(duì)他人心理的理解。自我覺(jué)知水平高的個(gè)體把握他人心理的能力較高，因此他們說(shuō)謊以及察覺(jué)謊言的能力都比較高［13-14］。Barnacz［15］的實(shí)驗(yàn)證明，讓被試長(zhǎng)時(shí)間注視鏡像自我能提高自我覺(jué)知水平，并進(jìn)而有助于謊言探測(cè)水平的提高。Heinisch［16］的研究則發(fā)現(xiàn)，對(duì)自己的問(wèn)題有著較好認(rèn)知的精神分裂癥患者能更好的區(qū)分自我面孔和他人面孔，由此他們認(rèn)為自我面孔再認(rèn)是高級(jí)別自我覺(jué)察的指標(biāo)。因此，大多數(shù)研究都認(rèn)為自我面孔再認(rèn)能力是個(gè)體認(rèn)識(shí)自我的開(kāi)始。隨著自我再認(rèn)能力的提升，個(gè)體的自我覺(jué)知能力也逐步提高，并逐漸發(fā)展出自我意識(shí)情緒、自傳體記憶、心理理論等心理能力。

但也有例外，Suddendorf和Butler［17］研究了個(gè)體在面對(duì)不同介質(zhì)，如鏡子、照片和錄像時(shí)自我面孔識(shí)別能力的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)個(gè)體的行為和腦反應(yīng)均存在巨大差異，他們認(rèn)為這可能是因?yàn)椴煌橘|(zhì)的感受差異以及先驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的差異。由此他們提出自我面孔再認(rèn)可能只是對(duì)照表征這種一般能力的副產(chǎn)品，而非自我覺(jué)察發(fā)展的標(biāo)志。

1.3疾病患者的自我面孔再認(rèn)

自我面孔再認(rèn)能力是個(gè)體心理能力發(fā)展的基礎(chǔ)，這在某些疾病患者的身上可以得到體現(xiàn)。更高級(jí)社會(huì)能力發(fā)展障礙可能與不能再認(rèn)自我面孔存在關(guān)系。

1.3.1自閉癥兒童的自我再認(rèn)自閉癥兒童的自我面孔再認(rèn)較正常兒童發(fā)展要晚。周念麗、方俊明［18］的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，平均心理年齡為23個(gè)月的自閉癥幼兒才能夠發(fā)展出初步的自我與他人分化的認(rèn)知，具體表現(xiàn)為對(duì)自己面孔錄像的注視時(shí)間更長(zhǎng)，且表現(xiàn)出較多的積極情緒。雖然周念麗等人的實(shí)驗(yàn)顯示出樂(lè)觀的結(jié)果，但更多的實(shí)驗(yàn)表明，自閉癥兒童在自我面孔再認(rèn)上是存在障礙的。如Gunji等人［19］對(duì)自閉癥兒童的自我-他人以及熟悉他人的區(qū)分能力做了研究。他們讓自閉癥兒童與正常兒童觀看3張面孔圖片，包括自己的、熟悉他人和不熟悉他人的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)比于不熟悉面孔，正常兒童在看自我以及熟悉面孔圖片的時(shí)候P350會(huì)增強(qiáng)，而自閉癥兒童則不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。這說(shuō)明自閉癥兒童不能很好地區(qū)分自我和他人。他們進(jìn)一步對(duì)比了廣泛性發(fā)展障礙兒童（Pervasive developmental disorder，PDD）和正常兒童、成人在看到自我、熟悉他人、陌生人以及其他物品時(shí)的腦電，重點(diǎn)考察了枕顳部位的N170、早期后負(fù)波（Early posterior negativity，EPN）以及頂骨部位的P300，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，所有被試在看到面孔時(shí)都出現(xiàn)了N170波幅的增高，正常成人和兒童在看到不熟悉面孔時(shí)，P300波幅較看到自我面孔時(shí)顯著降低，這與Tacikowski和Nowicka等人［20］的研究是一致的，說(shuō)明正常人都會(huì)對(duì)自我面孔付諸特別的注意。但PDD兒童則呈現(xiàn)出不同的結(jié)果，他們?cè)谟^看3類(lèi)面孔時(shí)，EPN與P300沒(méi)有呈現(xiàn)明顯差異。有研究者認(rèn)為，EPN與枕部、顳部的情緒有關(guān)，而這些區(qū)域又包括了鏡像神經(jīng)元［21］。因此，PDD兒童不能加工個(gè)體身份可能與鏡像神經(jīng)元的衰減有關(guān)。而P300與注意水平有關(guān)，PDD兒童觀看3類(lèi)圖片時(shí)P300沒(méi)有明顯差異說(shuō)明他們對(duì)3類(lèi)面孔付諸同樣的注意。由此可以認(rèn)為PDD兒童對(duì)面孔的語(yǔ)義加工存在缺陷，從而導(dǎo)致了社交交流的延遲［22］。Keenan等人［1］認(rèn)為，自我再認(rèn)是自我覺(jué)知形成的標(biāo)志，從這方面來(lái)說(shuō)，自閉癥兒童自我面孔再認(rèn)能力的缺損也意味著他們自我覺(jué)知能力的缺乏，從而導(dǎo)致進(jìn)一步的社會(huì)認(rèn)知能力尤其是心理理論得不到正常發(fā)展。

1.3.2精神分裂癥病人的自我再認(rèn)Platek等人［23］研究發(fā)現(xiàn)，自我面孔再認(rèn)能力與精神分裂人格問(wèn)卷得分有關(guān)。問(wèn)卷得分在20分以下的正常被試在用左手應(yīng)答時(shí)，對(duì)自我面孔再認(rèn)的反應(yīng)時(shí)比對(duì)陌生人的短，而得分在20分以上的則沒(méi)有體現(xiàn)出左手優(yōu)勢(shì)。這證明了精神分裂癥患者對(duì)自我面孔的加工與正常個(gè)體存在差異。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，精神分裂癥患者對(duì)自我面孔的反應(yīng)速度比熟悉和不熟悉的面孔要慢［24］。Irani等人［25］將研究擴(kuò)展到了精神分裂癥病人的一級(jí)親屬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，精神分裂癥病人在自我再認(rèn)任務(wù)中耗時(shí)最長(zhǎng)、準(zhǔn)確度最低，一級(jí)親屬的再認(rèn)情況稍好，但相比于正常人還是存在差異。Kircher等人［26］采集精神分裂癥病人、其同性親屬及陌生人的照片分別呈現(xiàn)于被試的左、右視野，結(jié)果出現(xiàn)了左右視野及身份的交互作用，即精神分裂癥病人對(duì)呈現(xiàn)于雙側(cè)視野中的自我面孔再認(rèn)錯(cuò)誤率都比正常人要高，而且自我面孔呈現(xiàn)于右視野作出判斷的錯(cuò)誤率比左視野的更高，正常人則沒(méi)有出現(xiàn)這種差異。常荷［27］等人的研究也確認(rèn)精神分裂癥患者確實(shí)存在自我面孔識(shí)別能力的缺損。Kircher的研究還發(fā)現(xiàn)，病人的再認(rèn)錯(cuò)誤率與積極、消極癥狀量表的得分存在顯著相關(guān)，尤其是“幻覺(jué)”和“妄想”方面。這顯示出精神分裂癥病人的自我面孔再認(rèn)缺陷可能與他們改變的自我感有關(guān)系。但Lin Zhang［28］等人研究發(fā)現(xiàn)，精神分裂癥患者在加工熟悉面孔和自我面孔時(shí)顯示出獨(dú)立性，即這兩類(lèi)面孔的加工時(shí)無(wú)關(guān)聯(lián)的，且精神分裂癥患者自我面孔再認(rèn)能力的欠缺是由于他們對(duì)面孔的熟悉感遭到破壞，而非自我感的破壞。

2　自我面孔再認(rèn)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)

2.1自我面孔再認(rèn)存在優(yōu)勢(shì)效應(yīng)的證據(jù)

研究者早就發(fā)現(xiàn)個(gè)體在搜索自我面孔時(shí)，速度要快于搜索他人的面孔，具有一種顯著性的表征［29］。這個(gè)結(jié)果已經(jīng)得到了很多驗(yàn)證，無(wú)論呈現(xiàn)的面孔是正向的、倒置的還是側(cè)面的，人們識(shí)別自己的面孔都比陌生人及朋友的更快更準(zhǔn)確［30］。一般認(rèn)為，自我相關(guān)信息具有高度的社會(huì)適應(yīng)價(jià)值，所以?xún)?yōu)先得到我們的注意。

近期的實(shí)驗(yàn)大多從自我面孔再認(rèn)的神經(jīng)機(jī)制方面確認(rèn)其優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。如Tacikowski和Nowicka等人［20］的ERP研究證明，相較于他人的名字和面孔，個(gè)體對(duì)自我相關(guān)信息能在更短的時(shí)間內(nèi)做出反應(yīng)，而且誘發(fā)了更強(qiáng)的P300。他們認(rèn)為，P300波幅的增強(qiáng)表示自我相關(guān)信息占據(jù)了更多的注意資源，而且誘發(fā)了個(gè)體更多的情感。Keyes等人［31］采用腦電了解自我再認(rèn)的時(shí)間進(jìn)程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，刺激呈現(xiàn)很短時(shí)間內(nèi)ERP波幅就呈現(xiàn)出差異，腦后部的N170及中前部的頂葉正波（VPP，vertex parietal positivity）波幅在加工自我面孔時(shí)都有增強(qiáng)，顯示出明顯的“自我效應(yīng)”。而250毫秒以后則呈現(xiàn)出熟悉效應(yīng)，即朋友與陌生人之間的差異。

在外顯條件下自我面孔再認(rèn)存在優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，那么此效應(yīng)在內(nèi)隱條件下是否同樣存在？Sui等人［32］設(shè)計(jì)ERP實(shí)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行了探究。他們要求被試在注意和非注意條件下對(duì)自我、熟悉他人以及陌生他人的面孔朝向做出判斷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，早期面孔特定的腦電成分如N170在這種內(nèi)隱的自我和他人面孔再認(rèn)中并無(wú)差異。但在220～700毫秒自我面孔比熟悉面孔誘發(fā)了更大的正波，表現(xiàn)出自我優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。

研究者一般認(rèn)為，自我面孔再認(rèn)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)與個(gè)體對(duì)自己的內(nèi)隱積極評(píng)價(jià)相聯(lián)系。Ma和Han［33］對(duì)此進(jìn)行了驗(yàn)證。他們?cè)诒辉囘M(jìn)行自我面孔再認(rèn)前啟動(dòng)了自我概念威脅（Self-concept threat，SCT），即將被試的自我與消極人格形容詞相聯(lián)系，從而導(dǎo)致與自我有關(guān)的積極聯(lián)系減少。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在內(nèi)隱的SCT啟動(dòng)后，自我面孔優(yōu)勢(shì)效應(yīng)消失了，無(wú)論是中國(guó)還是美國(guó)被試都呈現(xiàn)此效應(yīng)。值得注意的是，在外顯實(shí)驗(yàn)條件下啟動(dòng)SCT不會(huì)改變被試的自我面孔再認(rèn)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，而只有在內(nèi)隱條件下才呈現(xiàn)出此效應(yīng)。這從社會(huì)認(rèn)知機(jī)制方面證明了個(gè)體對(duì)自己的內(nèi)隱積極評(píng)價(jià)是自我面孔再認(rèn)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)。

2.2自我面孔再認(rèn)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)的影響因素

雖然很多的研究都表明自我面孔再認(rèn)存在優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，但越來(lái)越多的研究發(fā)現(xiàn)這種效應(yīng)的產(chǎn)生有其存在條件。有研究者對(duì)自我相關(guān)信息是否能首先引起注意提出了不同看法，他們認(rèn)為只有在得到足夠注意資源的情況下自我優(yōu)勢(shì)才能體現(xiàn)出來(lái)。Devue等［34］要求被試判斷兩個(gè)數(shù)字是否相等，數(shù)字分別呈現(xiàn)在自我面孔或熟悉面孔的兩邊或者同側(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，處于注意中心的自我面孔（數(shù)字分別呈現(xiàn)在面孔的兩側(cè)）對(duì)任務(wù)產(chǎn)生了分心作用，但這種分心與熟悉面孔產(chǎn)生的作用沒(méi)有顯著差異。而處于注意中心之外（數(shù)字位于面孔的同側(cè)）的則不會(huì)對(duì)任務(wù)產(chǎn)生干擾作用。由此確認(rèn)自我面孔不會(huì)自動(dòng)誘發(fā)注意。

Devue等人［35］進(jìn)一步采用眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行了驗(yàn)證，要求被試從同時(shí)呈現(xiàn)的6個(gè)面孔中（包括自我的、熟悉的以及陌生的）盡快對(duì)目標(biāo)面孔做出反應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相較于其他面孔，個(gè)體對(duì)自我面孔并沒(méi)有更快的反應(yīng)。他們由此認(rèn)為自我面孔再認(rèn)并沒(méi)有優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，而只是呈現(xiàn)出注意保持效應(yīng)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是作為目標(biāo)刺激還是分心刺激，一旦被試看到自己的面孔，注意就相對(duì)難以轉(zhuǎn)移。而且這種注意保持效應(yīng)似乎是由于面孔的熟悉性所引起的，因?yàn)槭煜に说拿婵滓渤尸F(xiàn)出這種效應(yīng)，尤其是作為目標(biāo)刺激呈現(xiàn)時(shí)。

Ma和Han等人［36］探查了社會(huì)威脅對(duì)自我面孔再認(rèn)的影響。他們讓研究生被試在不同的威脅情境中報(bào)告自己的面孔朝向，高威脅情境的設(shè)置是自我面孔與本系導(dǎo)師的面孔一同呈現(xiàn)，而低威脅情境是與其他導(dǎo)師面孔一同呈現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在低威脅情境中出現(xiàn)了自我面孔優(yōu)勢(shì)，即相較于其他導(dǎo)師，被試能更快地識(shí)別自我面孔。但在高威脅情境中，則出現(xiàn)了自我面孔再認(rèn)的劣勢(shì)，而且越是害怕本系導(dǎo)師對(duì)自己的評(píng)價(jià)低，這種劣勢(shì)越是明顯。這也驗(yàn)證了自我面孔優(yōu)勢(shì)效應(yīng)是與內(nèi)隱自我積極評(píng)價(jià)相聯(lián)系的。一旦社會(huì)情境中出現(xiàn)了對(duì)這種自我積極評(píng)價(jià)的潛在威脅，則自我面孔再認(rèn)優(yōu)勢(shì)消失了。這揭示了對(duì)自我面孔再認(rèn)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生影響的另一個(gè)因素-潛在的對(duì)自尊產(chǎn)生威脅的社會(huì)環(huán)境因素。

Sui等人［37］認(rèn)為，文化差異會(huì)導(dǎo)致自我面孔識(shí)別的不同，因?yàn)槲幕瘯?huì)對(duì)個(gè)體的自我概念產(chǎn)生很大的影響，例如西方強(qiáng)調(diào)注重自我，而東方更注重個(gè)體與社會(huì)的聯(lián)系。他們由此推斷東西方個(gè)體對(duì)自我相關(guān)信息的反應(yīng)可能存在差異，而且環(huán)境因素對(duì)東西方個(gè)體的影響也會(huì)不同。Sui在實(shí)驗(yàn)中要求英國(guó)和中國(guó)被試判斷自我以及熟悉面孔的朝向。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，英國(guó)人對(duì)自我面孔反應(yīng)更快，且出現(xiàn)了更大的N2負(fù)波。而中國(guó)人在加工自我面孔時(shí)出現(xiàn)了自我優(yōu)勢(shì)的弱化，且N2波幅減少。這個(gè)結(jié)果表明相較于中國(guó)人，英國(guó)人確實(shí)更關(guān)注自我，也體現(xiàn)出對(duì)個(gè)人面孔賦予社會(huì)重要性程度的不同會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知加工過(guò)程的差異。

Hughes等人［38］從另一個(gè)角度研究了自我再認(rèn)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，即比較個(gè)體聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)形式的自我再認(rèn)過(guò)程。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，視覺(jué)自我再認(rèn)比聽(tīng)覺(jué)自我再認(rèn)有優(yōu)勢(shì)，但如果兩者同時(shí)呈現(xiàn)，反而對(duì)自我再認(rèn)有抑制作用。

綜上所述，當(dāng)注意資源足夠的情況下，無(wú)論在外顯還是內(nèi)隱條件下，個(gè)體確實(shí)可以更快地識(shí)別自己的面孔，這種自我面孔再認(rèn)優(yōu)勢(shì)與個(gè)體對(duì)自己的內(nèi)隱積極評(píng)價(jià)相關(guān)聯(lián)。如果這種積極評(píng)價(jià)消失或者受到威脅，則會(huì)對(duì)自我面孔再認(rèn)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生影響。除此之外，具體的再認(rèn)情境、社會(huì)互動(dòng)以及文化因素等等都會(huì)對(duì)之產(chǎn)生影響。

3　面孔再認(rèn)的自我提升效應(yīng)

人們普遍具有自我提升動(dòng)機(jī)（Self-enhancement motive），個(gè)體經(jīng)?？浯笞约旱墓ぷ鞅憩F(xiàn)、知識(shí)儲(chǔ)備以及人格特質(zhì)，以體驗(yàn)積極情緒和避免體驗(yàn)消極情緒。這種動(dòng)機(jī)與人們喜歡保持良好的自我感覺(jué)并最大程度的體會(huì)自尊有關(guān)［39］。近期研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)诒嬲J(rèn)自我面孔時(shí)同樣存在自我提升效應(yīng)。

Epley等人［40］采集到被試的照片后，將照片分別與一個(gè)具有高度吸引力的照片以及一個(gè)非常不具吸引力的照片以10%的增量相融合，最多含50%的他人面孔。最后得到一系列共11張圖片，即向有吸引力及不具吸引力轉(zhuǎn)化的圖片各5張（分別含他人面孔的10%、20%、30%、40%、50%），以及被試原本的圖片一張。在采集照片的2～4周后，邀請(qǐng)被試參與實(shí)驗(yàn)。給被試隨機(jī)呈現(xiàn)在自己面孔基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化的照片以及自己的照片，讓被試確定哪一張是自己真正的照片。然后讓被試對(duì)每張照片的喜愛(ài)度以及其與自己面孔的相似度進(jìn)行評(píng)定，最后對(duì)被試的自尊進(jìn)行了外顯和內(nèi)隱的測(cè)量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，個(gè)體傾向于認(rèn)為融合了更具吸引力面孔的圖片為自己的本來(lái)面目，而且個(gè)體自動(dòng)產(chǎn)生的自我積極聯(lián)系越強(qiáng)烈（以?xún)?nèi)隱自尊為指標(biāo)），越傾向于認(rèn)為融合了更多吸引力的面孔是自己本來(lái)的樣子。值得注意的是，這種傾向于與外顯自尊沒(méi)有顯著相關(guān)。由被試的評(píng)定也發(fā)現(xiàn)，越是融合了更多吸引力的面孔，被試認(rèn)為越像自己，同時(shí)也越喜歡這樣的圖片。

在進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)中，Epley等人要求被試在隨機(jī)呈現(xiàn)的一系列12張面孔中快速判斷哪一張是自己的面孔。每個(gè)系列中包含11張同性分心面孔，另外一張為自己的面孔圖片。包括3種情況，即自己本來(lái)的面孔，或融合了20%有吸引力的面孔，或者是融合了20%不具吸引力的面孔。共完成12個(gè)試次，每種自我面孔呈現(xiàn)4個(gè)試次。最后發(fā)現(xiàn)，個(gè)體對(duì)更有吸引力的自我面孔反應(yīng)快于自己原本的面孔，且與自己不具吸引力面孔的反應(yīng)速度差異顯著。鑒于人們對(duì)于與自己心理表征相符的對(duì)象反應(yīng)更快的原則，Epley認(rèn)為，人們對(duì)自我形象的表征一般比現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)形象要令人滿(mǎn)意。

這種自我面孔的提升效應(yīng)也可以從相似面孔的角度得到驗(yàn)證。Verosky等人［41］從是否值得信賴(lài)的角度進(jìn)行了研究。他們將被試的面孔向可信賴(lài)和不可信賴(lài)的方向分別轉(zhuǎn)化（其中包含20%、40%、50%、60%以及80%的被試面孔），讓被試判斷呈現(xiàn)在眼前的面孔是否更像自己。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)比于含有同等水平自我面孔的不可信賴(lài)面孔，被試傾向于認(rèn)為值得信賴(lài)的面孔更像自己。DeBruine［42］采用的是將個(gè)體面孔向異性轉(zhuǎn)變的變形技術(shù)，要求被試在一系列面孔中選擇看起來(lái)最值得信賴(lài)的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)個(gè)體普遍傾向于認(rèn)為在自己面孔基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化的異性面孔是最值得信賴(lài)的。

這些結(jié)果表明，人們?cè)谧R(shí)別自我面孔時(shí)也是存在自我提升效應(yīng)的，傾向于把更有吸引力以及更值得信賴(lài)的面孔認(rèn)為是自己或更像自己。

3　研究展望

正常人在自我面孔識(shí)別時(shí)呈現(xiàn)出自我優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，即能更快更準(zhǔn)確的識(shí)別出自我的面孔。實(shí)際上，人們識(shí)別自我面孔的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于識(shí)別他人，如嬰兒在3個(gè)月左右就可以認(rèn)出母親或照看者，但直到約1歲半才可能進(jìn)行自我再認(rèn)。而且我們?cè)谌粘Ｉ钪锌吹阶晕颐婵椎臅r(shí)間相對(duì)較少，但為什么能夠更快的識(shí)別出自我的面孔呢？這種優(yōu)勢(shì)是從哪個(gè)年齡階段發(fā)展出來(lái)的？這些都有待進(jìn)一步的研究。

面孔識(shí)別過(guò)程的研究一般將面孔分為外部特征和內(nèi)部特征，外部特征包括臉部輪廓、發(fā)型以及耳朵，內(nèi)部特征則包括眉毛、眼睛、鼻子以及嘴巴。嬰兒對(duì)母親與陌生人的區(qū)分主要依賴(lài)于外部特征，如果讓母親戴上絲巾遮蓋外部特征而僅呈現(xiàn)內(nèi)部特征，嬰兒就不能區(qū)分母親和陌生人了。更多的研究表明，人們識(shí)別熟悉面孔多依賴(lài)于內(nèi)部特征，而識(shí)別陌生面孔則依靠外部特征。那么人們?cè)谶M(jìn)行自我面孔再認(rèn)時(shí)更多地依賴(lài)于內(nèi)部特征還是外部特征？面孔呈現(xiàn)的時(shí)間會(huì)不會(huì)對(duì)識(shí)別線(xiàn)索的選取產(chǎn)生影響？是否在快速呈現(xiàn)的情況下外部特征占優(yōu)勢(shì)，而在足夠的時(shí)間條件下，則傾向于依賴(lài)內(nèi)部特征做出判斷。目前尚沒(méi)有這方面的研究?？疾靷€(gè)體在自我面孔再認(rèn)的發(fā)展過(guò)程中內(nèi)外部特征的影響也是很有意義的。

另外，自我提升動(dòng)機(jī)作為普遍存在的動(dòng)機(jī)，其在自我面孔再認(rèn)中的作用也已經(jīng)得到證實(shí)，一般人傾向于將更具吸引力的面孔認(rèn)為是自己的本來(lái)面目。但在生活中對(duì)自己容貌不滿(mǎn)意的人非常之多，他們?cè)谧R(shí)別自己的面孔時(shí)是否也會(huì)存在自我提升動(dòng)機(jī)呢？此外，兒童是否存在自我容貌的提升效應(yīng)也是值得研究的。有研究表明，人們普遍存在一種貶低過(guò)去我而提升現(xiàn)在我以及將來(lái)我的傾向［43-45］，那么人們?cè)谧R(shí)別自我面孔時(shí)可能也存在這種傾向，即貶低自己過(guò)去的容貌而認(rèn)為現(xiàn)在的容貌比較好看。這些都是將來(lái)值得研究的方向。

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收稿時(shí)間：（2015-07-02） （2015-07-02）

doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2016.01.041

中圖分類(lèi)號(hào)：R395.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào):1005-1252（2016）01-0155-06