教學(xué)小如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情緒與創(chuàng)新意識(shí)

史帥天

摘要：如何讓學(xué)生保持良好的數(shù)學(xué)情緒以及培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)是廣大數(shù)學(xué)老師必須面臨的重大課題。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情緒與創(chuàng)新意識(shí)做相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；情緒；創(chuàng)新；培養(yǎng)

一提數(shù)學(xué)，許多同學(xué)都直搖頭，認(rèn)為數(shù)學(xué)比較難學(xué)，常常是上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做，考試一團(tuán)糟，所以怕學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)只為應(yīng)付考試。要是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中一直有這樣的數(shù)學(xué)情緒，其結(jié)果只能是學(xué)好數(shù)學(xué)基本知識(shí)尚不可能，更別說(shuō)什么創(chuàng)新意識(shí)了。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)生帶著一種高漲激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感受到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)?！蔽覀円仓溃挥杏辛肆己玫臄?shù)學(xué)情緒，才可能有創(chuàng)新意識(shí)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生帶著高漲激動(dòng)的情緒來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)。并逐漸有創(chuàng)新意識(shí)呢？不少同仁在文章中提出過(guò)許多切實(shí)可行的好方法，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，還可以從以下三個(gè)方面入手：

一、情緒感染

“親其師，信其道”當(dāng)一位老師受到學(xué)生的歡迎時(shí)，不但你的知識(shí)學(xué)生愿意接受，而且你的學(xué)課情緒也不斷地感染著學(xué)生。因此，我在教學(xué)中時(shí)時(shí)把熱愛(ài)數(shù)學(xué)的感情溢于言表。如：在學(xué)生學(xué)到有趣味的地方或我深入淺出地讓學(xué)生明白本來(lái)難懂的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“可見(jiàn)，數(shù)學(xué)并不難學(xué)?！薄皵?shù)學(xué)也很好玩?！薄皵?shù)學(xué)也不過(guò)如此?！钡鹊?，從而讓學(xué)生馬上在感情上產(chǎn)生共鳴，在意識(shí)上消除“怕”數(shù)學(xué)。后來(lái)，每當(dāng)我出一道難題時(shí)，許多同學(xué)就很興奮，一邊喊“easy”，一邊積極思考。有了這樣的數(shù)學(xué)情緒，同學(xué)們就愿意學(xué)數(shù)學(xué)，也就才有創(chuàng)新的可能。

二、積極引入數(shù)學(xué)美

“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美?！薄懊朗钦胬淼墓廨x”。把數(shù)學(xué)美穿插到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是美的，促使他們更好地感受數(shù)學(xué)美，鑒賞數(shù)學(xué)美，表現(xiàn)數(shù)學(xué)美和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美。這樣一來(lái)，可以改變學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味的成見(jiàn)，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的世界，從而形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久動(dòng)力。例如：我在七年級(jí)一個(gè)班上第一節(jié)課時(shí)，內(nèi)容學(xué)習(xí)完后我在黑板上寫(xiě)了這樣一道題：

全班同學(xué)立刻表現(xiàn)出了極大的興趣，在經(jīng)過(guò)猜想，計(jì)算后，當(dāng)我寫(xiě)出結(jié)果是12345678987654321時(shí)，同學(xué)們都驚嘆不已，我隨即指出，這就是數(shù)學(xué)中的美——對(duì)稱美，當(dāng)你理解了它之后不用計(jì)算也能猜想出題目的結(jié)果。在教學(xué)中，我不時(shí)穿插數(shù)學(xué)美，如：代數(shù)化簡(jiǎn)時(shí)的簡(jiǎn)結(jié)美，講圓時(shí)認(rèn)識(shí)理解：“平面圖形中最美的圖形是圓”（畢達(dá)哥拉斯語(yǔ)），學(xué)黃金分割點(diǎn)時(shí)告訴學(xué)生是畢氏學(xué)派從五角星中發(fā)現(xiàn)了黃金比，這種比例在造型藝術(shù)和現(xiàn)代最優(yōu)化理論中很有美學(xué)價(jià)值和應(yīng)同價(jià)值等。這些無(wú)疑都引起了學(xué)生的濃厚興趣，當(dāng)學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)美時(shí)，他還會(huì)沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)情緒嗎？當(dāng)用數(shù)學(xué)美的眼光審視一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他會(huì)沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)嗎？

三、不能鼓勵(lì).及時(shí)表?yè)P(yáng)

每一位學(xué)生都希望得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生能得到老師不斷的鼓勵(lì)和及時(shí)的表?yè)P(yáng)時(shí)，他就會(huì)更加自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，激發(fā)起幸福的歡樂(lè)和奮發(fā)的激情，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和成功、進(jìn)步等愉快的情緒聯(lián)系起來(lái)。在這里我想特別強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們更應(yīng)在班上及時(shí)給予鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，這樣不但使這位學(xué)生有了更高漲的情緒和繼續(xù)探求的愿望，而且也能激發(fā)起其他的學(xué)生的創(chuàng)造欲。如：我在上平方根時(shí)讓學(xué)生計(jì)算1～20的平方數(shù)，并指出要注意規(guī)律并盡可能記下來(lái)，下課后一位數(shù)學(xué)成績(jī)較差的女同學(xué)很興奮的告訴我，她發(fā)現(xiàn)了25×25，35×35，……這一類型的速算規(guī)律，第二節(jié)課，我馬上把她的規(guī)律告訴全班同學(xué)，并提出表?yè)P(yáng)，結(jié)果全班同學(xué)氣氛熱烈，其中又有一位同學(xué)說(shuō)她受到啟發(fā)，也發(fā)現(xiàn)了34×34，44×44，54×54……等的速算規(guī)律，課后，我感到非常激動(dòng)，的確，學(xué)生思維之活躍往往超出了我們的預(yù)料，而我們?cè)S多時(shí)候沒(méi)有用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，更在是太可惜了。布魯諾曾有《教育過(guò)程》一書(shū)中指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)機(jī)、態(tài)度、好奇心以及情感在促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展中起著重大作用，這些方面要靠教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和教師本身的感染熏陶，是其他任何教學(xué)手段都代替不了的?！币簿褪钦f(shuō)，我們必須在教學(xué)中重視學(xué)生數(shù)學(xué)情緒的研究，否則要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)只能是泡影。而一些恰當(dāng)?shù)淖龇?，往往既能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情緒，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。