初中英語課堂詞匯教學方法研究

余成梅

摘 要：英語詞匯教學是一項重要內容，學生對單詞的掌握始終是教學難點與重點。應創(chuàng)設詞匯教學情境，營造輕松的課堂環(huán)境；以多媒體為載體，為詞匯教學提供教學資源；強調游戲化教學，制造趣味性教學氛圍。

關鍵詞：初中；英語；詞匯；創(chuàng)新；教學方法

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0091-01

英語是世界上使用范圍最廣的語言，將其納入課程教學體系，是教育發(fā)展的必然要求。英語單詞詞匯量很大，就目前我國初中階段學生英語詞匯的掌握情況來看不容樂觀，應轉變英語詞匯教學模式，將具有創(chuàng)新性的教學方法應用其中，讓學生在課堂上掌握更多的詞匯，提升學生的英語基礎。文章就初中英語課堂詞匯教學方法予以分析與探究。

一、英語詞匯教學的重要性

初中英語詞匯教學非常關鍵，英語文章是由詞匯組成的，學生掌握足夠多的詞匯才能做到英譯漢、漢譯英的靈活轉換。26個字母的不同組合與排序構成了大量英語詞匯，詞匯是學生開展英語學習的重要條件。掌握足夠多的詞匯，可以使學生在考試中占據足夠多的優(yōu)勢，提升題目解答能力，還可以為寫作積累素材。在初中英語詞匯教學中，原有的教學方式多是采用死記硬背的方法，學生沒有掌握足夠的詞匯記憶技巧，可能當天會有所印象，但是過1到2天后，單詞就會被遺忘，對單詞的記憶深度不夠。同時，學生記憶單詞只是單方面記憶，只能記憶英文單詞，對相對應的漢語掌握不強。英語詞匯量少，是制約學生解題的關鍵。針對以上種種情況，應加強對詞匯教學的重視，將趣味性教學模式應用其中，以增加學生的詞匯量，全面提高學生的英語水平。

二、英語課堂詞匯教學方法

1. 創(chuàng)設詞匯教學情境，營造輕松的課堂環(huán)境

新時期，為積極響應素質教育的要求，遵循“以生為本”的理念，應對現有的教學模式予以創(chuàng)新與完善，運用更具創(chuàng)新性、個性化的教學模式來輔助教學，其中情境式教學就是典型代表。初中生正處于心智發(fā)展的關鍵時期，教師應充分考慮學生的興趣與處境，為學生制造相對和諧、輕松的課堂氛圍，想辦法吸引學生的注意力，讓學生自發(fā)地參與到詞匯教學的環(huán)境之中。通過創(chuàng)設情境教學，能激起學生的興趣，學生在相對興奮的狀態(tài)下對詞匯的記憶更為容易。例如，在學習牛津譯林版七年級上冊Unit4“My classroom”時，針對“l(fā)ook for”詞組進行練習時，僅通過死記硬背方式是不夠的，教師可以設置相關語境：T：“Look at the teacher，what is the teacher doing？”（此時，教師在尋找教科書）Ss：“ The teacher is 找一本書?！盩：“Yes，Very well. I am looking for my teaching book.”設置此語境，能夠讓學生了解“l(fā)ook for”的含義、用法及使用位置，對該詞組的應用場景予以了解，能加深學生對詞匯的理解。

2. 以多媒體為載體，為詞匯教學提供教學資源

多媒體技術教學是信息技術在教育中的應用體現，借助多媒體所特有的文本、圖片、動畫等資料來豐富課堂，能將相對抽象的詞匯利用更加具體的方式展現出來，對英語單詞進行有效的歸類與總結，可大大豐富教學資源，利于激發(fā)學生的興趣。且初中生對電子產品、網絡技術的興趣較大，結合學生的興趣開展教學，符合學生的心理需求，學生會在自然而然的狀態(tài)下實現對詞匯的掌握與吸收。例如，在學習牛津譯林版七年級上冊Unit 6“In the Park”時，教師可以利用多媒體平臺播放相關的動畫短片，并配以英文解說，將公園里各個物品予以呈現，如bee、bird、kite、balloon等。這些物品都是公園中常見的事物，貼近學生的日常生活，教師可借助課堂讓學生對視頻動畫進行英語配音，讓學生在參與、嘗試的過程中掌握更多詞匯。

3. 強調游戲化教學，制造趣味性教學氛圍

學生在大量的英語詞匯壓力下，會逐漸對英語產生恐懼心理，甚至最終可能會放棄英語，從而使英語教學水平下降。為此，教師應將具有趣味性的教學模式應用其中，比如游戲化教學，即利用游戲的形式讓學生掌握詞匯，在做游戲的過程中學會相關的詞匯。通過做游戲，學生的好勝心會刺激其記憶能力的爆發(fā)，可正確、快速吸收大量的詞匯。例如，在學習牛津譯林版七年級上冊Unit 7“Colours”時，教師可以讓幾名學生分別扮演“red、yellow、pink、purple、orange”等，游戲開展形式是：教師先下口令，然后讓執(zhí)行此命令的學生接下去，“蹲蹲蹲，紅色蹲完yellow蹲，yellow蹲完紫色蹲……”通過此方式使游戲持續(xù)下去。通過不斷循環(huán)，可大大提高學生對詞匯的掌握量，在娛樂的氛圍中吸收更多的知識。

三、結束語

綜上所述，傳統(tǒng)的初中英語詞匯教學方法缺乏趣味性與創(chuàng)新性，學生的興趣不佳。針對此現象，應對傳統(tǒng)初中英語教學模式予以完善，將詞匯教學與情境創(chuàng)設、多媒體、游戲化教學等緊密結合起來。通過合理化的設計，借助各類教學模式的創(chuàng)新點以達到理想的教學水平，能讓學生在相對放松的狀態(tài)下掌握足夠多的英語詞匯。

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