利用中職學(xué)生的美術(shù)作品調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的研究

彭武華

摘 要：在中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)課程中，利用學(xué)生的美術(shù)作品可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用學(xué)生作品的示范作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；正確評價(jià)學(xué)生作品，鼓勵其創(chuàng)新；利用學(xué)生作品美化校園，調(diào)動學(xué)生主動性；參加各類競賽，激勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，利用商業(yè)模式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：美術(shù)作品；學(xué)習(xí)積極性；平臺；激勵

中圖分類號：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0048-02

在中職美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的美術(shù)作品是一筆非常寶貴的財(cái)富。在教學(xué)過程中，教師們深深地感受到了這一點(diǎn)。在中職美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新力是驚人的，美術(shù)教師也在努力發(fā)掘這種能力，使學(xué)生的潛力得到更大的發(fā)揮。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生不僅是教育對象，同時(shí)，也是教育資源。學(xué)生的美術(shù)作品如果能利用好，將會給美術(shù)專業(yè)教學(xué)帶來巨大的推動力，也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、利用優(yōu)秀學(xué)生作品當(dāng)示范，提升學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)中，通常會利用范畫或者優(yōu)秀的案例作為講解的例子，但離學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)。學(xué)生也會因?yàn)椴罹嗵蠖a(chǎn)生自卑心理。因此，在課堂教學(xué)中，要盡可能利用學(xué)生自己的優(yōu)秀作品來做示范。這樣，既降低了學(xué)生的落差，又貼近了他們的需求。在學(xué)生當(dāng)中表揚(yáng)學(xué)生，無疑給了被表揚(yáng)的學(xué)生很大的鼓舞。在“美術(shù)基礎(chǔ)——色彩”的教學(xué)過程中，可以利用相機(jī)收集學(xué)生在練習(xí)過程中的步驟，將這些畫面進(jìn)行記錄加以整理。在教學(xué)過程中，可以通過對比和分析，學(xué)生也能找出自己的一些不足。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品出現(xiàn)在屏幕時(shí)，心情激動，自信心更足了，會更加努力地去對待每一次作業(yè)。學(xué)生作品是很好的資源，利用這些資源教學(xué)，更貼近學(xué)生生活，學(xué)生也易于接受，能產(chǎn)生共鳴；教師也易于獲得此資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、正確評價(jià)學(xué)生作品，激勵學(xué)生創(chuàng)新

在中職學(xué)校的學(xué)生，由于各種原因，受到鼓勵的較少，受到批評的較多。在作品評價(jià)中，除了教師的評價(jià)，更多的是讓學(xué)生自評和互評，將評價(jià)變?yōu)槎嘣餐瑓⑴c的活動。學(xué)生在自評時(shí)，把自己在完成作品過程中的精彩與大家分享，也可以把困難提出來，讓別的同學(xué)來思考。在互評時(shí)，學(xué)生對其他同學(xué)的作品的優(yōu)點(diǎn)和不足提出看法的同時(shí)，也是對自己的一種反思。在交流過程中，提高了想象力和創(chuàng)造力。例如，在色彩教學(xué)中，把學(xué)生的作業(yè)都貼在畫室墻上，讓每一位學(xué)生觀看，并選出五幅自己最喜歡的作品，在作品上打勾，最后看看哪些作品上的勾最多，讓作者先來自評優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再讓別的同學(xué)來評價(jià)。有些作品可能會沒有一個勾，教師在評價(jià)過程中，要給予鼓勵，哪怕畫面中有一個閃光點(diǎn)也要對學(xué)生提出表揚(yáng)。在每次的作業(yè)展示中，既要展出畫面很完美的作品，又要展出某一方面處理得比較好的作品，更要選出許多有個性的作品進(jìn)行展示評價(jià)。對于能超越自我、有新意的作品給予及時(shí)的肯定。正是在這種崇尚創(chuàng)新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，學(xué)生變得樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)新能力不斷提高。

三、提供平臺展示作品，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

作品展示對中職學(xué)生有很強(qiáng)的激勵作用，他們比普通高中的學(xué)生更希望得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的關(guān)注以及家長的關(guān)注。展示了作品的同學(xué)希望能有下次展示，沒有展示出的同學(xué)希望能有機(jī)會。對于學(xué)生作品的展示可以采用以下幾種方式。

（1）教室和畫室的墻壁上是一個很好的展示平臺。在教學(xué)過程中，通過每人劃定一塊地方的“圈地運(yùn)動”，讓每一位學(xué)生把一段時(shí)間以來自認(rèn)為最優(yōu)秀的作品展示出來，這樣，不僅可以展示優(yōu)秀學(xué)生的作品，也可以發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的閃光點(diǎn)。

（2）利用學(xué)?；顒舆M(jìn)行集中展示。在學(xué)校，經(jīng)常會有各種技能節(jié)、校慶、畢業(yè)晚會等大型活動。在這樣的活動中，全校師生、校友和學(xué)生家長，是一個比教室更為廣闊的展示平臺，觀眾更多。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品被展示出來，能夠被全校師生、校友和家長看見時(shí)，心里得到了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅，也激發(fā)了他們對專業(yè)課程的熱愛。

（3）利用社會資源展示。市里圖書館會提供為期一個月的展位給市直屬中職學(xué)校展示師生優(yōu)秀美術(shù)作品。這個平臺相對學(xué)校來說要大很多，能夠在這樣的場合中展示作品對學(xué)生來說得到的贊賞會更多。此外，如文化廣場、學(xué)生藝術(shù)嘉年華、人民公園等這些地方都是一些很好的展示平臺。通過各種形式的作品展示，不同層次的學(xué)生作品都能得到大家的贊賞。這樣每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)好美術(shù)專業(yè)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

四、利用學(xué)生美術(shù)作品裝飾校園

可以利用學(xué)生的美術(shù)作品來裝飾學(xué)校環(huán)境，提升學(xué)校的藝術(shù)氛圍。在教學(xué)中，可以收集學(xué)生的優(yōu)秀作品，包括素描、水粉畫、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、裝飾畫、書法、油畫等多種藝術(shù)形式的藝術(shù)作品，裝裱后，掛在走廊、辦公室、會議室等地方。這些作品來源于學(xué)生，貼近學(xué)生的生活，也深受學(xué)生的喜歡，能激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)校環(huán)境的布置中，學(xué)生作品也是彰顯藝術(shù)特色的重要手段，可以營造出獨(dú)特的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中潛移默化地受到藝術(shù)的熏陶。這樣的形式，給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺，也深受學(xué)校、老師和家長的贊賞。

五、通過參加競賽，激勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我

“普通高中有高考，中職學(xué)校有競賽?！备鞣N競賽給了中職學(xué)校很大的展示空間。有關(guān)繪畫和設(shè)計(jì)類的比賽活動現(xiàn)在也是越來越多。筆者也非常注重讓學(xué)生參與合適的比賽，并且把競賽帶入課堂教學(xué)，以競賽作為一個杠桿來撬動學(xué)生參與的積極性。在“美術(shù)基礎(chǔ)——色彩”教學(xué)過程中，把“美麗的家園”主題繪畫比賽的內(nèi)容融入其中，鼓勵學(xué)生嘗試用各種繪畫材料進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生突破了傳統(tǒng)的水粉，最后上交的作品中有彩色鉛筆、水彩、蠟筆、色粉等不同形式的作品。除了傳統(tǒng)的繪畫比賽外，很多設(shè)計(jì)招標(biāo)的任務(wù)，學(xué)生也可以參加。如標(biāo)志設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)等社會競賽或投標(biāo)項(xiàng)目，老師可以引導(dǎo)學(xué)生參與。通過參加各種競賽，激勵學(xué)生的創(chuàng)作靈感，也激勵著教師指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。而學(xué)生對于能參與比賽是一種鼓勵，獲獎更是一種更大的激勵。

六、引進(jìn)商業(yè)模式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

學(xué)生優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)計(jì)作品是有一定的美學(xué)欣賞價(jià)值的，在學(xué)生創(chuàng)作過程中，融入了學(xué)生的智慧和汗水。通過商業(yè)運(yùn)作，把學(xué)生的努力成果，轉(zhuǎn)化成為一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。既可以幫助學(xué)生賺取一定的材料損耗費(fèi)，也可以培養(yǎng)學(xué)生自力更生的能力，更重要的是通過這樣的直接的經(jīng)濟(jì)利益來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，樹立學(xué)生的信心。根據(jù)所在學(xué)校的情況，在教學(xué)中采取以下一些做法。

（1）針對學(xué)校內(nèi)部的需求，組織策劃活動，用學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值?？梢栽趯W(xué)校技能節(jié)、校慶等活動日，在活動現(xiàn)場組織學(xué)生作品拍賣會，把一些優(yōu)秀的學(xué)生作品在全校師生面前拍賣。在筆者學(xué)校，就曾拍賣過學(xué)生的油畫作品，還被校長買走，并且掛在了自己辦公室，校長還以此為驕傲向外校嘉賓介紹學(xué)生的畫。也曾有一批優(yōu)秀的立體構(gòu)成作品，被很多老師和學(xué)生買走當(dāng)裝飾品擺設(shè)。教師也可以和學(xué)校溝通，將學(xué)校的部分宣傳制作融入到課堂，作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目交給學(xué)生訓(xùn)練，選擇優(yōu)秀的作品交付學(xué)校使用，學(xué)生獲得一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。筆者曾在“POP手繪廣告”中帶領(lǐng)學(xué)生完成了學(xué)校二十張150cm×80cm的手繪海報(bào)，海報(bào)每張80元。學(xué)生以小組合作方式，一個小組完成一到兩張。雖然只有100多元，但是對于學(xué)生的鼓勵是非同小可的。曾看到學(xué)生這樣評價(jià)說：“雖然只賺到幾十塊，但是是第一次憑自己的專業(yè)賺取的，真棒?！?/p>

（2）面對社會承接學(xué)生可以完成的設(shè)計(jì)任務(wù)。這樣的做法，不但要求學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)，而且要求教師有較強(qiáng)的能力去輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校能夠完成社會的一些設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生的成就感是不言而喻的。教師在講解這樣的商業(yè)案例時(shí)，也可以從純理論的講解延伸到實(shí)際案例制作。

七、結(jié)束語

總之，在中職學(xué)校，美術(shù)教師要充分利用學(xué)生美術(shù)作品這一資源，讓它服務(wù)于美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神，為校園藝術(shù)文化建設(shè)增光添色，也能夠?yàn)閷W(xué)生帶來直接的經(jīng)濟(jì)利益，為學(xué)生將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻增武.美學(xué)原理導(dǎo)論[M].濟(jì)南：黃河出版社，1991.

[2]教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[3]李星.基于中職學(xué)生特點(diǎn)的工藝美術(shù)教學(xué)探討[J].美術(shù)教育研究，2012（18）.