把孩子的心捧在手上

沈萍

暑假閑來無事，重新翻閱了吳非老師所著的《致青年教師》。在書中，吳非老師談到作為一名教師，最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的價(jià)值觀，并且讓學(xué)生明晰自己的理想且為之努力。我經(jīng)常想，對于我這樣的普通班主任來說，雖達(dá)不到吳非老師的教育境界，但我能做什么？比如有的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，多變化，不易克制，自覺不自覺地向老師閉上心扉。如何才能使學(xué)生在高中時(shí)期信任老師、敬仰老師，并敞開心扉向老師傾吐自己的內(nèi)心世界，然后得到老師的有效幫助進(jìn)而獲得正確的價(jià)值觀呢？

美國教育心理學(xué)家蓋杰和伯令納在《教育心理學(xué)》中指出：對于教師來說，表揚(yáng)是最易使用和最自然的、有效形成動(dòng)機(jī)的方法，重要的是表揚(yáng)伴隨著某種行為的頻率增加?！坝袝r(shí)，教師忘記了他們對于學(xué)生的評論是多么重要。我們看到一些教師從不對學(xué)生說一句好話，這種行為是不可原諒的！”看到孩子們，我會(huì)經(jīng)常豎起大拇指在全班面前表揚(yáng)表現(xiàn)良好的孩子，并且讓孩子們知道在學(xué)會(huì)知識(shí)之前，應(yīng)該先學(xué)會(huì)做人。

理解是溝通感情的橋梁，尊重學(xué)習(xí)，首先要理解學(xué)生。情感教育的第二步就是建在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從感情、人格、品行上尊重每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該愛學(xué)生。別林斯基認(rèn)為：愛是教學(xué)的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。愛學(xué)生必須要走進(jìn)學(xué).說謝謝你！老師，你知道嗎？這樣的事我誰也沒告訴，因?yàn)槟銓Υ揖拖衽笥岩粯?，很親切，我什么話都敢跟你說，因?yàn)槟憧偸呛芾斫馕?，像姐姐甚至是媽媽?/p>

因?yàn)檫@件事，我很感謝自己平時(shí)對待學(xué)生的態(tài)度，于我而言，師生的關(guān)系就應(yīng)該像戀人之間的關(guān)系，就是我愛他們，他們愛我，沒有其他雜念。現(xiàn)在的孩子雖然物質(zhì)富足，但精神因?yàn)榉N種原因會(huì)有所欠缺，而我們教師、班主任能做的就是盡量像朋友一樣對待他們，像家人一樣愛護(hù)他們，雖然孩子們小，但這樣的愛他們能感受得到。

人的情緒可以通過表情的外顯去影響他人，并進(jìn)而使他人產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這就是心理學(xué)的情緒感染和鼓動(dòng)功能。因此，教師應(yīng)該始終保持快樂、飽滿、激昂的情緒狀態(tài)，并以此來感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對生活的熱情和對知識(shí)的追求。雖然我班級里的孩子都算得上優(yōu)秀的學(xué)生，但與其他學(xué)校相比，會(huì)稍顯遜色。他們總是說，我們比不過別人的，再努力也比不過別人。就我個(gè)人而言，我很排斥這樣的負(fù)能量。曾經(jīng)讀過一本《心理暗示術(shù)》的書，書中提到有些患了癌癥的病人在心理學(xué)家的引導(dǎo)下，可以得到良好的恢復(fù)，所以我始終認(rèn)為只要孩子們?nèi)砀挥姓芰浚懦庳?fù)能量，是可以在自身行為、性格以及學(xué)業(yè)上得到長足發(fā)展的。此后，我經(jīng)常和他們一起分享正能量，給他們積極的心理暗示，使得他們能夠更上一層樓。比如孩子們總是說，我們不如東校區(qū)好，所以我們成績就不好。然后，我跟孩子們說，如果我們每天都說自己不好，我們就會(huì)慢慢變得越來越差，我們何不說自己很好，那么就會(huì)越來越好。很多人為什么窮，是因?yàn)樗麄冇X得自己一輩子都是窮人，不可能富裕起來，所以就算有發(fā)家致富的機(jī)會(huì)也不懂得把握。如果每天我們都暗示自己不行，那么從現(xiàn)在開始，你的人生將是以悲劇結(jié)束，如果你每天告訴自己可以學(xué)得很好，學(xué)習(xí)自然而然就會(huì)步步提升。

在教育這條路上，我才剛起步，做得仍然很不夠，但對我所遇到的每一個(gè)孩子，都會(huì)盡心、盡力地引導(dǎo)和幫助他們，教導(dǎo)他們?nèi)绾味脼槿颂幨?，如何懂得處理消極情緒，如何懂得在困難面前勇敢前行。