創(chuàng)新教學(xué)理念、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)助跑

王文良

摘 要：目前，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)逐步成為地方高校畢業(yè)生就業(yè)一種途徑。開展創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和素質(zhì)，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是解決就業(yè)問題的重要措施，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的重要突破口，可以成為拓寬就業(yè)途徑的積極有效措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；教育模式

從地方院校財務(wù)專業(yè)畢業(yè)生近年情況看，70%以上能找到適合自己發(fā)展的工作，但從專業(yè)發(fā)展視角和個人成長角度看，未能完全達(dá)到教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，有利于促進(jìn)高等教育觀念的轉(zhuǎn)變，對院校培養(yǎng)“地方性、應(yīng)用性”人才提出了新的要求。

1 倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1.1創(chuàng)業(yè)教育是拓寬就業(yè)途徑的重要舉措

近年來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年攀升，緩解就業(yè)壓力，拓寬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)途徑是建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家的必然要求，也是社會和諧發(fā)展的重要內(nèi)容。開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和素質(zhì)，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是解決就業(yè)問題的重要措施，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)可以成為拓寬就業(yè)途徑的積極有效措施。

1.2創(chuàng)業(yè)教育是推動院校教學(xué)改革的動力

院校必須適應(yīng)社會市場發(fā)展的需求，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，通過教育教學(xué)改革培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的人才。創(chuàng)業(yè)教育在對創(chuàng)業(yè)型人才進(jìn)行培養(yǎng)過程中，要求創(chuàng)業(yè)型人才具備完善的人格結(jié)構(gòu)、良好的科學(xué)素養(yǎng)、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)，并且需要在此基礎(chǔ)上學(xué)會整合各種資源，能夠主動把所學(xué)的專業(yè)知識盡快地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)、服務(wù)、產(chǎn)品等有價值的生產(chǎn)力。這正是創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)所在，必將為教學(xué)改革注入強(qiáng)勁動力。

1.3創(chuàng)業(yè)教育在提高學(xué)生自身能力同時促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

目前，知識經(jīng)濟(jì)社會推動了智力資源時代的出現(xiàn)，對具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才需求加大。面對日益激烈的市場競爭，重視創(chuàng)業(yè)教育，突出專業(yè)“地方性、應(yīng)用性”特點(diǎn)，將知識、技術(shù)、科研向社會生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，從而推動國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2 院校財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在問題

財務(wù)管理專業(yè)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，通過理論與實踐的有效結(jié)合，強(qiáng)化實際操作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問題的能力，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為以后創(chuàng)業(yè)的需要和發(fā)展打下基礎(chǔ)。目前，院校財務(wù)專業(yè)教學(xué)仍然側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行崗位資格考試的宣傳上，沒有把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念融入到專業(yè)的教學(xué)和實踐中去。在創(chuàng)業(yè)教育的具體實施上，缺乏把創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有效地結(jié)合，沒有對學(xué)生未來有個明確合理職業(yè)規(guī)劃。主要存在以下幾個方面的問題：

一是財務(wù)專業(yè)創(chuàng)新教育設(shè)計不健全。普遍存在與目標(biāo)企業(yè)結(jié)合不緊密，實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)以模擬為主，以熟悉業(yè)務(wù)流程為重點(diǎn)，具體操作性不強(qiáng)，忽視現(xiàn)實中財務(wù)管理和生動性、復(fù)雜性，學(xué)生接觸并參與各種經(jīng)濟(jì)實體財務(wù)管理的機(jī)會非常有限。

二是創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)體系嚴(yán)重脫節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能光靠樹理念、喊口號，必須結(jié)合本專業(yè)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維切實融入到專業(yè)培養(yǎng)方案中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫徹于整個培養(yǎng)體系中。而目前院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在鼓勵學(xué)生參加各類競賽活動這一層面。

三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未納入對師資教學(xué)評價體系。教師是教育的執(zhí)行者，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生，教師首先須具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)造性素質(zhì)，并應(yīng)熟悉本行業(yè)的生產(chǎn)實踐。目前，部分教師都是一畢業(yè)就直接任教，企業(yè)工作經(jīng)歷不足，缺乏實踐經(jīng)驗。

3 院校財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式的的構(gòu)想

3.1立足財管專業(yè)特點(diǎn)，建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教育的全過程，涉及到社會的方方面面。包括教育理念、管理體制、運(yùn)行機(jī)制、培養(yǎng)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育環(huán)境、教育氛圍”。應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)體系當(dāng)中，積極推動培養(yǎng)目標(biāo)明確、教學(xué)計劃合理、課程設(shè)置科學(xué)和實踐教學(xué)活動豐富的創(chuàng)業(yè)教育模式的建立，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)、學(xué)科結(jié)合，知識傳授中融合創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，傳授創(chuàng)業(yè)知識結(jié)合專業(yè)學(xué)科，形成科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式。

3.2緊貼就業(yè)崗位需要，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

完善理論教學(xué)環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念貫穿于培養(yǎng)方案的制訂中，開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等必修課程，以及“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原理與實務(wù)”、“創(chuàng)新設(shè)計”、“個人與團(tuán)隊管理”、“成功心理學(xué)”等通選課程，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，使之與專業(yè)課程、實習(xí)實踐形成一個完整的教學(xué)體系。重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)并完善實踐環(huán)節(jié)，加大實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比重，如加大ERP模擬訓(xùn)練、頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等實踐活動，以強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力、項目設(shè)計能力與財務(wù)管理創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。

3.3全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的水平

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師需要具備相應(yīng)的理論知識，甚至具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和技能。承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育教師水平的高低，會直接影響創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。針對我院創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱的問題，學(xué)校應(yīng)該加大政策和資金扶持力度，積極推動創(chuàng)業(yè)教育校際交流平臺建設(shè)，積極推動創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，共享創(chuàng)業(yè)教育資源，并通過舉辦財管專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育項目論證會、研討會、交流會等方式，促進(jìn)教師隊伍和管理隊伍的互動溝通、取長補(bǔ)短，使師資水平和管理水平得到提高。此外，積極尋找我院獨(dú)特的學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢，大力鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參加國家和各地的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，有條件的可以選派教師參加國外先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育項目、國際校企交流，開拓承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育教師的視野，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育師資水平。

3.4營造校園創(chuàng)業(yè)文化，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

針對校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)滯后，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄的問題，我院應(yīng)該逐步建立多層次的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和文化氛圍，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐和提高創(chuàng)業(yè)能力的熱情。通過校園廣播、校報、電視傳媒等傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)頁、微信、QQ空間等新興媒體，廣泛宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例，倡導(dǎo)通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，重視創(chuàng)業(yè)教育；通過建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，與社會團(tuán)體、企業(yè)等社會組織合作，鼓勵大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐，深化大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)行為的認(rèn)識；通過經(jīng)常性地組織開展創(chuàng)業(yè)論壇、理論講座、模擬創(chuàng)業(yè)活動等，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，營造出有利于學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的校園文化氛圍。

3.5建立健全科學(xué)的考核評價標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)是一把尺子，人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣與否、合格與否都與標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。一往我們過多注重理論識記方面的考核，而輕視了操作、技能訓(xùn)練等能力素質(zhì)的考核，這種評價標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)生輕視知識應(yīng)用、漠視實踐活動。今年，財管專業(yè)將針對不同課程，積極探索形式多樣的考核內(nèi)容和方法，鼓勵、誘導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械式學(xué)習(xí)向靈活運(yùn)用這個方面轉(zhuǎn)變，提高社會生存和適應(yīng)能力。在考核評價體系中，應(yīng)當(dāng)加大實踐、實訓(xùn)分量，根據(jù)不同情況，設(shè)置相應(yīng)的考核形式。如專業(yè)頂崗實習(xí)，考核可由實習(xí)單位指導(dǎo)老師評價。當(dāng)然，形成良好的培養(yǎng)環(huán)境，不是院校一方的事，需要各級、多方協(xié)作，共同面對。無論是硬件建設(shè)，還是軟件建設(shè)，最終作用對象仍然是培養(yǎng)對象，所有目標(biāo)聚焦在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。

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