小學(xué)音樂教學(xué)改革措施研究

劉亞丹

摘 要：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程在小學(xué)教育中是活動性、實踐性最強的課程之一。這一獨特性導(dǎo)致了其教學(xué)活動的不穩(wěn)定性，使得小學(xué)音樂教學(xué)改革問題成為關(guān)注的焦點，本文基于此提出一些建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)改革；措施

小學(xué)音樂教育作為學(xué)生啟蒙階段認(rèn)識和感受音樂藝術(shù)的重要階段，對一個人的影響是巨大的。然而，小學(xué)音樂教學(xué)模式的建設(shè)還處于探索階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)和滿足當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知特征和理解能力，本文針對小學(xué)音樂教學(xué)改革提出以下建議：

一、加強對小學(xué)音樂教學(xué)改革的社會關(guān)注

在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今社會，音樂作為一種大眾藝術(shù)已經(jīng)成為了人們生活中必要的一味調(diào)劑品，在我國的小學(xué)教育階段，音樂的學(xué)習(xí)也是素質(zhì)教育重要的組成部分，眾多教育工作者也為此投入了大量的心血，小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是要結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生自身的生理和心理特征來構(gòu)建的，因此音樂課程的教學(xué)方式也在不斷的改革和完善的過程之中，這其中需要社會的關(guān)注和支持，只有獲得社會各界的共同努力才能更有效、更完善的對現(xiàn)有教學(xué)方式進行剖析和整理，作出新的方式補充和嘗試。

二、教育機構(gòu)的努力

1、完善基礎(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)實施是教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，特別是小學(xué)音樂教學(xué)中需要一些基礎(chǔ)的樂器來輔助學(xué)生對音樂理論的直觀理解，同時樂器的彈奏也是營造情感氣氛的最直接的途徑。另外隨著現(xiàn)代教學(xué)方法的多元化，多媒體技術(shù)也逐漸引進到了現(xiàn)代小學(xué)音樂的教學(xué)活動中來，例如一些教學(xué)課程中不僅僅播放音頻文件同時也會播放一些與其相關(guān)的視頻文件，用來吸引同學(xué)的注意力或更好的講解該音樂片段的背景資料，又或者為了更好的營造某種意境和氛圍來感染學(xué)生。因此，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，加強學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)，這些都是教育機構(gòu)在能力范圍內(nèi)對小學(xué)音樂教育改革方面作出的應(yīng)有的努力，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

2、開展音樂教學(xué)活動

隨著大眾對于小學(xué)音樂教育的重視，學(xué)校作為學(xué)生接觸學(xué)習(xí)音樂的主要環(huán)境，對于學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建有著重大的責(zé)任，除了硬件方面的投入，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵音樂教師對于教學(xué)活動進行創(chuàng)新式嘗試，并給予時間和資金支持。例如由音樂教研組提議舉辦的校園音樂競賽，校園音樂文化節(jié)活動、校園合唱團、奏樂團的選拔等活動，這些音樂活動的開展可以很好營造校園音樂藝術(shù)感知環(huán)境，促進小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠鼓勵那些在音樂上有著愛好和興趣的同學(xué)更好的學(xué)習(xí)音樂知識，可以很好的挖掘一些有音樂天分或?qū)σ魳酚袧夂衽d趣的學(xué)生進行專門的、更專業(yè)、更系統(tǒng)的培養(yǎng)。

3、深化教學(xué)改革

小學(xué)音樂教學(xué)不完全局限于某種意義上的文化知識體系的構(gòu)建，作為一種情感類表現(xiàn)藝術(shù)，音樂教育更強調(diào)的一種感受能力、欣賞評價、文化體驗、情感宣泄，小學(xué)生作為人生學(xué)習(xí)的初級階段，自身有著極大的和未知的發(fā)展可能，不能受到某種刻板、局限的音樂理論知識的限制。因此小學(xué)音樂課作為現(xiàn)代美育的重要途徑之一，應(yīng)當(dāng)獲得社會各界的廣泛重視和深入的改革發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)的方式和方法要不斷地結(jié)合現(xiàn)實實際教學(xué)情況、學(xué)生個體情況來作出相應(yīng)的調(diào)整，因此不斷深化小學(xué)音樂教育改革是一條永恒的道路，需要社會各界的不斷深化和推進。

三、教育工作者的努力

1、提高教師自身音樂素質(zhì)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生積極愉快地參與音樂活動，讓學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下走進音樂世界。教師作為一個教學(xué)任務(wù)的送達和實施者，他們應(yīng)當(dāng)做的更多的是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，因此教師可以嘗試通過教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、音樂的賞析等來感染和激發(fā)學(xué)生對于音樂世界的好感，同時利用偶像的正面影響力來引發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。另外還可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中插入討論和游戲或者競賽的環(huán)節(jié)，使枯燥生硬的的音樂理論基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)更加生動化，更好的被學(xué)生們所接受，這種音樂游戲、競賽的方式能縮短小學(xué)生與所學(xué)知識之間的距離，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理，使得知識的記憶更加深刻和持久。

2、課堂活動的開展

課堂活動的開展是小學(xué)音樂教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，在時代背景下的當(dāng)代小學(xué)生接觸事物的廣泛性和思維方式是十分迅速和多變的，因此音樂的教學(xué)活動也要符合實際、與時俱進、不斷創(chuàng)新。教師作為課堂活動的實施者首當(dāng)其沖的擔(dān)負著課程設(shè)計的任務(wù)，除了前期的課程準(zhǔn)備工作，在課堂活動的策劃中要設(shè)置和安排一些兒童感興趣和容易達成共識的項目。例如一些競賽、游戲、討論、競猜、排劇等活動的設(shè)計，這些都可以聚焦學(xué)生的注意力，這些趣味性活動的安插可以很好的服務(wù)于音樂知識的傳授和鞏固。

3、合理化的作業(yè)鞏固

作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要途徑，作業(yè)是學(xué)生音樂表達和音樂審美提高的表現(xiàn)和途徑，因此作業(yè)的完成是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)和表達環(huán)節(jié)。布置作業(yè)同樣是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，教師在作業(yè)的布置上要緊扣教學(xué)內(nèi)容主題，注重復(fù)習(xí)和鞏固，切勿南轅北轍。其次，在練習(xí)和創(chuàng)作的內(nèi)容上要保持給予學(xué)生較大的空間和范圍，這樣可以最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，例如：布置了歌舞劇的排演后，在課堂上基于時間的限制沒有辦法完成，就要求各個小組在課后自由組織練習(xí)，在之后的課時中專門做一個系列演出環(huán)節(jié)，來展示大家的“作業(yè)成果?！?/p>

四、家長的有力配合

1、對音樂教育的肯定與重視

音樂雖然屬于一門藝術(shù)素養(yǎng)學(xué)科，但是隨著社會人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的變化，音樂特長或愛好的培養(yǎng)已經(jīng)成為了家長們關(guān)注的熱點問題，一些家長在孩子的成長過程中可能對其音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)提前到了文化知識的教育，例如鋼琴的學(xué)習(xí)等。家長普遍認(rèn)為利用孩子早期對音樂的好奇心培養(yǎng)一門愛好和興趣，讓孩子多元的接觸音樂藝術(shù)，提高孩子的音樂藝術(shù)審美能力，這樣可以為后期孩子大腦發(fā)育達到相對成熟階段的時候，使音樂的學(xué)習(xí)更加水到渠成，這也正是家長對音樂素養(yǎng)高度認(rèn)同的集中表現(xiàn)。

2、創(chuàng)造良好的家庭音樂氛圍

可以說當(dāng)代小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種風(fēng)尚，根據(jù)陶行知的教育理念“生活即教育”，當(dāng)前的音樂教育理念正是如此，讓小孩在自然的社會生活中，主動學(xué)習(xí)。這就要求小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)，也要在日常生活中體驗音樂的美好，在家庭環(huán)境中家長可以利用節(jié)假日在家里播放符合大家心境的音樂，可以播放一些符合兒童接受能力的介紹音樂節(jié)目，帶孩子參加當(dāng)?shù)氐囊恍┮魳窌硌莸鹊龋@些都可以很好的潛移默化的影響孩子對音樂的感受能力、認(rèn)知能力和表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)孩子對音樂的興趣

家長是孩子學(xué)習(xí)的一個最主要的動力來源，家長給予孩子音樂素養(yǎng)培養(yǎng)上的支撐一方面來源于物質(zhì)基礎(chǔ)上的供給，另一方面，家長對孩子學(xué)習(xí)成果上的鼓勵和支持也是孩子學(xué)習(xí)的重要精神動力。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)成果構(gòu)成因素是多方面的，包括孩子本身在音樂領(lǐng)域先天的一些感觸方面的優(yōu)勢，另外后天的努力也是其音樂素養(yǎng)提高的最主要的因素，因此當(dāng)代家長應(yīng)該更著眼于孩子在后天努力學(xué)習(xí)中獲得的點點滴滴的成就，多施予鼓勵，肯定其學(xué)習(xí)成果，可以給予孩子很大的信心，有進一步學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的動力。

參考文獻

[1]金勝敏.《淺談小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教學(xué)》[J].音樂時空，2015（09）.

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