幼兒科學(xué)啟蒙教育探索

董萍

摘 要： 幼兒的科學(xué)教育重在對幼兒進行科學(xué)啟蒙，它不僅是知識啟蒙，還包括興趣和態(tài)度的啟蒙。幼兒園科學(xué)教育作為幼兒園全面發(fā)展教育的重要組成部分，是教師有目的、有計劃地組織幼兒主動地參與各種科學(xué)探索活動，豐富幼兒的科學(xué)知識與經(jīng)驗，發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和科學(xué)探索精神的教育過程。如何對幼兒進行科學(xué)啟蒙教育，文章進行了探討。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 科學(xué)教育 啟蒙教育

幼兒是好動、好奇、好問的，他們對周圍變化萬千的世界充滿興趣，同時，幼兒期是人的一生中智能發(fā)展最顯著的階段，也是一生中提問最多的階段，因此，我們重視幼兒的早期教育，提倡“從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)”。

幼兒教育工作者必然要以為幼兒奠定良好的科學(xué)素質(zhì)為最終落腳點，對幼兒進行科學(xué)啟蒙教育。那么幼兒園如何實現(xiàn)幼兒科學(xué)教學(xué)任務(wù)，采用哪些手段和方法，激發(fā)幼兒探索精神，讓幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者、探索者呢？

一、滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，首先就要激發(fā)幼兒的好奇心，當(dāng)幼兒向我們提出問題時，我們應(yīng)耐心傾聽，因勢利導(dǎo)地幫助幼兒解答問題，而且有意表揚愛提問的幼兒，鼓勵幼兒大膽質(zhì)疑，積極觀察、發(fā)現(xiàn)、探索大自然的奧秘。這樣就能激起他們的探索愿望，調(diào)動他們對科學(xué)探索的積極性與主動性。幼兒天生的好奇心是對幼兒進行科學(xué)教育的基礎(chǔ)，好奇心是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒主動學(xué)習(xí)科學(xué)、“迷”上科學(xué)。為此，教師為幼兒選擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是幼兒感興趣的，是符合幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的。教師要善于在日常生活和活動中觀察幼兒，了解幼兒的興奮點，并善于把幼兒自發(fā)的觀察納入到教師有組織的活動中。為培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，教師還要鼓勵和接受幼兒的新奇想法和做法，并給予幼兒提供自由探索的時間和空間?？茖W(xué)實驗室是發(fā)展幼兒科學(xué)興趣的很好的場所，那里有豐富的材料，幼兒可自由操作、探索、想象、創(chuàng)造。從小培養(yǎng)的興趣會成為幼兒以后學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的強大動力?？梢哉f，幼兒園科學(xué)教育中培養(yǎng)起來的興趣，對幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響。

二、多渠道地開展科學(xué)教育活動。

1.巧妙、靈活組織科學(xué)教育活動。如果教師能巧妙設(shè)計、有效組織教學(xué)活動，就能激發(fā)幼兒的探索興趣，調(diào)動主動性。例如：有一次在“踩雞蛋”的活動中，當(dāng)老師慢慢跨上用4只雞蛋支撐的木板時，幼兒不約而同地驚叫起來：“不能踩！雞蛋會碎的！”然而，雞蛋并沒有像預(yù)料的那樣破碎，此時幼兒的興趣被激發(fā)起來。接著，老師拎起兩桶水，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋在如此大的壓力之下仍沒有破碎時，一起鼓起掌，說：“哇！老師會氣功。”這時，老師卻神秘地說：“老師并不會氣功，秘密在這里。”在這一活動中，幼兒正是在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的推動下，積極主動地投入到觀察和操作活動之中。

2.建立自然角，組織種植、飼養(yǎng)活動是幼兒獲得飼養(yǎng)、種植知識的重要手段。種植和飼養(yǎng)是幼兒很感興趣的活動，我園開辟了一塊種植園地，幼兒在老師的帶領(lǐng)下，根據(jù)不同的季節(jié)，種植各種蔬菜、花、樹。孩子們輪流到園地澆水，除草，經(jīng)常結(jié)伴觀察，不斷報告所發(fā)現(xiàn)的新情況。種植活動的開展不但使幼兒增長了知識，還培養(yǎng)了他們熱愛勞動、珍惜勞動成果的情感。

3.在“科學(xué)小實驗和科學(xué)游戲”中，讓幼兒掌握基本的自然科學(xué)知識?？茖W(xué)小實驗不僅能幫助幼兒獲得廣泛的科學(xué)知識，在感知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立概念，而且能發(fā)展幼兒的觀察、分類、測量和思考等智力技能，培養(yǎng)幼兒的探索精神。如：在磁鐵能吸什么的實驗中，讓幼兒用系有磁塊的釣魚竿釣鐵片、塑料片、紙片等制作的魚，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有鐵片做的魚全被釣起，其他魚一條也沒有釣起，這是什么道理呢？通過老師的啟發(fā)、引導(dǎo)，幼兒懂得了磁鐵能吸鐵的道理，從而培養(yǎng)了善于動腦、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了想象和思維能力。

4.注重在一日生活中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容。科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在人們的生活之中。生活周圍有許多事物、現(xiàn)象都蘊藏豐富的科學(xué)知識。如：在操場上玩滑滑梯，可以了解速度和慣性的關(guān)系；吹氣球、玩風(fēng)車，可以了解空氣無處不在。教師要利用各種機會，隨機對幼兒進行科學(xué)教育，讓幼兒在玩游戲中學(xué)科學(xué)，在玩中用科學(xué)。如：通過動手玩天平，認(rèn)識“平衡”現(xiàn)象。又如：在開展角色游戲中，讓幼兒動腦、動手發(fā)明創(chuàng)造各種游戲材料：用塑料管制成聽診器，用可樂罐制成鍋、茶壺等。幼兒園的科學(xué)教育要結(jié)合幼兒的一日生活進行，教師要利用各種機會，隨機地對幼兒進行科學(xué)啟蒙教育。

三、創(chuàng)造愉快寬松的心理環(huán)境，營造鼓勵幼兒探究的心理氛圍。

在活動中，還要尊重和接納每一個幼兒的觀點和興趣，接納和支持幼兒的興趣與觀點會使幼兒產(chǎn)生安全感。幼兒是最誠實、最尊重客觀現(xiàn)實的。在心理安全的環(huán)境中，幼兒會根據(jù)自己對事物的真實感受作出回答和解釋。因此，在幼兒的回答與教師預(yù)想的結(jié)果不同時，教師要尊重并努力尋求幼兒的真實認(rèn)識及來源，支持和鼓勵幼兒的探究。

四、請家長配合，還幼兒接觸，觀察大自然。

在節(jié)假日，家長應(yīng)多帶孩子到大自然，觀察四季的更替，知道各季節(jié)的特征。幼兒通過探索活動，既發(fā)現(xiàn)了自然中事物的奧秘，又滿足了求智欲望，在輕松愉快的氣氛中獲得了知識經(jīng)驗。

總之，在幼兒園的科學(xué)教育活動中，教師應(yīng)當(dāng)好引路人，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育活動中，教師應(yīng)當(dāng)好幼兒的引路人，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育的環(huán)境和條件，提供多種多樣的活動材料，讓幼兒自主選擇，充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。教師還要在幼兒一日活動中隨時抓住教育的契機，并對孩子的興趣加以引導(dǎo)，不斷鼓勵幼兒探索的勇氣，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的精神。我們在教學(xué)實踐中體會到，積極開展幼兒科學(xué)啟蒙教育，是落實“科教興國”戰(zhàn)略，培養(yǎng)21世紀(jì)人才的迫切需要和現(xiàn)實選擇，幼兒園應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起這一歷史重任，使孩子不斷探求、不斷成功、不斷進步，在科學(xué)的海洋中健康地成長。