小學數(shù)學探究式課堂的分析

馮錦福

摘 要： 數(shù)學教育需要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，需要與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷進行理論研究與探索，并且要在實踐中逐步運用這些研究成果。探究式課堂有利于學生主動探究問題，對學生的主動思考習慣有重要影響。本文主要以蘇教版小學數(shù)學教材為基礎(chǔ)，結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，對小學數(shù)學探究性課堂進行研究與開發(fā)。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 探究性課堂 實施策略

一、小學數(shù)學探究式課堂的特點

在小學數(shù)學教學中探究式學習模式中，有其十分鮮明的三個特點：（1）具有十足的開放性。也就是說它的研究內(nèi)容不僅僅局限于課本知識，還應當包括日常的生活問題和熱門話題，范圍是比較廣泛的，只要是有關(guān)數(shù)學的都可以作為知識的來源。（2）具有探究性。在這個學習過程中，教師給學生布置了一個大的探索方向，然后讓學生對其進行分析，自主選定具體的數(shù)學問題，獨立探索解決問題的方法。這樣一來就徹底發(fā)揮了學生的主觀能動性，把被動接受數(shù)學知識的過程轉(zhuǎn)化為了主動探索的過程，學生對于數(shù)學學習的興趣會大大提高，對于數(shù)學方法的掌握也能夠更加清晰明了。（3）具有實踐性。它特別看重學生對于理論知識的應用，而不僅僅是讓學生呆板地搞一些理論。它將學生所學習的課堂知識與生活實際和社會人文有機結(jié)合起來，同時也鼓勵教師引導學生關(guān)注生活、關(guān)注體驗。例如，在蘇教版小學數(shù)學五年級的試卷中出現(xiàn)的題目：王云用18米長的繩子圍成一個長方形，有幾種不同的圍法（長、寬均為整米數(shù)），小學數(shù)學老師針對這一類型的題目，可以帶領(lǐng)學生在操場上一起動手操作，提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生放松心情，在自主探究過程中學好數(shù)學知識。所以，小學數(shù)學老師在設(shè)計習題時必須明確每一道數(shù)學習題在探究式課堂教學中所起到的重要作用，從而掌握練習給學生帶來的幫助及不足之處，然后再在下一次課前練習的設(shè)計過程中進行改動，幫助學生充分利用課前練習對學生所帶來的重要作用。

二、小學數(shù)學探究式課堂的意義

在小學數(shù)學方面進行探究式具有十分重要的意義，數(shù)學探究式學習的過程有十分重要的意義。探究式教學有以下益處：（1）學生可以親身參與數(shù)學學習探究，在這個過程中他們可以獲得一種親自的美妙體驗，親身感受數(shù)學的魅力所在。例如在蘇教版小學數(shù)學五年級的試卷中出現(xiàn)的題目：○○☆☆☆○○☆☆☆……左起第21個圖形是（ ？搖？搖），前60個圖形中○有（ ？搖？搖）個，☆有（ ？搖？搖）個。小學數(shù)學老師應該鼓勵學生一起積極探討問題，遇到這種類型的題目應該怎么做？我們要不斷鼓勵學生積極探討問題，幫助學生養(yǎng)成熱愛探究數(shù)學問題的好習慣。（2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題和利用數(shù)學工具解決具體問題的方法，而在解決問題的同時也鍛煉了他們收集信息、處理信息和篩選利用有效信息的能力。在最后的交流談論階段，學生相互交流、互換想法，也培養(yǎng)了團隊合作意識及自己的語言表達能力。經(jīng)過長期的研究性數(shù)學學習，他們最終會形成科學的學習態(tài)度、銳意進取的數(shù)學精神，同時也能夠在實踐中培養(yǎng)對于中國社會的責任心，以及中華民族的使命感。

三、小學探究式課堂的實施策略

通過探究式理論探究，我們看到了這種教學形式的種種好處，同時我們也要把它應用于實踐，也就是要開展和尋找數(shù)學探究式的途徑。（1）要在數(shù)學教學中不斷灌輸探究式的教學思想，教師要想辦法激發(fā)學生的求知欲望，因為學生的學習動力與他們的求知欲是成正比的，只有動力足了，學生才有可能主動進行數(shù)學知識的探索。例如，在介紹黃金分割原理時，教師可以先從黃金分割在人類生活中的應用談起，包括服裝的剪裁，人體的比例和建筑的設(shè)計，等等，從而激發(fā)學生的興趣。（2）提供給學生自我研究的空間和機會。這主要是指老師在小學數(shù)學研究性教學的過程中，要提供給學生更多的研究空間和機會，引導學生充分發(fā)揮個人的特點，從而達到探究式學習的目的。（3）教師應當有目的地搜集一些開放性數(shù)學題目，這種題目的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探究意識，還有看問題的多維角度。學生對于開放題的探究可以促進數(shù)學教學的多元化，同時，根據(jù)學生的答案，教師也應當分析學生的性格和學習特點，因材施教。

例如：李大爺家有一塊菜地，左邊的長方形地里種的是圓白菜，右邊的梯形地里種的是茄子。（1）每棵圓白菜占地0.15平方米，一共可以種多少棵？（2）茄子地一共有多少平方米？（形狀如圖，單位米）

綜上所述，對小學數(shù)學教學中探究式模式的探索需要不斷適應教育時代的變化，我們要充分了解探究式的特點，充分利用探究式課堂的優(yōu)點，積極掌握探究式課堂的意義，切實運用探究式的教學方法，不斷幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與效率。

參考文獻：

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[2]王濟秀.新課程體系下小學數(shù)學探究式教學模式的構(gòu)建探究[J].小學科學（教師版），2014，12：18.