研究性教學(xué)理念下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)探討

王春連

摘 要：高中英語(yǔ)作為高中教學(xué)體系的核心學(xué)科，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合型人才起著重要的作用和意義。但是在傳統(tǒng)的教育模式與理念以及社會(huì)環(huán)境的雙重影響之下，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)面臨著重重阻礙。革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式是突破這一瓶頸的有效途徑。

關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)；高中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)

作為以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國(guó)高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法難度較大，這就需要教師采取創(chuàng)新式的教學(xué)方式，并以探究式的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、我國(guó)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，因此高中英語(yǔ)教師為了完成自己的教學(xué)計(jì)劃往往采取單一的授課模式進(jìn)行新知識(shí)的輸出，并要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行背誦，根據(jù)學(xué)生的背誦狀況來(lái)檢驗(yàn)課堂效率和學(xué)生的掌握情況。這種單一的教學(xué)方式加大了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.課堂效率低下

高中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)既需要進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，還需教師為學(xué)生提供更多口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握高中語(yǔ)法的整體框架，并對(duì)高中語(yǔ)法學(xué)習(xí)之中的重難點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)掌握。但是在實(shí)際教學(xué)之中，教師往往注重課本知識(shí)的傳授，并通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)，加深學(xué)生的印象，直接忽略學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉，這一點(diǎn)不僅導(dǎo)致學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中疲憊不堪，還使得課堂效率急劇下降。

3.學(xué)生積極性低

傳統(tǒng)教學(xué)模式和極大的學(xué)業(yè)壓力讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)缺乏一定的積極性和能動(dòng)性，往往為了完成教師的教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)不僅使學(xué)生難以意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力所在，還讓學(xué)生在長(zhǎng)期的被動(dòng)狀態(tài)下失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

4.師生缺乏互動(dòng)

很多高中英語(yǔ)教師將背誦作為英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的法寶，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生梳理重難點(diǎn)并要求學(xué)生背誦，并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，缺乏與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)。

二、研究性教學(xué)理念對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的意義

1.提高教學(xué)質(zhì)量

研究性教學(xué)理念要求教師注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際吸收情況，通過(guò)了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教育背景進(jìn)行差異性教學(xué)，真正地做到一對(duì)一的教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能夠得到一定的鍛煉和提升，從而更好地提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

在進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，提問(wèn)引導(dǎo)式學(xué)習(xí)是研究性教學(xué)理念的核心，要求教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中采取不斷提問(wèn)的方式，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自己的邏輯思維進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，這一點(diǎn)不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到更好的鍛煉，真正取得舉一反三的效果。

3.落實(shí)素質(zhì)教育

在研究性教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)注重采取多媒體教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度教學(xué)，通過(guò)播放音頻、展示圖片等方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，讓學(xué)生從宏觀上對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行整體掌握，而非簡(jiǎn)單地死記硬背。這一點(diǎn)不僅能有效地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還能真正地將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

研究性的教學(xué)理念不僅打破了傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，使學(xué)生的主體地位和實(shí)際需求得到教師的重視，還能讓教師創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)采取多媒體教學(xué)工具豐富課堂內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、研究性教學(xué)理念下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的具體實(shí)施

1.分組教學(xué)，尊重學(xué)生差異

分組教學(xué)和因材施教是研究性教學(xué)理念的原則和核心，要求教師從每一位學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和知識(shí)框架進(jìn)行深入分析和把握的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，為不同的組別進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性安排，并采取課堂競(jìng)爭(zhēng)的方式和小組討論的方式讓學(xué)生自主探討和學(xué)習(xí)。

2.要求課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要想提高課堂效率，落實(shí)研究性教學(xué)理念，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)難度較大，知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，因此課堂預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生利用課外時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，并找出自己的知識(shí)缺陷，從而在實(shí)際教學(xué)中能夠集中精力解決自己存在的困惑。因此，課前預(yù)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.注重提問(wèn)式教學(xué)

研究性教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯性思維提出了更高的要求，因此為了落實(shí)該教學(xué)理念，需要教師采取提問(wèn)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，這不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，還能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主動(dòng)者，通過(guò)積極調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行思考，并加強(qiáng)與教師之間的溝通與互動(dòng)。因此，提問(wèn)式教學(xué)方式能夠增強(qiáng)課堂活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂效率有著極大的促進(jìn)作用。

4.采取多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是提高課堂效率的重要方法，因此在進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師需要在研究性教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行多媒體教學(xué)，以此為學(xué)生創(chuàng)建情境，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行宏觀掌握。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，研究性教學(xué)理念要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體差異性，綜合利用多種方法進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂活力，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任玲.研究性教學(xué)理念下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].教學(xué)與管理，2003（2）：16-21.

[2]張北根.研究性教學(xué)狀況的調(diào)查與分析[J].思想教育研究，2005（2）：31-36.