從小小說(shuō)中尋找高中記敘文的寫作之道

◎周雨寰

?

從小小說(shuō)中尋找高中記敘文的寫作之道

◎周雨寰

許多中學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生寫作記敘文時(shí)，總是幾句空洞的套話，比如要注意記敘的六要素，作文要有真情實(shí)感等等。學(xué)生雖對(duì)這幾句話耳熟能詳，可還是不知道記敘文該怎樣寫作，所以從小學(xué)到初中到高中，記敘文的寫作水平一直沒(méi)有提高。很多高中老師抱怨學(xué)生寫的記敘文低幼化，可就是找不到解決的方法，前幾年有同仁提出來(lái)高中記敘文的寫作應(yīng)該散文化、哲理化、小說(shuō)化，筆者很贊同。但是這是一個(gè)目標(biāo)，如何達(dá)到這一目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生從小小說(shuō)中尋找記敘文的寫作之道，應(yīng)該是一種切實(shí)可行的方法。

一、新課標(biāo)對(duì)高中生提出了閱讀和創(chuàng)作小小說(shuō)的要求

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中提出“培養(yǎng)閱讀古今中外各類小說(shuō)的興趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的基本方法，初步把握中外小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)”、“留心觀察社會(huì)生活，豐富人生體驗(yàn)，有意識(shí)地積累創(chuàng)作素材，嘗試創(chuàng)作小說(shuō)”、“應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望”等要求。這些閱讀和創(chuàng)作的要求都為我們從小小說(shuō)中尋找記敘文的寫作之道提供了理論依據(jù)。

二、小小說(shuō)與記敘文有很多相似點(diǎn)

（一）篇幅相仿，都比較短小。

小小說(shuō)的字?jǐn)?shù)一般是1500字以內(nèi)，而高中記敘文一般為800—1000字，二者篇幅都比較短小。

（二）表達(dá)方式和要素是一樣的。

小小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)三要素，其中情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)階段。

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。記敘文的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

由上述對(duì)二者的定義可見：小小說(shuō)和記敘文都是以記敘為主要表達(dá)方式的。并且不難發(fā)現(xiàn)記敘文的六要素歸結(jié)起來(lái)其實(shí)就是人物和情節(jié)，這一點(diǎn)和小說(shuō)也是一樣的，只不過(guò)小說(shuō)多了一個(gè)環(huán)境的要素。小小說(shuō)情節(jié)的四個(gè)階段和記敘文的情節(jié)要求的事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這幾個(gè)要素也都是很接近。

（三）小小說(shuō)在敘述方法、表現(xiàn)方法等方面與中學(xué)生記敘文的寫作要求十分貼近。

記敘文的敘述方法主要有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)⒌?，小小說(shuō)也有同樣的敘述方法。記敘文的表現(xiàn)手法有襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊、象征、以小見大、欲揚(yáng)先抑、借景抒情等，這些和小小說(shuō)也是相似的。

（四）塑造人物的方法非常相似。

記敘文塑造人物的方法有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫等。小小說(shuō)塑造人物的方法也是這樣的。

（五）判定小小說(shuō)和記敘文優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)是一樣的。

都是從情節(jié)是否曲折生動(dòng)，人物形象是否鮮明以及主題所彰顯的意義等方面判斷。

三、小小說(shuō)能引起學(xué)生閱讀的興趣

小小說(shuō)故事性強(qiáng)，內(nèi)容鮮活，篇幅短小，相比詩(shī)歌和散文，學(xué)生更有閱讀的興趣。由此可見，小小說(shuō)“機(jī)智化的單純美，特征化的簡(jiǎn)約美，詩(shī)化了的神韻美”的顯著美學(xué)特征是其他文學(xué)樣式所不及的。而且對(duì)于課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，篇幅短小的小小說(shuō)也更適合他們閱讀，因?yàn)椴粫?huì)占用他們過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

四、從小小說(shuō)中尋找記敘文寫作之道的方法策略

（一）小小說(shuō)閱讀鑒賞專家指出，一篇好的小小說(shuō)如果沒(méi)有一個(gè)精彩的故事，就要有一個(gè)巧妙的構(gòu)思；如果

沒(méi)有一個(gè)巧妙的構(gòu)思，就要有一個(gè)震撼的結(jié)尾；如果沒(méi)有一個(gè)震撼的結(jié)尾，就要有一個(gè)經(jīng)典的細(xì)節(jié)。學(xué)生可以從故事情節(jié)、構(gòu)思、細(xì)節(jié)還有寫作手法等方面進(jìn)行鑒賞。小小說(shuō)的閱讀鑒賞可分為兩步進(jìn)行：第一步給學(xué)生指定小小說(shuō)的閱讀篇目，老師提示鑒賞的角度，讓學(xué)生從老師提示的角度進(jìn)行鑒賞。在學(xué)生懂得了小小說(shuō)的鑒賞角度后，就進(jìn)行第二步，由學(xué)生自由閱讀小小說(shuō)，自選角度進(jìn)行鑒賞。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)知道優(yōu)秀的小小說(shuō)究竟好在哪里，這樣就為今后記敘文的寫作提供了目標(biāo)和方向。

（二）續(xù)寫法

主要是在原作品的基礎(chǔ)上，略去原作品的結(jié)尾，由學(xué)生續(xù)寫小小說(shuō)的結(jié)尾，從而掌握小小說(shuō)安排情節(jié)的方法。續(xù)寫小小說(shuō)，就是要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，展開想象，大膽構(gòu)思。剛開始難免寫得較為稚嫩，或不夠周密，或邏輯漏洞明顯，這些都很正常。老師可以在學(xué)生寫作之后把原作的結(jié)尾留給學(xué)生，讓學(xué)生和自己寫的進(jìn)行比較，通過(guò)比較，找到原作的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而在不斷的比較和調(diào)整中提高。學(xué)生掌握了續(xù)寫小小說(shuō)結(jié)尾的基本技巧，就可以用在記敘文的寫作中，從而掌握記敘文結(jié)尾的安排方法。

（三）填寫法

給學(xué)生閱讀提供的刪除了中間某個(gè)情節(jié)的小小說(shuō)，然后讓學(xué)生對(duì)這個(gè)情節(jié)進(jìn)行構(gòu)思，使整個(gè)小小說(shuō)的情節(jié)連貫構(gòu)成一個(gè)整體。通過(guò)這一練習(xí)，目的是讓學(xué)生理解小小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思緊針密線、前后勾連的特點(diǎn)，注意小小說(shuō)的伏筆照應(yīng)等技巧，注意小小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的合理性。這樣也就為學(xué)生構(gòu)思記敘文的情節(jié)提供了借鑒。

（四）書面創(chuàng)作比賽法

有兩種方式，一是提供主題，要求依據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作，由老師評(píng)出優(yōu)勝作品；二是不確定主題，自由創(chuàng)作，由老師評(píng)出優(yōu)秀作品。通過(guò)以上鑒賞、續(xù)寫、填寫的訓(xùn)練，學(xué)生基本都能創(chuàng)作出比較曲折生動(dòng)的故事。比賽的評(píng)分主要是從情節(jié)是否曲折生動(dòng)、主題是否深刻、人物形象是否鮮明等方面來(lái)判定。

（五）現(xiàn)場(chǎng)口頭創(chuàng)作比賽法

先由老師出好題目，要求學(xué)生（選手）隨機(jī)抽取題目，在五分鐘內(nèi)由一個(gè)小團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)作，再派出代表在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將故事講述出來(lái)，由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。以下是我們?cè)O(shè)計(jì)的部分比賽題目：

1.請(qǐng)用以下三個(gè)詞語(yǔ)編寫一個(gè)生動(dòng)的故事。（不超過(guò)三分鐘）

小女孩報(bào)紙?zhí)炜?/p>

2.模擬考試成績(jī)公布后，想象孩子和媽媽的兩段對(duì)話。（不超過(guò)三分鐘）

a 刻畫一位嚴(yán)厲的望子成龍的媽媽。

b 刻畫一位慈愛的理解孩子的媽媽。

3.以“記憶中最美麗的微笑”為開頭編個(gè)小故事。（不超過(guò)三分鐘）

4.編個(gè)小故事，以“這是我見過(guò)的最美麗的眼睛”結(jié)尾。（不超過(guò)三分鐘）

5.“一位司機(jī)成了上市公司的總裁”，請(qǐng)你講一下他的故事。（不超過(guò)三分鐘）

6.開頭：班上最高冷、漂亮的女孩成了我的同桌?！?/p>

結(jié)尾：她送了本書給我。

請(qǐng)補(bǔ)充中間環(huán)節(jié)。（不超過(guò)三分鐘）

7.博爾赫斯有一首詩(shī)，其中有這樣一節(jié)：眼望歲月與流水匯成的長(zhǎng)河，回想時(shí)間是另一條河，要知道我們就像河流一去不復(fù)返，一張張臉孔水一樣掠過(guò)。根據(jù)你對(duì)詩(shī)句的理解，請(qǐng)講述你生命中的一個(gè)人的故事。（不超過(guò)三分鐘）

8.以“四季感冒片”開頭，以“茂盛的富貴竹”的結(jié)尾，作一篇口述小小說(shuō)。（不超過(guò)三分鐘）

“興趣是最好的老師”。這樣的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作比賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生編故事的興趣，產(chǎn)生了創(chuàng)作小小說(shuō)的極大熱情。學(xué)生對(duì)創(chuàng)作小小說(shuō)產(chǎn)生了興趣，實(shí)際上也就是對(duì)寫作記敘文產(chǎn)生了興趣。

著名小小說(shuō)研究專家凌煥新仿用阿·托爾斯泰“小小說(shuō)是訓(xùn)練作家最好的學(xué)?！钡拿哉f(shuō)：“小小說(shuō)是中學(xué)生訓(xùn)練寫作最好的學(xué)?！薄W(xué)生只要持之以恒地堅(jiān)持閱讀小小說(shuō)并能從中悟到小小說(shuō)的寫作之道，就一定能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的記敘文。

（周雨寰廣東省中山市中山紀(jì)念中學(xué)528454）