多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運用

張暉

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也成為了學(xué)校課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。多媒體技術(shù)以其自身所特有的優(yōu)勢也成為了教學(xué)一線教師的首選。本文則主要結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，探討了其在語文教學(xué)中的技巧，從而為進(jìn)一步提高語文教學(xué)效率做準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 語文教學(xué) 技巧

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0181-02

伴隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，以計算機(jī)為代表的第三次工業(yè)革命也成為了我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。在教育領(lǐng)域則表現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，不僅豐富了教學(xué)手段，而且還提高了教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，對于處于初中階段的學(xué)生的而言，通過將多媒體引入課堂教學(xué)中則更能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好。這也是決定一堂語文課能夠取得預(yù)期效果的前提和關(guān)鍵因素之一。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)有著其無法比擬的優(yōu)勢。突出表現(xiàn)在，在運用多媒體教學(xué)的過程中可以采取先入為主的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并在此基礎(chǔ)上緊緊抓住學(xué)生的興趣點，逐層推進(jìn)將學(xué)生帶入教師預(yù)先設(shè)計好的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考，并形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.能夠提高課堂的形象性

教學(xué)形象是關(guān)乎學(xué)生課堂表現(xiàn)的一個關(guān)鍵因素。教師在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂設(shè)計的過程中，可以兼顧所教學(xué)生的喜好，將諸如圖像、聲音、動畫在內(nèi)的各種多媒體信息靈活引入課堂，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生在聽覺和視覺方面的感知，還能夠加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的認(rèn)識和了解。此外，教師也可以將文字、圖片、視頻等資料納入到教學(xué)活動中，將教學(xué)中經(jīng)常遇到的一些抽象、難點問題轉(zhuǎn)化為生動可感的形象呈現(xiàn)給學(xué)生，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。事實上，這也正是多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較過程中，最大的優(yōu)勢和特點。

3.多媒體教學(xué)方式課堂容量巨大，有利于提高課堂效率

當(dāng)在課堂上用多媒體進(jìn)行作業(yè)練習(xí)的時候，則可以通過增加課堂練習(xí)密度與數(shù)量的形式來達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。在多媒體教學(xué)的課堂中，教師擺脫了過去口傳身教的教學(xué)形式，打破了課本和紙張束縛。眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，主要是通過教師的口傳身教進(jìn)行知識的講授，而教學(xué)中所使用的媒介大多局限在黑板和教師手中的粉筆，在此教學(xué)過程中知識的講授難免空洞，抽象，不利于學(xué)生的理解和掌握。而通過多媒體手段的運用則極大程度上改變了這一現(xiàn)狀。抽象、空洞等一些在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中在多媒體技術(shù)的運用下已經(jīng)躍然呈現(xiàn)為一系列形象、可感、直觀化的知識，不僅有利于學(xué)生的感知和理解，也大大節(jié)約了課堂時間、提高了教學(xué)效率。此外，在多媒體教學(xué)中通過圖片、聲音、視頻等媒體的導(dǎo)入也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富了課堂內(nèi)容知識。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

4.多媒體教學(xué)方式的實施同時可以提高教師的綜合素質(zhì)

通過對多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行審視與思考，我們可以發(fā)現(xiàn)以多媒體為代表的課堂教學(xué)革命主要具有以下幾個方面的特點。首先，不能將多媒體輔助教學(xué)看作為單純地教學(xué)方式與手段的改變或者進(jìn)步，蘊含其中的是教學(xué)理念在新時期的訴諸與欲求，這也是對當(dāng)前日新月異社會發(fā)展的一種同步發(fā)展，只有這樣才能實現(xiàn)人才作為社會發(fā)展的帶動力與驅(qū)動力的要求，也只有這樣才能真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會發(fā)展的與時俱進(jìn)。其次，多媒體輔助技術(shù)在課堂的運用對于教師隊伍來說也是一項變革，使他們意識到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己、武裝自己才能緊跟信息時代的發(fā)展，對此，要時刻樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在多媒體教學(xué)過程中，不僅有利于教師自身對自身專業(yè)的進(jìn)一步強(qiáng)化，還能夠提高他們對新科技成果的使用能力。最后，與傳統(tǒng)紙質(zhì)資料相對比，多媒體教學(xué)資料更加易于保存和分享，可以大大節(jié)約教學(xué)備課的效率。而且在備課過程中多媒體教學(xué)也呈現(xiàn)出傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢。教師可能通過上網(wǎng)方式査找自己需要的資料，在查找資料的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)新的問題和新的知識，可以不斷的豐富自己的知識儲備。

二、多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運用

1.多媒體課件的制作結(jié)合學(xué)科內(nèi)容特點設(shè)計

在將多媒體技術(shù)運用到學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)因地制宜，滿足學(xué)科內(nèi)教學(xué)的多方面要求。在初中語文課程設(shè)計過程中，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的要求安排了散文詩歌類的文章，在此類內(nèi)容的設(shè)計中，應(yīng)該將朗讀示范作為課堂教學(xué)的重心，因此在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件設(shè)計的過程中可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺收集各種不同版本的教材朗讀視頻與音頻，將其嵌入課件作為示范。使學(xué)生在聆聽與學(xué)習(xí)朗讀的過程中對文章內(nèi)容以及作者在文章所要表達(dá)的情感進(jìn)行揣摩與領(lǐng)會。再以古典名著、劇本類問題為例，在課件的設(shè)計與制作過程中則可以采取插入一些圖片或者影片的形式，這樣不僅能夠增加學(xué)生對本堂課知識學(xué)習(xí)的興趣，也能夠提高學(xué)生對具體環(huán)境的感知能力。對于古文、議論文類課程而言，由于在教學(xué)過程中重視文章的條理性，在多媒體課件的設(shè)計過程中則可以用線條的方式對文章進(jìn)行簡單的梳理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候比較容易掌握其中的方法和脈絡(luò)，條理清晰學(xué)習(xí)起來自然事半功倍。

2.通過多媒體資源補(bǔ)充學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的空缺

現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展擴(kuò)大了有限的課堂，而語文教學(xué)則是其中最具有代表性的學(xué)科之一。在日常教學(xué)過程中，為了能夠拓展學(xué)生的視野，教師往往會延伸或者拓展一些與課堂知識相關(guān)的其他知識，在傳統(tǒng)教學(xué)中，這類知識的補(bǔ)充主要取決于教師自身的知識素養(yǎng)。而在多媒體教學(xué)中，則使知識的延伸與拓展打破了這一局限性。課堂教學(xué)中，師生對于問題的探討可以無限制的進(jìn)行，同時便于師生共同學(xué)習(xí)的探索式教學(xué)模式的開展。

3.突破難點，強(qiáng)化重點，增強(qiáng)教學(xué)效果

（1）突破教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點與難點的完成是衡量教師教學(xué)效果的關(guān)鍵。教學(xué)重點與難點不僅是教學(xué)過程中的重中之重，也是課程復(fù)習(xí)過程中的主要任務(wù)。而在語文學(xué)科教學(xué)中，通過多媒體輔助教學(xué)手段的運用能夠以更加直觀的形象方便教師將教學(xué)的重點與難點展現(xiàn)給學(xué)生。以《紀(jì)念劉和珍君》一課為例，首先可以通過提問的形式提出問題：魯迅先生在文中寫到了關(guān)于劉和珍的哪些事跡？讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，并歸納全文的層次。最后通過多媒體技術(shù)將結(jié)果展示出來，對比分析學(xué)生的討論結(jié)論。這樣帶著問題閱讀，通過閱讀完成課文的理解明晰了教學(xué)重點。通過多媒體課件的完全展示，讓學(xué)生在最短的時間里完成了對文章重點也是難點問題的基本理解。

（2）多媒體能夠延伸并合理解釋語文課堂的問題 眾所周知，語文是一門具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師要想完全勝任這一工作還需要具有其他學(xué)科的知識作為鋪墊。但是對于一名語文教師而言，由于諸多條件的約束，造成了他們對這些學(xué)科知識的涉及也是十分有限的。而隨著多媒體輔助技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用則從根本上改變了這一不足。在具體的實施與教學(xué)過程中，通過多媒體自身所特有的立體、形象、直觀等方式能夠?qū)⑵渌麑W(xué)科知識呈現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，這樣不但對于語文課文知識的理解有極大幫助，就連其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有益的。

4.促進(jìn)學(xué)生課外自學(xué)能力的形成

從本質(zhì)上講，語文學(xué)科不僅是一門語言學(xué)科，也是一門學(xué)習(xí)語言的學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過程中我們要時刻牢記語言自身所具有的溝通和交流的功能，只有充分掌握了這一學(xué)科知識才能學(xué)習(xí)其他學(xué)科，所有這些都體現(xiàn)出了語文學(xué)科所具有的基礎(chǔ)性地位。同時，基礎(chǔ)學(xué)科的這一特性也決定了我們在學(xué)習(xí)過程中要重視語文知識的積累和學(xué)習(xí)，為了達(dá)到這一目的，我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)，還要充分利用課余時間來不斷學(xué)習(xí)。事實上，課外對語文知識的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的非常重要的。而科技日益發(fā)達(dá)的今天，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源可以使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)材料更加豐富，能夠充分合理的利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源也是一個能夠更好的發(fā)揮每個學(xué)生自身潛能的機(jī)會。能夠通過自己在課堂內(nèi)外發(fā)現(xiàn)問題并通過網(wǎng)絡(luò)信息資源去親自搜尋、判斷、取舍、加工并合理利用是不同的學(xué)生獲得課外知識的重要途徑。當(dāng)然，隨著社會的發(fā)展，也要求教育要為社會培養(yǎng)出能夠通過多種渠道獲取知識的人才。俗話說，授之以魚不如授之以漁。因此，教師必須最大限度的整合信息技術(shù)與語文教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生不但學(xué)會語文學(xué)科本身的知識以外還要學(xué)會如何通過多種渠道獲取知識。