讓初中思想品德課堂教學(xué)充滿藝術(shù)魅力

江峰

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0050-02

在初中思想品德課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生認(rèn)為思想品德課枯燥、乏味、空洞，沒(méi)有活力。所以，老師一上思想品德課學(xué)生就昏昏欲睡，其實(shí)如果我們老師能善于挖掘思想品德課中的藝術(shù)因素，我們的思想品德課堂教學(xué)同樣可以充滿藝術(shù)魅力。

一、挖掘思想品德教學(xué)中的形象因素，使思想品德課堂生動(dòng)鮮活

萬(wàn)物皆有形，形象性是藝術(shù)的外顯特征，思想品德課堂同樣需要形象性。教師只有善于把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，引導(dǎo)學(xué)生在具體可感的形象中完成從生動(dòng)直觀向抽象思維的轉(zhuǎn)變，才能使思想品德課堂生動(dòng)鮮活。

1.思想品德語(yǔ)言形象化

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”課堂上可采用比喻、擬人等藝術(shù)手法使抽象的概念、原理形象化。例如：講授“個(gè)人和集體的關(guān)系”時(shí)，學(xué)生難理解，于是我打了這樣一個(gè)比方：“水滴和大海的關(guān)系”，個(gè)人就是大海中的一滴水，大海是由水滴組成的，而一滴水離開(kāi)了，大海就會(huì)干涸。于是，同學(xué)們很快就理解了。在這里，我利用學(xué)生最熟悉的水滴和大海之間的關(guān)系幫助學(xué)生形象理解了“個(gè)人與集體”這一抽象關(guān)系，學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)親切、理解深刻，無(wú)形中就產(chǎn)生了對(duì)思想品德課的興趣。

2.教學(xué)方法形象化

教學(xué)中，可以通過(guò)案例分析、討論、小品表演等教學(xué)方法，讓學(xué)生在充分感知、體驗(yàn)和探索中理解思想品德的概念、原理，化抽象的結(jié)論性知識(shí)為形象的動(dòng)態(tài)性知識(shí)。例如：在教學(xué)“如何珍惜名譽(yù)”一課時(shí)，課前讓有關(guān)學(xué)生準(zhǔn)備好，課堂上通過(guò)小品表演的形式展現(xiàn)，組織學(xué)生分組討論，共同尋找正確處理身邊類似問(wèn)題的方法；在組織“樹(shù)立法制觀念”教學(xué)時(shí)，我采用案例分析的方法，讓學(xué)生更好地理解了實(shí)施依法治國(guó)的重要性。這樣學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，深刻理解了概念含義、知識(shí)原理的要求，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)思想品德的樂(lè)趣。

二、挖掘思想品德課教學(xué)的情感因素，使思想品德課堂寓有感染力

“情感是一切藝術(shù)之母”，思想品德教學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，應(yīng)運(yùn)用理性，以理服人；同時(shí)，它作為一門(mén)藝術(shù)，則應(yīng)運(yùn)用情感，以情感人而導(dǎo)之以行。首先，思想品德教師在教學(xué)中要表現(xiàn)出情感性的教態(tài)：用自己飽滿的教學(xué)熱情激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感；用趣味性、激勵(lì)性、富有懸念、飽含幽默的語(yǔ)言喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用清晰、和諧、有韻律及節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷受到鼓舞，將內(nèi)心對(duì)教材的情感融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)研究一個(gè)日常生活中很有趣的問(wèn)題。…“這個(gè)問(wèn)題可真奇妙。”使輸出的教學(xué)信息穿上情感的外衣，染上感情色彩，也就增強(qiáng)了學(xué)科本身的吸引力。

另外，在教學(xué)中教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感性因素。我在教學(xué)“眾人劃槳開(kāi)大船”時(shí)，從歌聲切入課題。如：“一棵小樹(shù)唉，生長(zhǎng)多艱難，百里的森林喲，風(fēng)沙也能攔”、“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)”……在這些美妙的音律中讓學(xué)生理解了寓意。頓時(shí)，大家爭(zhēng)先恐后地討論發(fā)表自己的意見(jiàn)，造成一種恬靜與活潑統(tǒng)一的課堂氣氛。在講“孝敬父母是美德”時(shí)，通過(guò)劉和剛的MTV《父親》切入課題，在這些美妙的音律中讓學(xué)生獲得了心理體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生感激父母的感情，理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些新穎的教學(xué)方法，啟開(kāi)了學(xué)生的心扉，撥動(dòng)了他們的心弦，使學(xué)生感到自然、親切，學(xué)習(xí)興趣倍增。這樣也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的空間，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中品嘗到成功的喜悅，獲得了積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)思想品德確實(shí)是一種樂(lè)趣、是一種享受。

三、挖掘思想品德課教學(xué)的審美因素，使思想品德課堂充滿美的氣息

思想品德學(xué)科本身就蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)在之美，教學(xué)過(guò)程如果融進(jìn)美的創(chuàng)造和對(duì)美的追求，那么就能達(dá)到一定的藝術(shù)境界。比如思想品德教材語(yǔ)言的簡(jiǎn)約美、知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)美、IN片的形象美、諺語(yǔ)和名人名言的哲理美等，教師在教學(xué)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些美、體驗(yàn)這些美。在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生對(duì)思想品德概念、觀點(diǎn)、原理用語(yǔ)言描述起來(lái)感到非常吃力、難以理解，這時(shí)我會(huì)利用一些圖片、諺語(yǔ)、名人名言并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體驗(yàn)形象美、簡(jiǎn)潔美、哲理美。

四、挖掘思想品德課教學(xué)的時(shí)事因素，使思想品德課堂充滿藝術(shù)魅力

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。要根據(jù)不同年級(jí)、不同課題，讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會(huì)大課堂，在社會(huì)教育的大環(huán)境中，使學(xué)生理解體會(huì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，去認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問(wèn)，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是根據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)、有代表性的人員到學(xué)校講課、作專題報(bào)告，同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課上所學(xué)的知識(shí)得到了檢驗(yàn)，得到了升華，進(jìn)而增強(qiáng)了課堂的藝術(shù)魅力。