討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

段云

【摘要】 討論式教學(xué)法是當(dāng)前高中英語教學(xué)的重要方法之一，有著很高的應(yīng)用價值。文章首先分析了討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用原則，主要包括有效原則、民主原則以及合作原則，然后就完善討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點策略，包括討論之前的做好討論準(zhǔn)備工作，討論之中的做好交流引導(dǎo)工作以及討論之后的做好總結(jié)評價工作，希望對討論式教學(xué)法的應(yīng)用有所裨益。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 討論式教學(xué)法 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-068-010

1.前言

隨著素質(zhì)教育理念的逐步深入，傳統(tǒng)的“填鴨式”高中英語教學(xué)方式已經(jīng)越來越不能滿足當(dāng)前英語教學(xué)的需求，改革迫在眉睫。討論式教學(xué)法作為一種行之有效的教學(xué)方法，對于完善英語教學(xué)，提升教學(xué)效果有著非常顯著的作用，它不僅契合了高中英語強(qiáng)調(diào)交流性、實踐性的特質(zhì)，而且能夠使學(xué)生稱為課堂的主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。此外，討論式教學(xué)法以討論為關(guān)鍵，它有助于學(xué)生間思想的碰撞與摩擦，從而提升他們的交流意識與創(chuàng)新思維。因此，文章從討論式教學(xué)法出發(fā)，就其在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用作了相應(yīng)的探究。

2.討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用原則

討論式教學(xué)法對于改革現(xiàn)在教學(xué)方式的弊端，完善英語教學(xué)有著十分明顯的效用，但它在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用并不是無章可循的，它需要依托于一定的原則，具體而言，主要有以下三點：第一、有效原則。教師在應(yīng)用討論式教學(xué)法時，必須要注重討論的有效性，即讓學(xué)生在討論主題的指引下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ归_討論，從而使其在討論過程中有所感、有所得，進(jìn)而推動英語教學(xué)的開展。教師在學(xué)生討論之時，必須做好課堂組織者與引導(dǎo)者工作，避免學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)無序乃至紛爭情形的出現(xiàn)；第二、民主原則。討論教學(xué)法，顧名思義，以討論為核心，而討論的前提便是民主，只有在民主化的氛圍中，學(xué)生才敢暢所欲言，積極地表達(dá)自己的觀點。因此，教師在學(xué)生討論時，要允許每一位學(xué)生表達(dá)自己的看法、想法，即使是錯誤的。教師要公平、公正地對待每一位學(xué)生的意見，不能以學(xué)習(xí)成績的好壞不同而區(qū)別對待；第三、合作原則。討論教學(xué)法以教學(xué)任務(wù)或教學(xué)話題等為討論對象，它需要學(xué)生之間就討論對象展開溝通與協(xié)作，從而得出相應(yīng)的結(jié)論或完成教師分配的教學(xué)任務(wù)，這就需要學(xué)生之間具有合作意識與合作技能，因而，教師必須將合作原則應(yīng)用于討論教學(xué)之中。

3.討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

討論式教學(xué)法除了需要一定的應(yīng)用原則以外，還離不開相應(yīng)的應(yīng)用策略，主要體現(xiàn)在討論前、中、后三個階段。

3.1討論之前：做好討論準(zhǔn)備工作

為了確保學(xué)生討論的有效、高效，教師在正式應(yīng)用討論式教學(xué)法時，需要做好討論的準(zhǔn)備工作，主要包括以下幾點：首先，教師需要選擇好討論的主題或布置好討論的任務(wù)，這是討論教學(xué)法開展的前提，學(xué)生只有在具體的討論對象指引下，才不會在討論過程中主次不分，浪費(fèi)時間，當(dāng)然這種討論對象必須和教材內(nèi)容相結(jié)合，比如教師在教授必修二中《The Olympic Games》，可以讓學(xué)生們就最喜歡的體育運(yùn)動展開討論；其次，教師要根據(jù)討論內(nèi)容選擇好最為合適的討論方式，討論式教學(xué)法的方式有很多，諸如角色體驗法、頭腦風(fēng)暴法、任務(wù)導(dǎo)向法等，不同的方法有著不同的應(yīng)用對象與教學(xué)效果，比如教師在《Healthy eating》的教學(xué)之前，就可以用頭腦風(fēng)暴法的討論方式來導(dǎo)入新課，教師讓學(xué)生就什么是健康飲食各抒己見，為下步教學(xué)做好鋪墊；最后，討論式教學(xué)法畢竟是服務(wù)于英語教學(xué)的，教師要處理好討論式教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系，確定好討論式教學(xué)的時間與步驟，做到有條不紊。

3.2討論之中：做好交流引導(dǎo)工作

討論式教學(xué)雖然彰顯了學(xué)生的主體地位，但這并意味著教師教學(xué)作用的減弱，相反，教師還要在學(xué)生討論中，做好必要的交流引導(dǎo)工作，提升學(xué)生的討論效率與討論質(zhì)量。首先，教師要密切關(guān)注學(xué)生的討論過程，調(diào)控好討論進(jìn)度，并在討論出現(xiàn)偏差或其他問題予以介入，比如學(xué)生就一英語知識點展開爭論，這是好事，它能提升學(xué)生對該知識點的記憶程度，然而一旦討論超出限度，引發(fā)學(xué)生矛盾，教師就要介入其中；其次，教師在學(xué)生討論過程中也可以參與其中，通過討論的方式來進(jìn)行知識點、學(xué)習(xí)方法的滲透，這種教學(xué)方式不露痕跡，能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到英語知識；最后，當(dāng)學(xué)生在討論中出現(xiàn)氣氛不濃或缺乏討論話題的時候，教師要通過問題設(shè)置的形式來由淺入深地調(diào)動學(xué)生的討論性質(zhì)。比如在必修五unit5《Lifeinthefuture》，教師可以從交通、購物、環(huán)境、飲食等多個角度就課堂話題展開討論，從而提升討論的效能。

3.3討論之后：做好總結(jié)評價工作

討論結(jié)束之后，教師要對討論過程以及討論結(jié)構(gòu)展開相應(yīng)的總結(jié)評價工作，這不僅是討論式教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，同時對教師日后進(jìn)一步應(yīng)用討論式教學(xué)法也有著啟發(fā)借鑒意義。首先，教師要總結(jié)出討論過程以及討論結(jié)果中存在的問題，如個別學(xué)生討論不積極或者討論記錄不清晰等，然后以此為基準(zhǔn)，為日后討論式教學(xué)法的應(yīng)用提供經(jīng)驗教訓(xùn)，其次，教師還要做好學(xué)生討論的評價工作，當(dāng)然，評價以激勵性評價為主，即通過表揚(yáng)、鼓勵等方式來樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，除此之外，教師也要對學(xué)生在討論中所出現(xiàn)的問題予以分析、指正，努力提升學(xué)生的討論意識與討論技能，從而提高討論式教學(xué)法的應(yīng)用效果。

4.結(jié)語

討論式教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方式對于高中英語教學(xué)有著非常深厚的借鑒意義，它在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地提升教學(xué)效率，因此，教師應(yīng)該從完善英語教學(xué)的角度出發(fā)，積極引入討論式教學(xué)法，并且在引入之前、之間以及之后做好相應(yīng)的準(zhǔn)備、引導(dǎo)以及評價工作。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]韋玉.討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生英語，2014（12）：37.

[2]廖詩容.討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].未來英才，2013（23）：71-72.

[3]楊國榮.討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2013（62）：95.