淺析新時(shí)期下職業(yè)學(xué)校的德育目標(biāo)

季君

[摘要]文章從職業(yè)學(xué)校角度，通過分析職業(yè)學(xué)校特色，提出新時(shí)期下職業(yè)學(xué)校德育的主要目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生形成較高的思想政治素質(zhì)、突出的職業(yè)道德品質(zhì)，樹立全球意識(shí)和未來意識(shí)、辯證意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、主體意識(shí)，以適應(yīng)新時(shí)期的變化。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)校；新時(shí)期；德育目標(biāo)

1 職業(yè)學(xué)校德育的特色

2005年，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“職業(yè)學(xué)校要把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。2006年江蘇省政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》強(qiáng)調(diào)“把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率作為考核職業(yè)院校教育教學(xué)工作的重要指標(biāo)”。要求職業(yè)學(xué)校德育必須建立并堅(jiān)持自己的特色。

1.1 從職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)定位上說，職業(yè)教育是就業(yè)教育

職業(yè)學(xué)校與社會(huì)、與企業(yè)有必然的緊密聯(lián)系，決定了職業(yè)學(xué)校德育具有開放性和生產(chǎn)性特征。

1.2 從職業(yè)學(xué)校的德育對(duì)象上說，職業(yè)學(xué)校學(xué)生是產(chǎn)業(yè)工人后備軍

因此，他們必須具備產(chǎn)業(yè)工人的基本素質(zhì)：思想、技能和文化素質(zhì)，這就決定了職業(yè)學(xué)校德育的職業(yè)性特征，也決定了職業(yè)學(xué)校德育的務(wù)實(shí)性特征。

1.3 從職業(yè)學(xué)校的德育機(jī)制上說，“有用即人才”的新型人才觀決定了職業(yè)學(xué)校必須創(chuàng)新德育機(jī)制

將學(xué)校德育與學(xué)生自育（職業(yè)理想）、社會(huì)“時(shí)育（企業(yè)對(duì)員工的思想素質(zhì)要求）”有效結(jié)合起來，形成三方一體、相互為用互為補(bǔ)充的德育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)德育評(píng)價(jià)的有效性。

職業(yè)學(xué)校德育的特色性主要表現(xiàn)為：

第一，結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生將來所從事職業(yè)的特殊要求，確定德育工作的具體目標(biāo)及內(nèi)容、方法，使德育具有職業(yè)教育特色。

第二，要加強(qiáng)思想教育的針對(duì)性。思想教育只有與學(xué)生的思想實(shí)際相吻合，才能收到預(yù)期效果。目前職教生絕大部分年齡在15～20周歲，正處于世界觀、人生觀、道德觀等形成的重要時(shí)期，要注意學(xué)生生理、心理以及相關(guān)因素對(duì)德育的影響，使思想教育更有針對(duì)性。對(duì)學(xué)生中普遍關(guān)心的“熱點(diǎn)”“難點(diǎn)”問題積極引導(dǎo)，釋疑解惑。

第三，要努力講求教育實(shí)效。思想教育只有為學(xué)生所接受，最終變?yōu)樗麄兊乃枷牒托袆?dòng)，才是成功的。因此，職業(yè)學(xué)校的德育必須在講求實(shí)效上下工夫。要把德育的每一項(xiàng)工作、每一次活動(dòng)做細(xì)做實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使其懂得道理，更要知行統(tǒng)一，表里一致。

2 新時(shí)期對(duì)職業(yè)學(xué)校德育提出了新要求

黃炎培先生曾說過，“職業(yè)教育最終目的：使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)?！甭殬I(yè)學(xué)校德育不僅受到學(xué)生對(duì)德育需求的制約，也受到世俗格局的影響。

2.1 黨的十八大對(duì)職業(yè)教育提出了新要求

從十七大報(bào)告中的“大力發(fā)展職業(yè)教育”，到十八大報(bào)告中的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，“現(xiàn)代”兩字的加入，賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標(biāo)和內(nèi)涵。十八大報(bào)告提出，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，“培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”，突出體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的思想，為現(xiàn)代職業(yè)教育提出了新任務(wù)、新要求。

應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，德育課教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校貫徹落實(shí)黨的十八大精神的重要途徑，同時(shí)與校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等結(jié)合，強(qiáng)化 “立德樹人”的基本要求，強(qiáng)化“學(xué)生發(fā)展、成長成才”的基本要求，貫徹落實(shí)十八大精神。

2.2 構(gòu)建和諧社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校德育提出了新要求

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生著深刻變化，對(duì)畢業(yè)生的要求是“德技并重”，不僅職業(yè)技能熟練，還要人格健全、職業(yè)道德習(xí)慣良好、服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)的意識(shí)強(qiáng)烈、創(chuàng)新能力適應(yīng)時(shí)代綜合變革的要求，等等。

因此，學(xué)校德育工作，需要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展和社會(huì)整體發(fā)展統(tǒng)一。

2.3 教育部新一輪教學(xué)改革中對(duì)職業(yè)學(xué)校德育工作提出了新要求

《教育部關(guān)于深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》等一系列文件，明確地提出要把育人放在學(xué)校工作之本、德育工作之首，為中職學(xué)校調(diào)高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化德育指明了方向，教學(xué)大綱規(guī)定了國家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育工作和學(xué)生德育的基本要求，是中等職業(yè)學(xué)校開展德育工作的基本規(guī)范，是各級(jí)教育行政部門對(duì)學(xué)校德育工作實(shí)行科學(xué)管理和督導(dǎo)評(píng)估的基本標(biāo)準(zhǔn)，也是社會(huì)和家庭緊密配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基本依據(jù)。因此，積極探索新時(shí)期德育工作的新途徑是當(dāng)務(wù)之急。

2.4 社會(huì)環(huán)境變化對(duì)德育工作提出的新要求

經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多元化、社會(huì)生活方式多樣化、社會(huì)組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化，不可避免地帶來思想觀念和意識(shí)形態(tài)的多樣化，人們思想活動(dòng)的自主性、選擇性、差異性明顯爭強(qiáng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)存在的弱點(diǎn)以及帶來的消極影響，反映到人們的思想意識(shí)和人與人的關(guān)系上來，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也給職業(yè)學(xué)校德育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們要充分利用信息技術(shù)，拓展工作幅度，提高工作速度，優(yōu)化交流。

3 新時(shí)期職業(yè)學(xué)校德育的主要目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校德育肩負(fù)著雙重使命：一方面要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持以馬列主義為核心的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育，另一方面也要面向新時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)信息時(shí)代各種挑戰(zhàn)所應(yīng)具有的觀念、情感和能力。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生形成較高的思想政治素質(zhì)

“使學(xué)生熱愛祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，確立堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義事業(yè)的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法；自覺遵紀(jì)守法，維護(hù)自身權(quán)益，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)?！?/p>

3.2 培養(yǎng)學(xué)生形成突出的職業(yè)道德品質(zhì)

從職業(yè)需要出發(fā)，加強(qiáng)愛崗敬業(yè)、群體意識(shí)、紀(jì)律觀念、人際關(guān)系等方面的教育；養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，按照職業(yè)崗位的職責(zé)規(guī)定、行為規(guī)范、勞動(dòng)紀(jì)律、獎(jiǎng)懲制度等方面的要求，規(guī)范行為；培養(yǎng)習(xí)慣、正確的態(tài)度，形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)?！熬哂辛己玫穆殬I(yè)習(xí)慣和安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)?！?/p>

3.3 培養(yǎng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)

使學(xué)生“熱愛專業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐”，使學(xué)生在實(shí)踐中感悟和體驗(yàn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勇于開拓、勤于實(shí)踐等良好的工作作風(fēng)。加強(qiáng)意志品質(zhì)、心理承受能力和勞動(dòng)觀念的教育。教育引導(dǎo)學(xué)生必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，利用實(shí)踐機(jī)會(huì)提高動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、獲取信息的能力等。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生形成全球意識(shí)和未來意識(shí)

現(xiàn)代德育要求所培養(yǎng)的人要具有參與國際事務(wù)和世界競(jìng)爭的膽識(shí)與魄力。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)時(shí)間社會(huì)、一個(gè)快速變化的社會(huì)。它要求德育所培養(yǎng)的人具有強(qiáng)烈的未來意識(shí)，如果因循守舊、缺乏創(chuàng)新，就不能適應(yīng)新的時(shí)代。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生形成辯證意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)

要求學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)、辯證處理人與自然、人與社會(huì)、人與人、人與自身的矛盾關(guān)系，學(xué)會(huì)從事物的多種屬性、多個(gè)角度全面把握事物的矛盾關(guān)系。形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，理解人與自然的辯證關(guān)系，樹立生態(tài)意識(shí)。

3.6 培養(yǎng)學(xué)生樹立主體意識(shí)

學(xué)校德育應(yīng)喚起自我意識(shí)，尊重個(gè)體主體地位，發(fā)展主體道德能力，塑造主體價(jià)值，使德育成為完善人的“利器”。注重人文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從技術(shù)化、信息化、市場(chǎng)化等生存環(huán)境中尋找自我、尋找價(jià)值和心靈的家園，樹立終極關(guān)懷意識(shí)。學(xué)生主體的自我反思、評(píng)價(jià)、選擇、調(diào)節(jié)等意識(shí)和能力是決定德育效果的重要因素之一。

職校生最終要走向社會(huì)，走進(jìn)職場(chǎng)，需要大膽探索，努力實(shí)踐，開拓實(shí)施途徑，使德育更有實(shí)效性。