異步教學法在普通高校網(wǎng)球教學課中的應用

□米思奇（阿壩師范學院四川汶川623002）

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異步教學法在普通高校網(wǎng)球教學課中的應用

□米思奇（阿壩師范學院四川汶川623002）

摘要：網(wǎng)球教學在之前的高校教學中被認為是高端教學內(nèi)容，但是隨著時代的進步，其已經(jīng)開始走進大眾娛樂的范圍，成為高校教學中非常重要的教學內(nèi)容。網(wǎng)球練習能夠提高學生們的體育意識，鍛煉學生們的反應能力，諸多好處讓越來越多的青年人喜愛上網(wǎng)球運動，也因此喜愛上高校體育課程。異步教學法在網(wǎng)球教學中是非常關鍵的教學方法，本文就此方法進行分析，探索其應用，以供參考。

關鍵詞：異步教學法普通高校網(wǎng)球教學

1、開展異步教學法所需要關注的因素

1.1、人文性教學的開展

異步教學法的開展需要注入人文因素的要求，注重人文理念的應用。異步教學法本身就是在學生興趣的基礎上建立起來的，其所關注的主體便是學生。其注重培養(yǎng)學生的個性和愛好，讓學生通過異步教學法的開展獲得個性的延伸，展現(xiàn)自身存在的價值。這同時也是人文元素的體現(xiàn)。教師在應用異步教學法的過程中，應當注重教學計劃的規(guī)劃，教學目標的制定，給學生所預留的發(fā)展空間，從而讓學生從內(nèi)心培養(yǎng)對網(wǎng)球的喜愛之情，鼓勵學生參與到網(wǎng)球運動中來。

1.2、注重教學方法的實效性

時效性是異步教學法開展中所應當注意的另一個重點。在進行教學的過程中，教師一方面要結合學生的基本情況進行教學，另一反面要注重教學方法的“與時俱進”，采用極具新奇的、趣味的教學方法，一改傳統(tǒng)教學中單調、枯燥的教學方式，讓學生在快樂的氛圍中完成教學任務，達到教學目標。同時，異步教學法還非常注重學生能動性的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成終身體育的好習慣。學生的能動性以及意識得到提高，那么教學質量的提升則自然“不在話下”。

1.3、注重教學方法的差異性

異步教學法的差異性也同樣是其非常重要的一個元素，也同樣是進行異步教學法開展的特點所在。其注重了學生在學習過程中所形成的規(guī)律，讓學生順應規(guī)律進行學習，從而對學習的效果進行影響。體育教學中同樣需要對理論知識的學習，而此部分學習內(nèi)容則較為抽象。其同樣需要進行應用實踐，此部分則是對抽象理論的形象化。學生們的學習基礎不同，身體素質不同，因此在學習體育理論和時間的過程中自然會有差異。異步教學法注重了此種差異情況的存在，進行針對性教學，則能夠讓不同基礎的學生達到不同的鍛煉目的。

2、網(wǎng)球教學中異步教學法應用策略

2.1、學生學習過程的異步化

異步教學法的應用應當關注學生在學習過程中的“異步”，其讓學生通過“基本事實——基本理論——基本技術——基本技能——基本作業(yè)——基本實踐成果——基本思維方法——基本生活態(tài)度”八個基本方面明確自己的學習目的，建立自己的學習方法，糾正自己的學習態(tài)度，從而建立其自主學習習慣。比如，在網(wǎng)球學習中，部分學生小臂力量較弱，無法通過會拍的力量將球擊出，從而讓網(wǎng)球的“來往”過程變成“只來不往”。這時候教師就可以讓學生在認識到當前情況的基礎上，首先進行理論技術學習，之后進行實踐操作，通過實踐操作提高技術能力。通過一些列的學習，學生形成自己的學習思維和方法，構建自身的學習態(tài)度。

2.2、彈性教學的實施

異步教學發(fā)中的彈性教學具有自身特點。異步教學要從多方面進行“彈性”設置，比如教學目標，教學手段，教學內(nèi)容等等方面。此彈性的要求應當和學生們的發(fā)展情況相適應，保證教學價值的實現(xiàn)。比如，教師在進行網(wǎng)球發(fā)球教學的時候，很多學生都會出現(xiàn)打不著球或者發(fā)球不過網(wǎng)的情況，如果較多學生出現(xiàn)這種情況，教師就需要調整教學內(nèi)容，可以通過增加讓學生練習發(fā)球的方法讓學生掌握發(fā)球技巧；或者通過讓學生通過臂力訓練，增加手臂力量；或者讓學生通過練習揮拍動作，掌握揮拍角度等?？傊?，彈性教學并不是隨意的“彈性”，同樣需要建立在學生學習的基礎上進行彈性設置，讓學生獲得更好的學習體驗。

2.3、教師教學的異步化

在異步教學中，教師同樣需要進行“異化”，教師首先需要經(jīng)歷學生所經(jīng)歷的“自學、啟發(fā)、復習、作業(yè)、改錯、小結”的學習模式，才能深刻領會此模式的效果。在進行異步教學的過程中，教師需要身體力行，身先士卒進行教學的體驗式教學。從而保證教學效果。教師要對教學異步設置“問題、啟發(fā)、研討、強化”四個階段，通過問題的設置階段，引發(fā)學生的思考。通過啟發(fā)階段，培養(yǎng)學生自學能力。通過研討階段，增加學生對自我的認識。進行不斷改進。通過強化階段，讓學生進行更好的鞏固。教師在進行次四個階段設計的時候，要從學生的角度出發(fā)，進行換位思考，鼓勵學生在每個階段進行研究和深入，從而提高學生的學習質量。

3、網(wǎng)球異步教學實施設計

3.1、網(wǎng)球異步教學設計的原則

針對網(wǎng)球教學進行異步教學，需要遵循一定的原則，只有遵循原則的教學，其教學效果才能顯著，才能讓學生從異步教學中獲得知識的增長。針對網(wǎng)球異步教學設計來說，其所遵循的原則應當囊括在異步教學原則范圍內(nèi)。但是其也同樣具有自己的特殊性。也就說網(wǎng)球教學中，還需要對學生的心理予以照顧。因為網(wǎng)球是新式的運動方式，其教學過程中可能很多學生從來不曾觸碰過網(wǎng)球運動，因此教師使用異步教學的時候就需要照顧到“一點都不熟悉”的學生的情況，從最基礎的教學內(nèi)容進行設計，保證學生基礎知識的掌握。

3.2、網(wǎng)球異步教學法的教學框架與具體內(nèi)容設計

圖1　網(wǎng)球異步教學設計框架

如圖1所示，網(wǎng)球教學中進行異步教學法的應用，需要照顧到兩個方面的關系，一是教師方面，再一個是學生方面。在兩者之間加入的模式是連接兩者關系的橋梁。教師在進行網(wǎng)球教學之前，要對教學目標予以確定，根據(jù)教學目標進行教學計劃的制定，其中需要預留下可以應用彈性設置的空間。其中教師所進行的網(wǎng)球教學設計當中還可以給學生留下可以進行自由選擇的機會、時間和空間，從而在此期間進行學生的個性培養(yǎng)。制定計劃過程中提出相應的網(wǎng)球知識或者技術方面的問題，通過示范的方式進行解答，針對示范以及學生們的表現(xiàn)進行評價，肯定正確的動作和技巧，對其中錯誤的動作和技巧進行糾錯。設置問題其中引入教學的內(nèi)容，同時引發(fā)學生思考，進行啟發(fā)式教學，再給學生預留個人選擇目標的時候可以讓學生進行課前自學和預習。綜合其上讓學生進行練習，教學完成之后進行綜合評價。最后進行小結作業(yè)。此為網(wǎng)球異步教學中的框架設計，其中的各個步驟，教師也可以針對個人或者課堂需要進行調整和改動。

4、結語

異步教學法的應用廣泛，其在網(wǎng)球教學中僅僅是其應用的一個基本表現(xiàn)。但是其對于網(wǎng)球教學的推動作用卻是非常明顯的。并且，網(wǎng)球也開始成為人們生活中逐漸增多的一項體育運動，讓學生們掌握一種行之有效的學習方法，讓教師更好的對學生進行網(wǎng)球教學，能夠有效的促進網(wǎng)球運動的普及，讓網(wǎng)球帶給人們更好的娛樂方式的同時，也帶給學生們一個有效的學習途徑，讓學生們在業(yè)余活動之余更加具有專業(yè)化水平。

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前言：傳統(tǒng)教學中認為體育僅僅是一門用于體育運動的學科，但是其卻具有內(nèi)在的科學性，具有自身的特點和規(guī)律。隨著高校適應新課改模式進行改革，體育學科也隨之發(fā)生了重大變化。其向著這更加開放式、相互交流、對話的模式發(fā)展。在高校體育教學中網(wǎng)球運動一直被認為是一項高端運動，傳統(tǒng)體育教學中較少涉及。但是隨著時代的發(fā)展和進步，網(wǎng)球不再“高不可攀”，而是更加趨向于大眾娛樂化的發(fā)展。也正因為網(wǎng)球本身所具有的特點，使它受到越來越多年輕人的喜愛，成為青年人日常娛樂的一種方式。網(wǎng)球教學進入到高校體育課程教學中，也正是順應時代要求，滿足年輕人喜好的表現(xiàn)。在網(wǎng)球教學課程中，如何運用新式的教學方法，如何將更加開放、快樂的教學方式應用其中，讓網(wǎng)球教學成為快樂教學、高校教學，成為教師們所不斷探索的重要課題。異步教學法在此基礎上應運而生，并不斷與網(wǎng)球教學特點所結合，促使高校網(wǎng)球教學進步一發(fā)展和改革。