高?！皠?chuàng)聯(lián)體”模式下大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建與初步實踐

陳露媛 佟 楓 楊 花 楊旭東 林 橙

（1.成都中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 611137；2.成都中醫(yī)藥大學(xué)民族醫(yī)藥學(xué)院，四川 成都 611137）

高?！皠?chuàng)聯(lián)體”模式下大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建與初步實踐

陳露媛1佟 楓2楊 花2楊旭東2林 橙2

（1.成都中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 611137；2.成都中醫(yī)藥大學(xué)民族醫(yī)藥學(xué)院，四川 成都 611137）

積極構(gòu)建大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新體系對于高?！皠?chuàng)聯(lián)體”模式下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有著重要的作用和意義。大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新體系的構(gòu)建不僅可以全方位多層次地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，多角度深層次地增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識積累，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，更是致力于將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念融入高校人才培養(yǎng)教育中。

創(chuàng)聯(lián)體；大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系；人才培養(yǎng)

中國的發(fā)展進入重要的戰(zhàn)略期，全面建成小康社會已經(jīng)到了決勝階段，當(dāng)前進入經(jīng)濟由高速增長轉(zhuǎn)向中高速增長、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級、素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動的新常態(tài)。高校人才培養(yǎng)教育也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，高校要適應(yīng)新常態(tài)，必須要有對高級人才需求結(jié)構(gòu)新的度量，即培養(yǎng)多樣化拔尖創(chuàng)新人才。

成都中醫(yī)藥大學(xué)大力推進學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺，進一步落實和完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，形成推進學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作合力，探索出高校“創(chuàng)聯(lián)體”新模式以及新模式下的大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。

一、高?！皠?chuàng)聯(lián)體”模式下大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新體系的新思考

《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號）指出“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)。”高校肩負著“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新”四大職能，應(yīng)主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以集成落實各項政策為支撐，加快構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生動局面。在工作實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生思想認識不夠，參與積極性不高；師資力量薄弱，創(chuàng)業(yè)教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，且各自為政；硬件設(shè)施不足，資源分散等問題，迫切需要進行資源整合，優(yōu)化資源配置。

二、高校“創(chuàng)聯(lián)體”模式在大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中的優(yōu)勢

習(xí)近平總書記在2016年全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)第九次全國代表大會上提出“使蘊藏在億萬人民中間的創(chuàng)新智慧充分釋放、創(chuàng)新力量充分涌流”。創(chuàng)新始終是一個國家、一個民族發(fā)展的重要力量，也始終是推動人類社會進步的重要力量，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，是應(yīng)對發(fā)展環(huán)境變化、把握發(fā)展自主權(quán)、提高核心競爭力的必然選擇。

“創(chuàng)聯(lián)體”即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合體的簡稱，是指高校以更好地發(fā)揮四大職能為核心，整合調(diào)配科研、教學(xué)、學(xué)生管理等資源，聯(lián)合政府有關(guān)部門、企事業(yè)單位、其他高校和社會組織建立的協(xié)同創(chuàng)新模式。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的協(xié)同模式并不是意味著政府、高校、企業(yè)以及大學(xué)生群體自身工作的簡單疊加，而是各類主體之間的協(xié)同合作和資源整合，切實解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實問題，補齊軟件不足、硬件缺乏的短板，以達到全面培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識，鍛煉和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的效果。因此，高?！皠?chuàng)聯(lián)體”模式是新型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不僅探索特色鮮明的人才培養(yǎng)道路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動主觀能動性，更是大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的重要途徑。

三、成都中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀

1.“一中心，多層次”的組織模式

學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作由校團委統(tǒng)籌部署，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部為中心，主要負責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的管理以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的組織與推送。?？茖W(xué)技術(shù)協(xié)會主要負責(zé)承接校外賽事與學(xué)校的分賽的籌備，校團委科技創(chuàng)新部主要負責(zé)全校日?？蒲姓n題的管理，二級學(xué)院在協(xié)助開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的同時，將各學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相結(jié)合，形成特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。成都中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作切實形成了“一中心，多層次”的組織模式。

2.“突出特色，打造品牌”的工作理念

《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）》要求，進一步普及、推廣中醫(yī)藥，全面、真實地展示中醫(yī)藥的整體形象，讓廣大社區(qū)居民、青年學(xué)生和社會各界更加了解中醫(yī)藥。成都中醫(yī)藥大學(xué)作為我國最早成立的四所中醫(yī)藥高等院校之一，更應(yīng)該肩負起宣傳和推廣中醫(yī)藥的責(zé)任與使命。結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢及特色學(xué)科（中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、藏醫(yī)學(xué)、藏藥學(xué)、針灸推拿學(xué)、康復(fù)治療學(xué)等），打造一系列特色創(chuàng)業(yè)項目?！包c將推拿”（O2O綜合推拿服務(wù)平臺）、農(nóng)村殘疾人中醫(yī)定向扶助項目先后均獲“創(chuàng)青春”四川省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎，國賽銅獎，在2016年教育部主辦的“共創(chuàng)未來——中美青年創(chuàng)客大賽”總決賽中，我校學(xué)生的醫(yī)學(xué)類科技創(chuàng)業(yè)作品分獲全國二等獎1個、三等獎1個，是成都賽區(qū)獲獎級別最高的作品。

四、高?！皠?chuàng)聯(lián)體”模式下大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的探索與實踐

在黨的十八屆五中全會上，習(xí)近平同志系統(tǒng)論述了把“創(chuàng)新”提到首要位置的“五大發(fā)展理念”，地方高校設(shè)置是地方經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展需要的產(chǎn)物，承擔(dān)培養(yǎng)適應(yīng)地方發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要責(zé)任。成都中醫(yī)藥大學(xué)致力于高校“創(chuàng)聯(lián)體”模式下大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的探索與實踐。

1.縱向交流互動提升體系

（1）“導(dǎo)生傳帶”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶機制

即依托學(xué)生專業(yè)委員會制度實現(xiàn)高年級、研究生與本科生互動。優(yōu)秀高年級大學(xué)生、研究生既是低年級大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的帶領(lǐng)者，又是創(chuàng)業(yè)路上志同道合的朋友。成都中醫(yī)藥大學(xué)已經(jīng)在部分學(xué)院試點開展的學(xué)生專業(yè)委員會就是此類互動的載體之一。學(xué)生加入導(dǎo)生所負責(zé)的課題組，通過導(dǎo)生“手把手”指導(dǎo)，使得學(xué)生據(jù)切實有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)新理念、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并且申報學(xué)校日常課題，可以作為素質(zhì)拓展分的項目。調(diào)查數(shù)據(jù)研究統(tǒng)計，82.7%的低年級大學(xué)生通過與優(yōu)秀高年級大學(xué)生進行各類交流，了解其創(chuàng)業(yè)奮斗歷程，探討創(chuàng)業(yè)問題，使自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路上努力奮斗。

（2）“導(dǎo)師前置”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互動機制

即研究生導(dǎo)師提前介入本科生科研創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)機制。研究生導(dǎo)師是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成成分，這部分教師思維活躍，同時不乏青年才俊，在產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化方面做得較突出，是高校執(zhí)行科學(xué)研究職能的核心部分，也是高等學(xué)校從事教育工作，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的骨干力量，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)校通過整合導(dǎo)師資源形成一個全方位、高層次的全員育人體系，利用具有專業(yè)知識和豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的研究生導(dǎo)師和班導(dǎo)師指點和幫助大學(xué)生，既保證了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的正確性，又把教師和學(xué)生有機的結(jié)合起來，密切師生關(guān)系，充分調(diào)動二者的積極性，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

（3）“友生互利”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作機制

高校將優(yōu)秀校友請進校園，聯(lián)合專業(yè)教師組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團，采取單個指導(dǎo)、授課指導(dǎo)、咨詢指導(dǎo)等形式對在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向做出更明確合理的定位，指導(dǎo)學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)模擬，幫助脫穎而出的優(yōu)秀項目和團隊積極參加各種創(chuàng)業(yè)大賽，形成現(xiàn)代特色“學(xué)徒制”，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目的。我校在學(xué)校整體統(tǒng)籌下，實施分層負責(zé)，整體聯(lián)動，全方位引進校友資源：與太極集團達成訂單式人才培養(yǎng)意向協(xié)議，建立太極科技大樓、太極班等，為學(xué)生提供一個將專業(yè)知識結(jié)合創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為實際成果的場所；與四川禾邦實業(yè)集團有限公司共同發(fā)起成立了規(guī)模為100萬的“禾邦”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，通過廣泛申報、公開評審的方式，對符合條件的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供資金支持；管理學(xué)院與默沙東（中國）西南區(qū)合作，成立默沙東大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園俱樂部，為學(xué)生搭建一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的廣闊平臺，標(biāo)志著學(xué)院在校企、院企合作協(xié)同育人新機制建設(shè)中再上新臺階；民族醫(yī)藥學(xué)院先后與宇妥藏藥、四川健和生物科技有限公司合作設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金。

2.橫向資源共享合作體系

（1）“兩同一步”共享合作

高校應(yīng)加強各部門、各學(xué)科之間的協(xié)同，共同建立大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論導(dǎo)向，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。我?！啊逅挠媱潯柟馓焓怪嗅t(yī)護理康復(fù)行動”創(chuàng)業(yè)項目依托成都中醫(yī)藥大學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，以中醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、針灸推拿學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)為特色，集護理與培訓(xùn)于一體，形成各學(xué)科的協(xié)同。項目利用學(xué)校黨宣部微博、微信進行宣傳推送，學(xué)生處和校團委進行人員招募，形成各部門的聯(lián)動。

（2）“多位一體”共享合作

高校在加強自身資源共享合作的同時，也要加強與外部環(huán)境的協(xié)同，將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育置于社會的大環(huán)境，共同促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)校積極與地方政府、群團組織、事業(yè)單位、企業(yè)、其他高校和社會各界的力量開展深化合作。以我校公益創(chuàng)業(yè)項目——“蒲公英中醫(yī)藥進基層志愿服務(wù)項目”為例，該項目已經(jīng)與成都市溫江區(qū)涌泉社區(qū)、魚鳧社區(qū)等簽訂了長期合作協(xié)議，并且項目會定期前往精準(zhǔn)扶貧地——甘孜得榮進行公益服務(wù)，推動政府購買服務(wù)。在高校“創(chuàng)聯(lián)體”模式下大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中，“蒲公英中醫(yī)藥進基層志愿服務(wù)項目”成功實現(xiàn)自身造血。

實踐證明，“創(chuàng)聯(lián)體”可以成為大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的重要組成部分?！皠?chuàng)聯(lián)體”協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系不僅是高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化的載體，又可以進行多學(xué)科交叉融合，實現(xiàn)高新技術(shù)企業(yè)孵化、科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新資源集聚輻射等服務(wù)內(nèi)容。當(dāng)然，“創(chuàng)聯(lián)體”對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展既是機遇又是挑戰(zhàn)。我們只有以“創(chuàng)新”為發(fā)展理念，主動適應(yīng)新常態(tài)，培養(yǎng)出更多的青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實現(xiàn)中國夢注入強勁動力。

The Construction and Initial Practice of the Collaborative Innovation System among Undergraduates under the Circumstances of “the Joint System of Starting up a Business”

Chen Luyuan, Tong Feng, Yang Hua, Yang Xudong, Lin Cheng
(Chengdu University of TCM, Chengdu 611137, China)

Under the circumstances of “the joint system of starting up a business”, to build a collaborative innovation system among undergraduates benef i ts college and university students in terms of fostering innovation and entrepreneur ability. The collaborative innovation system among undergraduates not only helps promote the innovation and entrepreneur ability in an all-directional and multi-layered pattern, add the accumulation of relevant experience and knowledge in a multi-angled and deep-level model, promote the cultivation of relevant talents, but also is dedicated to merge the idea of“popularization of innovation and entrepreneur” with the reserve of talents among colleges and universities.

The joint system of starting up a business; The collaborative innovation system among undergraduates;Reserve of talents

2016-09-23）

陳露媛（1996-），女，在讀本科生。

佟楓。

四川省教育廳教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地思想政治教育研究課題（高校輔導(dǎo)員專項）課題“‘創(chuàng)聯(lián)體’模式下高校實踐育人協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建與實踐”（NO.CJSFZ16-60）；2016年全國中醫(yī)藥高等教育學(xué)會學(xué)生工作研究會第23屆年會科研項目“積極心理學(xué)導(dǎo)向下民族地區(qū)貧困大學(xué)生心理脫貧研究”（NO.XGNH2016-S09）。