微媒體視域下高校思想政治教育模式重塑

王麗

微媒體視域下高校思想政治教育模式重塑

王麗

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，微媒體在人們的日常生活中占據(jù)了重要的地位。在微媒體環(huán)境的影響下，高校大學生作為使用微媒體的主力軍，其思想意識逐漸發(fā)生改變，對當前的高校思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。開展微媒體視域下高校思想政治教育的研究，對提高高校思想政治教育工作具有十分重要的意義。

微媒體視域；高校思想政治；教育模式

大學生作為祖國未來建設(shè)的主力軍，需要時刻保持高度清晰的思想政治意識。微媒體的普及，對高校思想政治教育提出了新的機遇與挑戰(zhàn)，同時也對教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為了能夠更好地凸顯高校思想政治教育的實效性，借助時代發(fā)展中出現(xiàn)的科技產(chǎn)物，來提高高校思想政治教育的效率，加快其時代模式重塑，微媒體建設(shè)成為當前急需完成的任務。

一、微媒體的概念以及特征分析

（一）微媒體的概念

微媒體是一種依托于網(wǎng)絡的新媒體形式。它能夠借助相應的發(fā)布平臺，不受時間、空間的限制，隨時進行信息的發(fā)布與更新，并且能夠與評論者進行有效互動。

（二）微媒體的特征分析

一是具有信息增值性。在微媒體時代，信息通過發(fā)布的形式進行傳播以此達到增值性。發(fā)布信息就是一個信息源，其他人可以通過互動評論、修改、轉(zhuǎn)載的形式為信息傳播的增值性提供更好或更優(yōu)途徑［1］。對于發(fā)布的任何信息，都會有一定的受眾群體，而且可以多元化地接收或者發(fā)布信息。

二是具有信息傳播內(nèi)容的復雜性。在微媒體中進行信息的發(fā)布和傳播，能夠呈現(xiàn)出其多元化和靈活性的特征。在網(wǎng)絡時代，人們獲取信息的途徑打破了傳統(tǒng)媒體的單一性，通過微媒體就可以獲取更多具有生動性和多向性的信息。在信息傳播過程中，采用文字、圖片、視頻等傳播方式，有效地提高了傳播內(nèi)容的豐富性。

三是具有相應的信息選擇性。在微媒體中出現(xiàn)的信息是海量的，隨著信息被大量地轉(zhuǎn)載、評論，許多無價值的信息混在其中，但無法動搖正面信息的影響力，這體現(xiàn)出微媒體存在優(yōu)勝劣汰的信息選擇模式［2］。

四是具有高速傳播以及時時分享的特征。就當前最為熱門的微信和微博而言，信息傳播與傳統(tǒng)媒體相比不僅在速度上有著高速性，而且在時間和空間上也更具優(yōu)勢。這是微媒體的重要特征，也是符合網(wǎng)絡時代快節(jié)奏的一種重要表現(xiàn)形式。

五是具有互動性。微媒體由于具備良好的互動性而受到人們的廣泛關(guān)注與使用。微媒體便于人們進行交流溝通，有效地增強其感染力和影響力。微媒體已成為當前最為火熱的傳播新媒體。

二、利用微媒體重塑高校思想政治教育模式的可行性分析

（一）利用微媒體對大學生進行引導，提高大學生的參與積極性

微媒體已經(jīng)成為大學生自我表達以及接受新事物的重要平臺。許多大學生喜歡在微媒體上表達自己的思想和觀點，因為在表達過程中，不會受到時間、空間以及內(nèi)容形式的限制。高校思想政治教育工作者可以利用微媒體與大學生互動，使思想政治教育具有生動性和引導性，讓大學生更樂于接受［3］。同時也可以利用微媒體互動性強的特征，在微媒體中開展思想政治教育活動，有效地拉近雙方的距離，減少大學生對傳統(tǒng)思想政治教育的抵觸情緒，有效地提高大學生的參與積極性。

（二）利用微媒體的信息發(fā)布特征，創(chuàng)新高校思想政治教育形式

在開展高校思想政治教育過程中，教育工作者可以利用微媒體的信息發(fā)布以及信息評價即時性的特點，快速地對其所發(fā)布的信息進行引導。在大學生的思想發(fā)生變化初期就能夠得到及時的信息反饋，改變了傳統(tǒng)媒體信息反饋速度慢的局面，提高了高校思想政治教育工作的時效性。教育信息可以通過圖文、視頻、音頻等多種形式進行發(fā)布。這有助于激發(fā)大學生的參與熱情；通過主動傳播的形式實現(xiàn)了教育工作向更深、更廣的方向發(fā)展；提高了教育工作者的綜合素質(zhì)，使其不斷地創(chuàng)新工作形式，與時俱進，更好地開展思想政治教育工作。

三、微媒體視域下高校思想政治教育的模式重塑

（一）創(chuàng)建一元主導、多元交融的健康媒體環(huán)境

微媒體是一個由多種價值觀組成的價值組合媒介。在當今社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和網(wǎng)絡使用極其普遍的背景下，多元化的價值取向已經(jīng)成為一種潮流，適應當今社會發(fā)展的需求。多元化的價值觀念不是將原本單一的價值觀念組合在一起，而是一種有機的融合、發(fā)展，甚至創(chuàng)新。哲學強調(diào)社會意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，是社會歷史的產(chǎn)物，其具體方向是由核心的價值體系決定的。在微媒體時代，對于多元價值觀，應抱有一種包容理解的態(tài)度，在構(gòu)建網(wǎng)絡道德教育體系時要以社會主義核心價值觀為主體，統(tǒng)籌兼顧多種價值觀念，促進共同發(fā)展。

（二）構(gòu)建微媒體下的平等管理模式，為高校學生提供綜合性服務平臺

在開展微媒體高校思想政治教育工作時，需要高校領(lǐng)導的大力支持，并在思想政治教育工作中開展平等化管理。這在某種程度上可以減少一定的行政干預，有效地提高相關(guān)職能部門的效用，提升教育工作者的參與度。高校應該打造一個有序的管理平臺，讓微媒體更具備權(quán)威性。通過微媒體對大學生的咨詢與求助進行引導，讓思想政治教育工作更具針對性。要加強對大學生思想政治教育的深入性。利用好微媒體的互動性，與大學生進行良好地溝通，讓其表達自己的真實想法，有效地提高對大學生思想動態(tài)的反饋速度，能夠?qū)ζ渌a(chǎn)生的思想變化進行正確地引導與教育［4］。高校應該為大學生構(gòu)建綜合性的服務平臺，完善學校每個層級的微媒體平臺建設(shè)，使其能夠得到不同層級的關(guān)注，真正地感受到高校對思想政治教育的重視度。讓優(yōu)秀的學生干部參與到綜合平臺的管理與服務中，發(fā)揮其榜樣作用，有利于對大學生進行思想政治教育。

（三）打破傳統(tǒng)教育模式，利用微媒體開展互動學習模式

第一，利用微媒體的特性開展教學交流活動。借助微媒體的互動性，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式，讓知識的傳送呈現(xiàn)出受教者能夠主動接受的形式。老師可以通過設(shè)計具有教育意義的話題，引導學生對其開展討論，使教育意義滲透到整個討論過程中。第二，利用微媒體開設(shè)第二課堂。輔導員可以利用好微媒體自由性和開放性的特征，為學生構(gòu)建思想政治教育第二課堂。比如：老師可以利用微媒體發(fā)布學生微學習活動、舉辦思想政治讀書活動等，讓微媒體成為第一課堂的有效互補，增強教育內(nèi)容的有效性，豐富思想政治教育工作的形式，激發(fā)學生參與思想政治教育的積極性，提高高校思想政治教育的效果及影響力。第三，構(gòu)建線上線下的立體教育模式。通過輔導員對學生進行線上引導、線下輔導，有效地提高高校思想政治教育的效果，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)大學生獲取信息的熱情，讓高校思想政治教育工作更具有感染力和凝聚力。

（四）提升高校思想政治教育工作者的媒體素養(yǎng)

優(yōu)秀的思想政治教育工作隊伍是提升高校思想政治教育成效的重要保障。高校應重視提升思想政治教育工作隊伍的媒體素養(yǎng)，從而適應微媒體對教師隊伍素養(yǎng)提出的要求。高校思想政治教育工作者應當認識到微媒體對思想政治教育工作帶來的機遇，對微媒體中的內(nèi)容做出辯證的對待與理性的分析，科學地引導大學生樹立正確的價值觀。高校思想政治教育工作者要向?qū)＜倚桶l(fā)展，要樹立學習意識與憂患意識，并對微媒體為高校思想政治教育工作帶來的機遇與挑戰(zhàn)進行深刻地認識，在教育開展過程中應當有意識地發(fā)揮微媒體優(yōu)勢、規(guī)避微媒體對學生產(chǎn)生的消極影響［5］。

（五）構(gòu)建微媒體協(xié)同服務模式，有效防止矛盾的激化

所謂微媒體協(xié)同服務模式，就是在發(fā)生突發(fā)事件時，能夠及時有效地進行應急處理。微媒體的傳播速度高，會加快受眾的反應速度。在信息高速傳播的情況下，學校的相關(guān)職能部門需要制定出相應的聯(lián)動服務機制。特別是在微媒體中出現(xiàn)突發(fā)信息時，高校思想政治教育工作者需要具備快速反應的能力，針對突發(fā)信息進行主動地回復，并且給予正確地引導和解答。如果不采取相應的處理措施，一些有價值的教育咨詢在信息暴漲的時代會很快被淹沒。這不僅失去了一次有意義的思想政治教育機會，還會在某種程度上影響下一階段的工作開展。因此，各個相關(guān)部門應該加強聯(lián)動服務機制的構(gòu)建，讓更多有價值的信息以及素材能夠轉(zhuǎn)換成為高校思想政治教育的內(nèi)容，有效地提高高校思想政治教育的質(zhì)量與效果。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅持以學生為本。思想政治教育工作者應將其角色從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榉照?，把更多的精力放到對學生的服務與幫助中，切實為學生解決實際問題。相關(guān)職能部門要打破部門壁壘形成聯(lián)動，降低學校行政服務工作成本，有效地提高思想政治教育的效率。高校應建立相應的監(jiān)督機制，讓相關(guān)部門通過官方微媒體，為學生提供投訴、建議、咨詢等多元化的服務。部門管理人員要與學生直接進行溝通與交流，及時了解工作的開展情況。對微媒體進行全天候的監(jiān)控，及時處理學生提出的相關(guān)建議與投訴，有效地防止矛盾激化，有助于高校思想政治教育工作的順利開展。

（六）構(gòu)建微媒體引領(lǐng)校園氛圍，有效引導大學生的價值觀念

高校在構(gòu)建微媒體過程中，應該結(jié)合學校的自身優(yōu)勢，對學生進行思想引導，使其積極地抓住機遇。高校利用微媒體發(fā)布更多有價值的信息，通過正確的引導來增強學生的媒介素養(yǎng)。在微媒體中不斷地開展活動，創(chuàng)新教育內(nèi)容，并把思想政治教育融入其中。讓學生能夠感受到學校微媒體的吸引力以及凝聚力，增強微媒體的引領(lǐng)作用，提高學生參與思想政治教育的積極性。高校領(lǐng)導要加強對微媒體平臺的重視，高校思想政治教育工作者要以微媒體為依托，與學生之間進行有效地溝通，讓學生對學校的微媒體產(chǎn)生一定的依賴性，有效地放大微媒體的作用。利用微媒體不斷地大力宣傳國家的重要政策，整個高校形成和諧的思想輿論導向，提高微媒體在學生心目中的地位，使微媒體成為高校思想政治教育的新陣地。在微媒體的引領(lǐng)下，協(xié)助大學生樹立正確的價值觀，不斷地發(fā)揮思想政治教育的作用，使大學生能夠得到全面的發(fā)展。

（七）構(gòu)建心理健康咨詢模式，為學生提供有效的心理指導

思想政治教育工作者應該利用好微媒體的記錄功能，及時地了解與掌握學生的思想動態(tài)?？赏ㄟ^學生平時所發(fā)表的信息內(nèi)容，分析學生的情感以及思想動態(tài)，了解學生的心理狀況。當發(fā)現(xiàn)學生心理產(chǎn)生變化時，要給予相應的心理干預。輔導員可以通過微媒體對學生進行引導，為學生提供相應的心理疏導，使學生的身心得到健康發(fā)展，有效地防止放大學生的心理問題。在較為嚴重的情況下，應聯(lián)系心理醫(yī)生為學生進行心理治療，避免悲劇的發(fā)生。

四、結(jié)語

目前，微媒體呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的趨勢，使其成為大學生與社會聯(lián)系的主要手段。高校思想政治教育工作應該結(jié)合時代發(fā)展的需求，打破傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)換教育角色，結(jié)合高校自身的特點積極面對思想政治教育發(fā)展的新形勢。通過不斷地探索，搶占思想政治教育新陣地，為高校思想政治教育工作開創(chuàng)新局面。

[1]郭斌.“微媒體”時代下廣告教學的實踐與應變初探[J].科學大眾（科學教育），2014（1）.

[2]張曉丹.中國的微媒體浪潮和當前思想工作引導關(guān)系研究[J].中國報業(yè)，2012（16）.

[3]李璐.“微媒體時代”的輿情危機與應對策略[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報，2013（4）.

[4]楊程珵.中國微媒體在營銷中運用問題探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2014（7）.

[5]王冬梅.網(wǎng)絡環(huán)境下提升社會主義主流文化引領(lǐng)能力的著力點[J].思想政治教育研究，2014（1）.

（編輯：劉姝）

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1673-1999（2016）11-0101-02

王麗（1984-），女，碩士，呂梁學院（山西呂梁033000）思政部助教，研究方向為馬克思主義理論與高校思想政治教育。

2016-09-10