淺談如何學(xué)習(xí)韓國語擬聲擬態(tài)詞

張瑜文

摘 要：韓國語的擬聲擬態(tài)詞非常發(fā)達(dá)，韓國人使用擬聲擬態(tài)詞的頻率也很高?，F(xiàn)今擬聲擬態(tài)詞已成為韓國語能力考試必考詞匯之一，因此對這類詞語的掌握顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：韓國語；擬聲詞；擬態(tài)詞；學(xué)習(xí)

[中圖分類號]：H55 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-06--02

一、韓國語與漢語擬聲擬態(tài)詞的定義

韓國語擬聲擬態(tài)詞是由擬聲詞和擬態(tài)詞兩部分構(gòu)成。在韓國語中，擬聲詞是指模仿事物聲音的詞語，如‘??（嘎嘎，咯咯），‘??（嗚嗚）。擬態(tài)詞是指模仿人或者事物的模樣或動作的詞語。即通過象征性表現(xiàn)出來的詞語，以及除聲音之外的視覺、觸覺、味覺等感知表現(xiàn)出來的詞語。其本身并沒有實際的意義，只是用聲音模仿事物的動作或形態(tài)特征，在韓國語中表現(xiàn)得尤為突出。例如，孩子走路的模樣叫做‘????（趔趔趄趄），星星閃爍的樣子說成‘????（一閃一閃）。

在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》中，擬聲詞也叫象聲詞，是指用語音來摹擬事物或自然界的聲音以及描繪事物情態(tài)的詞。雖然是對事物發(fā)出的聲音的模仿，卻并不是口技，而是通過話者主觀分析加工而成的語言。如：“砰（槍聲）”，“轟?。ㄅ诼暎钡戎饕谜Z音來摹擬事物或自然界的聲音。

二、韓國語擬聲擬態(tài)詞的音韻特征

韓國語擬聲擬態(tài)詞主要是利用音韻特征的變化來體現(xiàn)其語言色彩。在韓國語擬聲詞和擬態(tài)詞中，音韻主要由元音和輔音構(gòu)成。元音和輔音不同，感覺也不一樣。

1、元音發(fā)生變化時，如：?、?。

例1：????? ??. 咯咯地笑。

例2：????? ??. 咯咯地笑。

??和??翻譯成漢語是“呵呵，咯咯，嘎嘎” 的意思，其意義幾乎一樣。但是在韓國語中，其意義略微不同。??是 ‘?? ??? ?? ?? ???? ?? ??? ?????的意思。??是 ‘??? ?? ??? ???? ?? ??????，???? ????? ???? ??的意思。 兩者比較的話，‘?? < ??，陽性元音‘??表現(xiàn)的是一種小而輕的聲音，相反，陰性元音‘??表現(xiàn)的是一種大而重的聲音。

因此，元音的變化主要是通過動作形態(tài)的大小、強度、性質(zhì)等的差別來表現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)和翻譯此類詞匯和句子時，找到與之相符的漢語詞匯是相對較難的。

2、輔音發(fā)生變化時，如：?、?。

????和????翻譯成漢語都有“漆黑、黑暗、黑” 的意思。但是在韓國語中，其意義稍有不同。????是‘?? ??? ???的意思。 ????是‘???? ?? ??? ?? ???的意思。兩者作比較，‘???? < ????，送氣音‘????比‘????給人的感覺更強烈。

由此可以看出，韓國語擬聲擬態(tài)詞的語言色彩差異主要與其發(fā)音有著密切的聯(lián)系。輔音的變化由松音、緊音和送氣音三部分構(gòu)成。它們之間的差異主要與其發(fā)音方式有關(guān)。松音發(fā)音的音調(diào)較低、力度較輕；緊音發(fā)音的音調(diào)相對較高、力度較重；送氣音發(fā)音音調(diào)相對較高、力度最為強烈。

所以說，韓國語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)好韓國語擬聲擬態(tài)詞的音韻特征，就能夠更好的掌握韓國語擬聲擬態(tài)詞。

三、韓國語與漢語擬聲擬態(tài)詞的結(jié)構(gòu)特點

1、韓國語擬聲擬態(tài)詞的結(jié)構(gòu)特點

韓國語的擬聲擬態(tài)詞，就形態(tài)分類來說，分為單獨結(jié)構(gòu)和重疊結(jié)構(gòu)。單獨結(jié)構(gòu)分為單音節(jié)（A型）、雙音節(jié)（AB型）、三音節(jié)（ABC型）。例如：A型：?， ?， ?， ?， ?…

AB型：??， ??， ??， ??…

ABC型：???， ???， ???， ???， ???…

重疊結(jié)構(gòu)可分為相同音重疊、相似音重疊和部分音重疊三種。其中相同音重疊可細(xì)分為單音節(jié)重疊（AA型）、雙音節(jié)重疊（AABB型）、三音節(jié)重疊（ABC型）和四音節(jié)重疊（ABCD型）。相似音重疊分為元音交替重疊（ABAB型），如：????， ????， ??????。部分重疊（AAB/AAB型），如：???， ???， ???， ???。

2、漢語擬聲擬態(tài)詞的結(jié)構(gòu)特點

漢語的擬聲詞也分為單獨結(jié)構(gòu)和重疊結(jié)構(gòu)兩種。單獨結(jié)構(gòu)分為單音節(jié)（A型）、雙音節(jié)（AA/AB型）、三音節(jié)（ABC/ABB/AAB型）、四音節(jié)（AABB/ABAB/ ABCD型）三種。重疊結(jié)構(gòu)分為全部重疊和部分重疊兩種。全部重疊根據(jù)音節(jié)數(shù)的變化分為單音節(jié)重疊和雙音節(jié)重疊。

單音節(jié)（A型），表示一種簡單的聲音，通常多表示短暫的聲音和急促的動作，當(dāng)要表示連續(xù)的聲音時，需要把單音節(jié)詞進行反復(fù)。如：啪、呀、哇、噠、當(dāng)?shù)取?/p>

雙音節(jié)（AA型），在口語中，主要用于表示連續(xù)的聲音，這些擬聲詞使用頻率很高。如：哈哈、嘻嘻、唧唧、咯咯、呼呼等。

雙音節(jié)（AB型），這一類型用兩個不同單音，模仿兩種聲音緊密相連，表示比較復(fù)雜的一個聲音。如：乒乓，滴答，嘎吱，嘩啦，咕嚕等。

三音節(jié)（ABC型），此類極為少見，連用三個單音，模仿三種聲音相連，如：咕隆咚，咯嘟嚕等。

三音節(jié)（ABB型），單音之后加疊音，表示一個短音和一組持續(xù)音，如：哇呀呀，嘩啦啦等。

三音節(jié)（AAB型），現(xiàn)代漢語中此類較少見，如：噼噼啪、咚咚嚓等。

四音節(jié)（AABB型），重疊而來模仿連續(xù)不斷的一串聲音，如：嘰嘰咕咕，叮叮當(dāng)當(dāng)，哼唧哼唧等。

四音節(jié)（ABAB型），這是AB型的重疊。如：咕咚咕咚，叮當(dāng)丁當(dāng)，咯吱咯吱等。

四音節(jié)（ABCD型），四個音都不同，看起來有點雜亂，讀起來有別致的音響感。如：噼里啪啦，嘰里呱啦，稀里嘩啦，叮里當(dāng)啷等。

四、韓國語擬聲擬態(tài)詞的學(xué)習(xí)方法

首先，根據(jù)韓國語擬聲擬態(tài)詞表現(xiàn)在音韻方面的特征進行學(xué)習(xí)。即根據(jù)其輔音和元音不同，通過具體的例子，讓學(xué)習(xí)者親身感受其中的語感變化進行學(xué)習(xí)。這種方法有利于學(xué)習(xí)者對擬聲擬態(tài)詞的理解和記憶。例如：

① ???? ???? ????./??? ?? ???? ?? ?????.（???? > ????）

② ???? ?? ?????./??? ?? ?????. （?? > ??）

其次，通過一些固定搭配和日常生活中常用的一些例子來學(xué)習(xí)韓國語擬聲擬態(tài)詞。例如：

??（??）， ??（??）， ??（??）， ????（??），????（??）， ???? （??）， ????（??）…

??? ???? ????. 兔子一蹦一蹦地跑。

??? ???? ??? ??? ??? ??. 早上太餓了，肚子里發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音。

再次，通過詞性的變化來學(xué)習(xí)韓國語擬聲擬態(tài)詞。例如：??指的是“砸吧嘴唇的聲音和樣子，形容人吃東西吃得很香”。搭配的動詞是??， 多用來形容小孩子吃東西很香的樣子，也可以用于成人。其變形有：??（副詞），?????（動詞），????（動詞），????（動詞、形容詞）。

例1：? ??? ??? ?? ???.

那個孩子吃披薩吃得很香。

例2：??? ????? ?? ? ??? ??? ?? ????.

看著弟弟吃東西很香的樣子，我也突然餓了。

例3：?? ?? ? ? ?? ? ????.

這個孩子剛吃了一個餅干又砸著嘴唇還要吃呢！

此外，還可通過童話故事、歌曲、新聞、詩歌、漫畫等材料來學(xué)習(xí)韓國語擬聲擬態(tài)詞。在選用材料時，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的水平來選擇，從易到難，通過上下文在文章中學(xué)習(xí)韓國語擬聲擬態(tài)詞。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的韓語水平和學(xué)習(xí)能力進行學(xué)習(xí)，初級學(xué)習(xí)者可以利用童話故事、簡單的歌曲、圖片來學(xué)習(xí)，還可以和漢語的擬聲詞進行對照學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能輕松地掌握單詞的意思，提高學(xué)習(xí)的積極性。而中高級學(xué)習(xí)者則可以利用新聞、小說、詩歌來學(xué)習(xí)，進而更好的理解和運用韓國語的擬聲擬態(tài)詞。

六、結(jié)束語

韓國語擬聲擬態(tài)詞數(shù)量眾多，所描述事物現(xiàn)象的聲音、狀態(tài)多種多樣，同時，它具有非常豐富、形象的表現(xiàn)力，在描述事物現(xiàn)象差異時是任何一類詞語無法做到的，它能使文章更加形象生動。韓國語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，需要花費大量的時間記憶。因此，韓國語學(xué)習(xí)者如能對韓國語擬聲擬態(tài)詞的音韻特征、結(jié)構(gòu)特點及學(xué)習(xí)方法有一定的了解，在學(xué)習(xí)過程中和語言表達(dá)時，必然會達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果，在寫文章時必然會顯得更加生動有趣、栩栩如生。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒俊秀.韓國語擬聲擬態(tài)詞語教學(xué)之我見[J].教學(xué)園地.2009（6）.

[2]莊慶濤.韓國語擬聲擬態(tài)詞元音替換與輔音替換語義分析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報.2010（9）.

[3]張學(xué)蓮.針對初級學(xué)習(xí)者的韓語擬聲擬態(tài)詞教學(xué)研究[J].學(xué)園.2011（8）.

[4]李一佼.韓國語擬聲擬態(tài)詞特性及構(gòu)成法則[J].昆明學(xué)院學(xué)報.2014，36（1）.