淺析高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革模式

崔迪

摘要：該文分析了高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，從教學(xué)方法、內(nèi)容、形式和考核方式的革新等角度探討了對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革的相關(guān)思路，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言；教學(xué)改革；創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）01-0130-01

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，程序語(yǔ)言變得尤為重要。目前，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程被大多數(shù)高校列入教學(xué)計(jì)劃，主要為理工科大一學(xué)生的必修課。C語(yǔ)言作為程序設(shè)計(jì)的入門課，旨在鍛煉學(xué)生的邏輯思維模式以及深入了解計(jì)算機(jī)在各種領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用的方式，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理多項(xiàng)問(wèn)題的能力，并啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)將計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科結(jié)合。通過(guò)此項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠比較為全面系統(tǒng)地理解和掌握程序設(shè)計(jì)的基本概念和方法，并具備運(yùn)用C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法等知識(shí)開展基本的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的能力。對(duì)于初學(xué)者而言，C語(yǔ)言概念復(fù)雜，語(yǔ)法眾多，數(shù)據(jù)類型豐富，因此，很多內(nèi)容不容易被接受、理解和記憶。由于程序語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有一個(gè)較長(zhǎng)的入門過(guò)程，很多學(xué)生反映經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)還沒(méi)有理解其精髓，對(duì)很多概念還是一知半解。鑒于上述問(wèn)題，本文從該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了多項(xiàng)創(chuàng)新和改革，以獲很好的教學(xué)效果。

1 多元化教學(xué)方式

對(duì)于計(jì)算機(jī)類課程，傳統(tǒng)的板書教學(xué)已不能夠完全滿足，采用多媒體教學(xué)，可最大化的展示課程信息，圖片，文字及其動(dòng)態(tài)化的演示，通過(guò)該方式，向?qū)W生展示算法設(shè)計(jì)過(guò)程與實(shí)現(xiàn)思路。同時(shí)，教師在講解具體程序設(shè)計(jì)案例時(shí)，可展示程序文本的編輯，編譯和運(yùn)行測(cè)試，以及調(diào)試的全過(guò)程，在詳細(xì)的演示過(guò)程中，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的感性認(rèn)知，但是，多媒體教學(xué)的缺陷在于每一張幻燈片的內(nèi)容都是比較有限的，不利于學(xué)生進(jìn)行前后的比較，而且，幻燈片的演示過(guò)程相對(duì)較快，有些學(xué)生會(huì)跟不上老師的思路，此時(shí)，若能配合板書教學(xué)，形成補(bǔ)充，那么兩種形式的結(jié)合則能最大化其應(yīng)用價(jià)值，大大提高學(xué)生對(duì)課程的理解力，且形成良好的師生互動(dòng)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情度，真正體現(xiàn)了教學(xué)“以學(xué)生為主體，通過(guò)教師的啟發(fā)式指導(dǎo)，理論結(jié)合實(shí)踐”的原則。

2 編程思維訓(xùn)練

作為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門必修課，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)內(nèi)容多，邏輯思維嚴(yán)密。大一學(xué)生對(duì)該類課程尚不熟悉，還未形成編程的思維模式，對(duì)C語(yǔ)言的語(yǔ)法，程序編譯和調(diào)試等都不熟悉，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)困難。因此，在這種情況下，教師的講解應(yīng)著眼于解決問(wèn)題的思路，方法與步驟，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解決在實(shí)際問(wèn)題的編程能力，形成正確的程序設(shè)計(jì)理念。此外，老師在演示程序的過(guò)程中也可訓(xùn)練學(xué)生檢查錯(cuò)誤的能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高程序調(diào)試的能力。

3 結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用和案例式教學(xué)

由于C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，要提高學(xué)生實(shí)際編程能力和解決問(wèn)題的能力，需要教師進(jìn)行切實(shí)有效的實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)與案例式教學(xué)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。任務(wù)布置應(yīng)注重整體性，機(jī)動(dòng)性，適應(yīng)性和開放性。在分配任務(wù)時(shí)要充分考慮到學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)和操作的能力，發(fā)揮他們內(nèi)在潛力構(gòu)建新的知識(shí)體系。在解決任務(wù)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體任務(wù)進(jìn)行探索分析和研究，加深對(duì)算法和編程的理解，進(jìn)而提高動(dòng)手能力。此外，教師可適當(dāng)采取案例教學(xué)法來(lái)豐富課堂多樣性，提高學(xué)生對(duì)程序語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)訓(xùn)練他們的編程思維和解決實(shí)際問(wèn)題的方法。一堂課的案例不必很多，要做到精選精講，在上課過(guò)程中突出解題思路和方法還有步驟，讓學(xué)生充分掌握分析和解決問(wèn)題的方法。案例介紹完后，讓學(xué)生們編寫相似的程序，在通過(guò)舉一反三，使得學(xué)生有所啟發(fā)后在自我訓(xùn)練過(guò)程中獲得編程的成就感，在不知不覺中提高學(xué)習(xí)水平。案例式教學(xué)不僅能讓學(xué)生參與其中，提高學(xué)習(xí)積極性，好能在自然地學(xué)習(xí)環(huán)境中理解掌握新知識(shí)，以及加深印象。當(dāng)實(shí)驗(yàn)課任務(wù)完成后，老師應(yīng)抽查學(xué)生完成任務(wù)的情況，要求學(xué)生完成程序的編譯，鏈接，調(diào)試和運(yùn)行。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本上學(xué)生都能夠獨(dú)立的完成課后作業(yè)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，具有一定的創(chuàng)新理念，形成自己的程序設(shè)計(jì)的風(fēng)格和思路。

4 考核形式的更新

傳統(tǒng)的課程考核形式是筆試，然而C語(yǔ)言程序的特殊性可以讓考核方式適當(dāng)修改，例如增加程序操作的測(cè)試，上機(jī)考試等是用來(lái)考核學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中是否是擁有了編程能力和形成了屬于自己的編程思想，適當(dāng)增加實(shí)踐考試在成績(jī)中的比例有利于對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行客觀反映。如若有專門的考試系 （下轉(zhuǎn)第133頁(yè)）

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統(tǒng)則是更有選擇，實(shí)現(xiàn)了出題，組卷，考試，閱卷等過(guò)程的全自動(dòng)化管理模式，這樣可以避免在考試的過(guò)程中有抄襲作弊的現(xiàn)象，也提高了考試的標(biāo)準(zhǔn)化、公正性和工作效率，同時(shí)還能把教師從繁重的閱卷工作中解放出來(lái)，把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的操作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力上來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，突出編程能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多花時(shí)間在機(jī)房上機(jī)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力。這樣的考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也是一種促進(jìn)，不再依賴考試前的臨時(shí)突擊，更能反映學(xué)習(xí)水平和平時(shí)的練習(xí)情況。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)已得到相當(dāng)程度的廣泛應(yīng)用，對(duì)人才綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高校必不可少的義務(wù)和責(zé)任。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)和專業(yè)的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作者，通過(guò)課程的建設(shè)和教學(xué)的改革，可以從多個(gè)方面提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思維。改革現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，就得打破舊的課程框架，形成更高效的教學(xué)模式，取得更好的教學(xué)成績(jī)一直都是教師們追求的目標(biāo)。希望學(xué)生有更強(qiáng)的獨(dú)立性和自我意識(shí)，始終保持對(duì)知識(shí)的進(jìn)取心和強(qiáng)烈的渴求，并且擁有健康和積極的心理素質(zhì)和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以應(yīng)對(duì)以后走出校門走上社會(huì)后來(lái)自各個(gè)方面的挑戰(zhàn)，抓住任何可把握的機(jī)遇。

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