試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性

李偉刊

【摘要】當前隨著新課程改革的實施，提倡高效的課堂教學。初中英語需要怎樣實現(xiàn)有效的英語課堂教學，讓學生能夠更加有效地在英語課堂上學到英語相關(guān)的知識，是當前初中英語教師面臨的教學方法改進的問題。

【關(guān)鍵詞】新課改 提高 初中英語 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0152-01

課堂教學的有效性是當前新課程改革的目標。在新的課程改革下，追求的是在減輕學生學習負擔的同時，保證學生的學習效果，這就需要構(gòu)建有效的課堂教學才能夠得以實現(xiàn)。而本文主要分析初中英語需要采取怎樣的措施才能建立有效的英語課堂教學。

一、增加教學互動，來調(diào)動學生學習英語的興趣

學生學習英語的興趣對于英語課堂教學是十分重要的，學生對學習英語知識的興趣大小決定著英語課堂教學有效性的好壞。因此，初中英語教師在日常英語教學中應當多展開師生互動，充分調(diào)動起學生學習英語的興趣。例如：初中英語教師在對關(guān)于 “Look”的詞組進行總結(jié)的時候，可以將已經(jīng)學習過的英語詞組列出來：look forward to （+doing）期待做某事look at v.看、考慮、著眼于；look for 尋找；look into 觀察、窺視、瀏覽；look up 仰望、查閱、尊敬、拜訪；look after 照顧、關(guān)心、目送等，然后給學生一段時間，讓他們自行記憶這些詞組。等時間到后，教師可以隨機抽取上面的詞組進行提問，如look for 的中文意思是什么？照顧、關(guān)心的英文詞組是什么？或者“唐軍從上周以來一直照顧著他的母親”用英語進行翻譯？通過問出一系列和這些詞語相關(guān)的問題，來達到與學生之間的互動，提高學生學習英語知識的興趣，提高學生的主動性和積極性，讓學生在課堂上能夠全身心投入到英語學習之中來。

二、增加英語教學活動，提高英語教學靈活性

傳統(tǒng)的英語教學當中，英語教師講解得過多，學生處于被動接受的狀態(tài)，學生在英語課堂上很少進行思考，這也是導致英語課堂教學效率低下的原因之一。為了改變這種現(xiàn)象，英語教師在英語教學之中應該多增加一些教學活動，課堂教學的時候靈活多變，提高課堂教學的效率。如在英語課堂教學中遇到“a litter 一些”的時候，不要只講這一個詞匯，要對學生進行引導，讓學生聯(lián)想以前還學過什么英語詞組或者單詞表示“一些”的，學生可以展開討論。最后，教師將學生想到的列出來，并將沒有列出來的補充出來。如：“some a few a bit”等詞組或單詞，然后分析它們之間存在的細微區(qū)別，并讓學生用這些詞語造句。通過這樣靈活的教學活動，讓學生不但能夠?qū)W習到新的知識，也能夠?qū)σ郧皩W習的進行復習和加深印象。

三、創(chuàng)設情境教學，提高學生學習的積極性

經(jīng)實踐證明，情景教學是一種十分有效的教學方法。在初中英語課堂教學中也可以引入情境教學的方法，通過開展情境教學，激發(fā)學生學習英語知識的熱情和欲望，使得在英語課堂教學中學生能夠保持較高的興趣參與到學習之中。最為重要的是通過情境教學，在增加英語課堂教學有效性的同時也對學生的主觀意識和主動性進行了培養(yǎng)，為學生今后的學習打下充實的基礎。例如：在對”In the restaurant”這章內(nèi)容教學的時候，教師可以在課前準備一些菜單，在上課的時候發(fā)給學生，有條件的情況可以在每個學生前面桌子上擺上桌布和花盆等裝飾品。然后讓學生進行角色的扮演游戲，讓學生互相扮演服務員和顧客，在課前教師準備的食物之中進行挑選（apple、banana、cabbage、hamburge等），讓學生來挑選這些食物，并大聲的說出這些食物。通過這樣的方式，讓學生模擬了整個餐廳用餐的全過程，對涉及到的食物單詞具有深刻的印象，同時也鍛煉了學生的口語交際能力，對初中英語學習有著非常大的作用。情境教學在初中英語教學中還有很多其它的地方也同樣能夠用到，通過對不同的情境進行設定，將傳統(tǒng)教學方式中教師為主體變?yōu)閷W生為主體，教師從旁輔助，綜合提升學生學習英語的能力，提高英語課堂教學的有效性。

四、利用當前新技術(shù)對傳統(tǒng)教學方式的改革和創(chuàng)新

隨著網(wǎng)絡化進程的不斷加快，傳統(tǒng)的英語教學方式也面臨著改革和創(chuàng)新，將微信、微博和微課等一系列網(wǎng)絡交流平臺引入到初中英語的教學中，促進初中英語教學網(wǎng)絡化的進程，這是當前社會大環(huán)境下，初中英語教學所發(fā)展的必然趨勢。微信、微博和微課作為教學平臺，極大程度的拓展了學生學習英語知識的時間和空間，以學生自主學習為主要目的，能夠充分發(fā)揮出學生的學習興趣，加深在學習中的印象。但英語教師應當注重對學生在微信、微博和微課的學習行為做出評價，且要對學生在微信、微博和微課學習的學習行為、學習效果、學習方法做出全方位的評價。這樣能夠培養(yǎng)學生正確的英語學習習慣，建立良好的英語學習品質(zhì)，及時對錯誤的英語學習方式做出改變。但是，微信、微博和微課都不能取代傳統(tǒng)初中英語課堂教學的位置，必須還是以英語課堂教學為主，網(wǎng)絡教學平臺為輔。相信網(wǎng)絡化教學方式的引入，一定能夠提升英語課堂教學的效率，實現(xiàn)高效初中英語教學的目標。

五、結(jié)束語

在新的課程改革下，提高初中英語課堂教學的有效方法主要應當考慮怎樣提升學生學習英語的興趣，怎樣才能夠培養(yǎng)他們的主動性和積極性。當學生對英語的學習變得主動和積極的時候，英語課堂教學的有效性將會變得非常高，相信，隨著新課改的深入，初中教師一定能夠找到更加有效果的教學方法，提升英語課堂教學的有效性。

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