探討案例教學(xué)法在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的運(yùn)用

侯健英

【摘要】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門具有較強(qiáng)技術(shù)性和實(shí)踐性的專業(yè)課程，傳統(tǒng)的照本宣科、采用灌輸式的教學(xué)方法，難以使學(xué)生直觀了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論知識，不能全面、系統(tǒng)地對企業(yè)發(fā)生的一般會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行熟練核算，忽視知識的應(yīng)用，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。而案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的新型教學(xué)方法，在不少學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。目前案例教學(xué)已經(jīng)在我國中、高等學(xué)校各個(gè)學(xué)科中的教學(xué)環(huán)節(jié)中廣為采納。因此，中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)中應(yīng)合理、有效運(yùn)用案例教學(xué)法，以突出學(xué)生的主體地位，有效提高學(xué)生掌握會(huì)計(jì)崗位業(yè)務(wù)技能的效果。

【關(guān)鍵詞】中職 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 案例教學(xué)法 教學(xué)

【中圖分類號】F230-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0037-01

當(dāng)今職校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在重視知識灌輸，忽視技能培養(yǎng)，這與職業(yè)教育的教學(xué)目的不相符合，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是中職會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)必修課，其主要注重理論知識與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相互結(jié)合，具有非常高的實(shí)用價(jià)值， 但是現(xiàn)今，在我國中職院校中針對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法存在嚴(yán)重滯后的情況，只有改革教學(xué)方式，才能夠避免被社會(huì)淘汰，同時(shí)也大大影響到了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)有效的性提升。會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)踐性，專業(yè)課程的教學(xué)要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。而我國傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法一直是以灌輸為主，忽視知識的應(yīng)用。那么案例教學(xué)法是解決課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑之一。它是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求，把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，模擬成供學(xué)生思考分析和判斷的案例，并通過獨(dú)立研究和相互討論的方式，來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)等方面均有較好的作用。案例教學(xué)不僅注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，更能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且還可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生理論知識的掌握和理解。

一、會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的必要性

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)技能核心課程之一，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不改必定會(huì)被社會(huì)淘汰，因此其改革的必要性。例如財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)，是由受托責(zé)任觀轉(zhuǎn)向了決策有用觀，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)理念的更新； 我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，就需要越來越多的高技能應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，而高技能應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才必須要擁有會(huì)計(jì)核算能力、會(huì)計(jì)信息的整理分析能力等。

會(huì)計(jì)專業(yè)的課程它是一門集理論性、方法性、業(yè)務(wù)性和操作性于一體的學(xué)科。特別是我們現(xiàn)在的中職學(xué)校學(xué)生，雖然他們在學(xué)校學(xué)習(xí)和掌握一定的會(huì)計(jì)理論和方法，但是對于如何用會(huì)計(jì)理論來指導(dǎo)實(shí)際工作、如何來處理實(shí)際工作中面臨的各種各樣復(fù)雜問題，則往往顯得束手無策。如果教師根據(jù)課程的特點(diǎn)采用案例教學(xué)法來進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)則會(huì)提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力，這也是會(huì)計(jì)教學(xué)中采用案例教學(xué)法的必然要求。例如，我們在上《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》將資產(chǎn)項(xiàng)目存貨這一系統(tǒng)，抽象的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分解，分為原材料，周轉(zhuǎn)材料或是加工物資等，而這設(shè)計(jì)到了采購業(yè)務(wù)，這就要求在授課的時(shí)候具有非常強(qiáng)的理解能力，但是一味的進(jìn)行理論授課，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐認(rèn)知，對于需要企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)這一方面并不熟悉，若采用傳統(tǒng)教學(xué)方法講解使得學(xué)生難以理解，就會(huì)令學(xué)生有不耐煩的局面。如果采用案例教學(xué)法，將全班同學(xué)分成四組，分別扮演采購業(yè)務(wù)中不同角色，從而達(dá)到不同分工，讓其模擬整個(gè)采購過程。在過程中讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序，這樣一來，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生不僅熟練掌握了各種結(jié)算方式的操作程序，還能在活動(dòng)過程中吸收到課外知識。結(jié)合現(xiàn)況，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍較差，理論學(xué)習(xí)對于他們吸引力不大，這也要求教師在教學(xué)中能采取適當(dāng)?shù)姆椒?，來提高他們的學(xué)習(xí)積極性及興趣感，而案例教學(xué)法便是一種很好的教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

良好的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)師生之間良性教學(xué)互動(dòng)，針對傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)授課中存在的種種弊端，有效地提升關(guān)鍵就是進(jìn)行教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。首先應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)進(jìn)度等合理選取案例，遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論。案例的選擇可貼近學(xué)生的實(shí)際生活。例如，以某同學(xué)出差回來報(bào)銷為案例，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演不同的角色，由學(xué)生自由選擇：出差職工、公司領(lǐng)導(dǎo)、會(huì)計(jì)、出納人員等。在這項(xiàng)業(yè)務(wù)中，出差職工即報(bào)銷人應(yīng)拿回所有報(bào)銷單據(jù)，認(rèn)真填寫好報(bào)銷單，再由上級主管在部門主管處簽字，由財(cái)務(wù)審核崗審核簽字，然后交由領(lǐng)導(dǎo)審核、批準(zhǔn)并簽字，再將簽字后的報(bào)銷單交于出納員給予報(bào)銷。需要注意的是會(huì)計(jì)人員要對票據(jù)的真實(shí)性、合法性、票據(jù)的金額與報(bào)銷單填寫金額是否吻合、審批程序是否合規(guī)進(jìn)行審查。最后才能由出納根據(jù)簽完字的會(huì)計(jì)憑證支付現(xiàn)金或銀行轉(zhuǎn)帳。這樣即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又啟發(fā)了學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)在整個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師在確保教學(xué)方法的有效性同時(shí)提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合會(huì)計(jì)素養(yǎng)。在會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)即可以激發(fā)學(xué)生的開拓性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、課堂的參與性。又可為讓案例教學(xué)發(fā)揮更好的教學(xué)效果，樹立“以人為本，為學(xué)而教”的新理念，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。

誠然案例教學(xué)法在具體實(shí)施中，可以有多種形式，既可以進(jìn)行典型示范引導(dǎo)，也可以進(jìn)行逼真模擬訓(xùn)練；教師要精心準(zhǔn)備，形式多樣。在運(yùn)用過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)新理念，滲透創(chuàng)新精神，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。案例教學(xué)要與其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)相互補(bǔ)充，互相促進(jìn)，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)整體的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

總之：課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方式，通過了解現(xiàn)今中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而制定了相關(guān)的應(yīng)對措施，并以案例分析的方式進(jìn)行直觀的分析，旨在緊跟時(shí)代步伐，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)改革不斷的深化下去。

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