普通高中健美操特選課教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究

王書文

（無錫市第一中學(xué)，江蘇 無錫 214031）

普通高中健美操特選課教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究

王書文

（無錫市第一中學(xué)，江蘇 無錫 214031）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等研究方法，對(duì)目前無錫市普通高中健美操特選課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果顯示，目前無錫市普通高中健美操教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)的單一化、教學(xué)目標(biāo)價(jià)值取向模糊與教學(xué)內(nèi)容單一陳舊等問題。針對(duì)這些問題并創(chuàng)新性地提出了教育教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新策略。

普通高中；健美操特選；創(chuàng)新性教學(xué)

通過對(duì)無錫市普通高中健美操特選課走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，健美操特選課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，仍然固守著傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式直接導(dǎo)致無法適應(yīng)社會(huì)需求與人才培養(yǎng)的零距離對(duì)接。本文主要對(duì)無錫市普通高中健美操特選教學(xué)目標(biāo)存在的問題進(jìn)行研究，并從多元的視角提出相應(yīng)對(duì)策。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

無錫市普通高中健美操特選課教學(xué)存在的問題及對(duì)策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查詢國內(nèi)外關(guān)于健美操專選課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法等，并與無錫市的普通高中健美操特選課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行比較，為本研究提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；查閱創(chuàng)新性教學(xué)研究成果，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 針對(duì)無錫市普通高中健美操特選課的教學(xué)情況對(duì)師生進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)采用Excel 2003進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 高中健美操特選課教學(xué)內(nèi)容存在的問題

在對(duì)無錫市高中健美操特選課程調(diào)查過程中對(duì)健美操課程的基本要求進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表1），無錫市高中健美操教學(xué)內(nèi)容存在以下問題。

2.1.1 內(nèi)容陳舊，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求

在目前的健美操教材中，雖然有很多類型的版本，但從內(nèi)容上比較來看，內(nèi)容大同小異。健美操體育教材的開發(fā)與編制是一個(gè)非常復(fù)雜與繁瑣的耗時(shí)耗力的工作，使用周期一般都比較長(zhǎng)，所以沒有將一些時(shí)尚的、新鮮的元素寫入教材，導(dǎo)致內(nèi)容陳舊。這些教材的一個(gè)共同特點(diǎn)就是大、沉、厚，整整幾十章的內(nèi)容，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上一些莫名其妙的要求，更加增加了學(xué)生的厭學(xué)情緒。健美操教材的簡(jiǎn)練、高效是高中健美操教材的要求之一，高級(jí)中學(xué)學(xué)生有升學(xué)的壓力，學(xué)生本身的課余時(shí)間就很少，這就要求作為體育學(xué)科的教材要更加簡(jiǎn)練，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.1.2 內(nèi)容不全面，功能單一 調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多教師并沒有根據(jù)教材的要求來進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)來進(jìn)行教學(xué)，有的教師根據(jù)網(wǎng)上的教學(xué)視頻進(jìn)行動(dòng)作鞏固后來教授給學(xué)生。造成這樣現(xiàn)象的原因有幾個(gè)方面：首先是由高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定的，他們往往把學(xué)習(xí)的精力放在文化課的學(xué)習(xí)上，由于升學(xué)壓力，把自己的興趣愛好都擱淺了；另外，教材的繁瑣、內(nèi)容的不全面，教學(xué)活動(dòng)局限于經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)生都成了片面發(fā)展的“機(jī)器人”，技能高超，情感淡漠，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力都比較差，這是對(duì)健美操專修課教學(xué)內(nèi)容積弊造成的后果的反映。

表1 無錫市高中健美操課程教學(xué)內(nèi)容基本要求調(diào)查表

2.2 高中健美操特選課教學(xué)目標(biāo)存在的問題在對(duì)無錫市普通高中健美操課程教學(xué)目標(biāo)調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)（表2），健美操教學(xué)目標(biāo)存在以下問題。

2.2.1 教學(xué)目標(biāo)單一片面 在對(duì)無錫市高中健美操的教學(xué)目標(biāo)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，無錫市高中健美操的教學(xué)目標(biāo)比較單一，單一追求學(xué)生掌握健美操的基本動(dòng)作，學(xué)生只有不斷地訓(xùn)練、訓(xùn)練再訓(xùn)練，才能達(dá)到每個(gè)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，健美操的技術(shù)動(dòng)作被單一地分出去，學(xué)生在課堂上只有通過不斷的動(dòng)作模仿來完成技術(shù)動(dòng)作。然而對(duì)于高中學(xué)生而言，培養(yǎng)素質(zhì)性的人才，其興趣、情感、態(tài)度、認(rèn)知等人文品格才是培養(yǎng)的關(guān)鍵要素。但是調(diào)查結(jié)果顯示，教師都追求健美操動(dòng)作的技術(shù)合格，這個(gè)并沒有錯(cuò)，在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)的同時(shí)，沒有對(duì)學(xué)生人文內(nèi)涵進(jìn)行培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，教師只會(huì)固步自封，疲于應(yīng)付各種教學(xué)檢查，不敢創(chuàng)新。

表2 無錫市普通高中健美操教學(xué)目標(biāo)調(diào)查表

2.2.2 教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向模糊 在調(diào)查健美操老師的教案發(fā)現(xiàn)，在課堂的教學(xué)目標(biāo)都有技能動(dòng)作目標(biāo)和情感方式的目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)過程中，課堂的動(dòng)作教學(xué)目標(biāo)都達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)，然而提到的情感等目標(biāo)只是擺設(shè)，健美操專修課的教學(xué)目標(biāo)，同樣也應(yīng)該在遵循以學(xué)生的全面發(fā)展為本的前提下，注重學(xué)生的各種創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的提高。

3 高中健美操教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1 生本化策略

所謂生本化策略是指教師時(shí)刻將學(xué)生的全面發(fā)展作為課程的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中時(shí)刻記住將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把課堂交給學(xué)生，創(chuàng)新性地創(chuàng)設(shè)一些課堂教學(xué)的意境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。雖然在日常的教學(xué)過程中有部分老師這樣來要求自己，也付出了實(shí)施，但缺乏長(zhǎng)期的堅(jiān)持，教師在教學(xué)過程中要長(zhǎng)期繃緊生本化教學(xué)策略這根弦，給予學(xué)生在時(shí)間和空間上的自由，激發(fā)所有學(xué)生進(jìn)行健美操專修課教學(xué)活動(dòng)的積極性。

3.2 整體呈現(xiàn)

在日常的健美操教學(xué)過程中，雖然有情感、智商、技能以及意志等等目標(biāo)，但是很難實(shí)現(xiàn)，健美操專項(xiàng)教學(xué)要從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，必須要讓學(xué)生剛開始就知道學(xué)什么，從開始對(duì)自己要學(xué)的東西總體上就有個(gè)把握。開學(xué)之初，健美操老師就將要學(xué)的東西通過圖片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在上課時(shí)始終知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，單元的教學(xué)目標(biāo)和課堂的教學(xué)目標(biāo)在上課前以圖解的形式發(fā)給同學(xué)，呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)后自己進(jìn)行總結(jié)。

[ 1 ]張學(xué)領(lǐng).健美操教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[ D ].北京：北京體育大學(xué)，2007.

[ 2 ]王勝利， 蔣艷杰，王可.淺談學(xué)校健美操技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的重新定位[ J ].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，21（4）： 103-104.

[ 3 ]朱建國.大，中，小學(xué)健美操教學(xué)內(nèi)容一體化的銜接研究[ J ].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12（6）： 52.

G831.3

A

1674-151X（2016）10-073-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.19.039

投稿日期：2016-09-02

王書文（1981—），中學(xué)一級(jí)。研究方向：體育教育與訓(xùn)練學(xué)。