試論中職語文教學與專業(yè)課程的整合

孟愛倫

摘 要：中職教育的目的是為社會培養(yǎng)大量的高素質(zhì)技術(shù)人才。語文教學作為中職教育教學的重要內(nèi)容，要順應中職教育發(fā)展的需要，努力與專業(yè)課程實現(xiàn)有機整合。新形勢下，中職語文教學與專業(yè)課程的整合，能夠有效提高學生學習的興趣，有利于學生專業(yè)能力的發(fā)展，進一步實現(xiàn)語文教學為專業(yè)課程服務的功能。本文從中職語文教學的現(xiàn)狀出發(fā)，積極探索了中職語文教學與專業(yè)課程的整合策略。

關(guān)鍵詞：語文教學；專業(yè)課程；整合策略

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-50

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.011

中職語文教學屬于職業(yè)教育必不可少的一部分，對中職教育的專業(yè)學習有著重要幫助。隨著新課改的不斷實施和職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，中職教育語文教學也面臨著重大變革，將語文教學與專業(yè)課程有效整合是中職語文教學發(fā)展的方向。

一、傳統(tǒng)中職語文教學的現(xiàn)狀

中職教育的主要目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才，“技術(shù)代表一切”的觀點在中職教育中甚囂塵上，使得中職語文教學處于不利境地，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）語文教學受到冷落

中職教育的主要目標是培養(yǎng)技術(shù)型人才，專業(yè)課學習是教學的重點，無論是學校領導還是教職員工對中職語文教學缺乏足夠的重視，大都認為中職語文對專業(yè)發(fā)展沒有很大的幫助，這導致了中職語文教學處于可有可無的尷尬地位，備受廣大師生的冷落。

（二）學生學習興趣不高

中職學生上學的主要目的是掌握一技之長，以便將來在社會上有立足之地，學好技術(shù)是他們升學的主要目標，而語文教學內(nèi)容對學生技術(shù)的提高沒有直接的幫助，再加上中職學生經(jīng)過長期的文化課學習，對語文學習也產(chǎn)生了嚴重的厭倦心理，使得學生學習興趣不高，語文教學效率低下。

（三）教師教學效率低下

由于中職語文教學沒有任何的升學壓力和具體的教學任務，這造成了在語文教學過程中教師不會積極主動地研究教材，認真?zhèn)湔n，教學缺乏針對性。在教學過程中甚至很多教師大講特講與語文教學毫無關(guān)系的內(nèi)容，教學的隨意性較大，使得教師的教學深度不夠、內(nèi)容不全、效率不高。

二、中職語文教學與專業(yè)課程整合的必要性

中職語文作為中職教育的重要組成部分，必然有其存在的價值。隨著新課改的不斷深入，教學理念的不斷更新，在教學過程中很多教師已經(jīng)認識到中職語文教學與專業(yè)課程整合的必要性。

（一）課程整合有助于提高語文學習的實效性

中職教育的主要教育目標是培養(yǎng)技術(shù)過硬、能力出眾的人才，雖然他們要想在社會上立足，必須具備扎實的專業(yè)技能，但是語文學習絕對不可忽視，如果沒有良好的語文知識，就不可能寫出真實可信、文情并茂的簡歷，更不可能在以后激烈的應聘競爭中將自己“推銷”出去。因此，在中職教育過程中，將語文教學與專業(yè)課程整合能夠提高語文學習的實效性。

（二）課程整合有助于激發(fā)學生的學習興趣

學生學習興趣能夠影響到學生的學習效果，由于中職生大都是成績相對較差的學生，他們的文化水平整體不高，如果教師在教學過程中仍然按照初中語文教學的形式進行，必然會引起學生的厭倦，影響課堂效率。通過將中職語文教學與專業(yè)課程整合，能夠使學生認識到語文學習對專業(yè)學習的重要性，提高學習語文的積極性，也能夠創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。

三、中職語文教學與專業(yè)課程整合策略

中職語文教學與專業(yè)課程的有機整合，能夠讓語文知識有效地滲入專業(yè)課程中，實現(xiàn)了語文教學與專業(yè)課程的互補，使學生在獲取語文知識的同時，也能有效增長專業(yè)知識。

（一）突出專業(yè)特點

中職語文教學是專業(yè)課程學習的基礎，能夠很好地為專業(yè)課教學提供服務功能，成為提高專業(yè)知識的重要工具。由于中職教育教學中設有諸多不同的專業(yè)，不同專業(yè)對于語文能力的要求各不相同。因此，中職語文教學應該積極調(diào)整教學內(nèi)容，努力開發(fā)教學資源，以此來適應不同專業(yè)課程的具體要求。例如，在語文的聽說教學，由于中職教育具有特殊性，其目標是培養(yǎng)社會各行業(yè)的技術(shù)應用型人才，他們大多要在企業(yè)基層從事技術(shù)應用工作，這就不可避免要涉及“介紹”“解說”或“交流”等方面的知識，語文教師要根據(jù)學生的實際需要，并結(jié)合不同專業(yè)的特征，在語文聽說教學中有效地補充和側(cè)重相關(guān)內(nèi)容的教學。

（二）巧借專業(yè)興趣

中職學生大多是經(jīng)過中考分流的學生，他們的共同特點就是學習成績不是很理想，對學習不感興趣，甚至是厭學。這部分學生經(jīng)過小學、初中的語文學習已經(jīng)對其產(chǎn)生了厭倦心理，這在語文教學中表現(xiàn)為學習積極性和主動性不高。但是，這部分學生的動手實踐能力較強，對于專業(yè)課程具有較大的學習熱情，教師就要根據(jù)這一實際狀況，把語文教學與專業(yè)課程相結(jié)合，在語文教學中融入專業(yè)知識，讓學生實現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移。

（三）銜接專業(yè)教學

中職語文教學不僅要實現(xiàn)教學內(nèi)容的有效整合，而且要把語文教材與專業(yè)教學有機結(jié)合。這就需要語文教師與專業(yè)教師相互溝通，把語文教學內(nèi)容延伸到相關(guān)的專業(yè)知識中，讓學生在具體學習過程中充分感受到語文知識對專業(yè)學習的重要作用。由于中職語文教學內(nèi)容具有多元化，教材中的課文大都是一些優(yōu)美的文學作品，教師在講授文學作品時，可以與不同專業(yè)的教師有效溝通，把語文知識融入專業(yè)教學，把語文知識作為專業(yè)教學的重要資源。

（四）積極進行實踐

中職教育的目的是讓學生能夠掌握一技之長，而學生要想不斷提高自身應用技能，只有通過實踐活動來實現(xiàn)。語文教師要根據(jù)不同專業(yè)的特點，積極開展各種形式的實踐活動，讓學生積極參與實踐活動，并在實踐活動中不斷提高專業(yè)技能和語文能力，從而實現(xiàn)了語文教學與專業(yè)課程的有效整合。

總之，中職語文教學與專業(yè)課程的整合是一個循序漸進的過程，對于中職語文教學具有重要意義。新形勢下，中職語文教師要在堅持改革創(chuàng)新的基礎上，突出專業(yè)特點、巧借專業(yè)興趣、銜接專業(yè)教學和積極進行實踐，從而不斷提高中職語文教學質(zhì)量和學生的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

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Abstract：The purpose of secondary vocational education is to cultivate a large number of high-quality technical talents for the society. Chinese teaching， which acts as an important teaching content of secondary vocational education， should adapt to the development need of secondary vocational education and build a close integration with professional curriculum. Under the new situation， the integration of Chinese teaching and professional curriculum in secondary vocational can effectively improve students interest of learning， and promotes the development of students' professional ability. Thereby， Chinese teaching can further realize the function of serving for professional courses. In this paper， the integration strategy of Chinese teaching and professional curriculum is explored actively from the present situation of secondary vocational Chinese teaching.

Key words：Chinese teaching； professional curriculum； integration strategy

[ 責任編輯 田彩霞 ]