為學而教，構建生態(tài)化課堂

施陳華

目前，大部分課堂的主陣地依舊由教師操控，掌握了話語霸權，學生只有被動接受教學信息的份，這樣的課堂是靜態(tài)的，不被歡迎的。新課程改革呼喚我們：從生態(tài)化的角度出發(fā)，認真創(chuàng)設教學情境，智慧營造有利于學生發(fā)展的空間，為學而教，努力使課堂成為學生學習的可持續(xù)發(fā)展場所。

一、創(chuàng)設情境，營造自主學習氛圍

教學中我們都會遇到這樣的現象：教師激情滿懷，滿腔熱忱，學生冷如冰霜，思想游離，很難進入學習狀態(tài)。造成這種怪相的緣由，有部分是學生的，但是大多數是教師的原因。試想：如果這是一節(jié)生動活潑的節(jié)目觀賞課，學生還會分心嗎？在語文課堂上，教師不僅是學生與知識的紐帶，更是引領學生進行自主學習的盲杖。所以，教師要在課堂上創(chuàng)設活躍的教學情境，營造寬松、和諧的自主學習氛圍，把學生的目光吸引過來，讓他們在愉悅的學習環(huán)境中，培養(yǎng)熱愛語文的情感，不知不覺地品嘗知識的甘露，成為課堂學習的真正主人。

如教學《九寨溝》一課，這是一篇介紹旅游勝地的文章。因為地域差別，學生的閱歷等，學生與課文有著較大的生疏距離。為此開課時，我為學生播放了九寨溝的錄像，別具特色的導入，把學生一下子帶入到了情境之中。十幾分鐘之后，學到了課文第三部分，這時有些學生開始分神了，有的坐得東倒西歪，有的閉目養(yǎng)神。針對這種情況，老師及時調整了教學設計，要求學生自由游覽，然后向大家生動地介紹你在游覽時碰到的景色，看看誰介紹的景色美麗。老師可以跟著學生的介紹，播放相關的圖片。這樣就把文字和圖畫有機結合起來，體現了靈活性，課堂氣氛也活躍異常。

學習興趣是學生集中注意力，積極主動不斷探索的不竭動力。我們語文教師在課堂上如若能夠創(chuàng)設使得學生產生滿意的、開心的學習氛圍，那么學生自然也會和我們教師的上課情緒合拍，進而演奏出一曲曲令人意想不到的協(xié)奏曲。

二、組織活動，搭建合作學習平臺

獨學而無友，一句話點明了合作學習的重要性。語文教學中教師要充分發(fā)揮自己設計者和促進者的角色，采用合適的激勵方法，激發(fā)學生的合作學習意識。提供合作學習的機會，睿智地引領學生主動合作。精心選擇合適的合作學習內容，促進學生在合作中碰撞知識的火花，探索未知的領域，從而共同發(fā)展進步、共同快樂成長。

如教學《美麗的南沙群島》一課，這一課對于三年級的學生來說，理解上還是有難度的。所以課前老師布置學生收集整理有關南沙群島的相關資料。為了減少負擔，老師要求學生分工合作，一組學生收集有關文字資料，另一組整理有關圖片或視頻。課堂上展示時，資源共享。學習課文時，教師引導學生抓住題目中的“美麗”一詞，請大家找出文中關于這個詞的具體體現。為了節(jié)約時間，高效完成任務，教師可以組織比賽，看哪一組找得又快又多。這時進行小組內分工合作最合宜，每個學生分一兩個段落，分頭找再匯總。這樣就充分發(fā)揮了全體成員的力量，省時省力，效率也高，共同完成學習任務。

遇到難度較大的問題或是對某一問題看法產生分歧時，也是合作交流的好時機。小組合作共同解決問題的過程，就是不斷地做思維體操，在新異的話題里激烈地思辨，就是學生思維的火花碰撞的時刻。教師也要參與到這個過程中，加強指導和點撥，師生通過對話和辯論，及時排除合作中的障礙，為合作學習順利進行助力。

三、深度對話，促進探索高效生成

生態(tài)課堂崇尚研究性學習和探究性學習，要求老師能夠設計開放性的問題，給學生以廣闊的思維空間。課堂上師生之間通過多維多向的對話交流，聚焦學生的學科思維，促進學生產生積極的情感，能夠對有價值的問題進行深入地思考，最終提升學生的學習力。

如教學《沙漠中的綠洲》一文，課文中阿拉伯朋友說，迪拜的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大代價培植的。教師可以在這里設計問題：“請你展開想象，他們是怎樣辛苦培植，從而把沙漠變成綠洲的？這樣的問題就具有生長點，啟發(fā)學生從原有的知識經驗中生長出新的知識經驗。學生在深入閱讀課文后，聯系上下文，合理聯想，把阿聯酋人民歷經重重困難，艱辛改造環(huán)境的情景還原出來。如此，真正走進了文本，深切體會了作者這樣寫，就是讓大家增強保護環(huán)境的意識。

在生態(tài)化教學課堂上，教師不是留聲機，學生也不是有待填充的標準化容器。所以，我們教師要能夠以學生的眼光閱讀教材，以動態(tài)的目光研讀教材，從而提出能啟發(fā)和促進學生積極思考的對話話題，點燃學生多色彩的火把，引導學生進行深層思維訓練。

受到應試教育的沖擊，當前的課堂早已失去了其自然之態(tài)，演變成了機械訓練的基地，這種狀況令人堪憂。教師應該把改革語文課堂教學環(huán)境重任擔肩，努力營造開放的生態(tài)環(huán)境，構建充滿智慧的生態(tài)課堂，讓課堂真正成為學生舒展生命、釋放天性的場地。