如何演繹教師主動教到學(xué)生主動學(xué)的精彩過程

張麗芳

在教學(xué)改革過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高十分重要。要想促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂從教師主動教轉(zhuǎn)變到學(xué)生主動學(xué)，就需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)有趣的課堂活動。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生內(nèi)因的開發(fā)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高了，自然會將自己的精力放在學(xué)習(xí)上，成為數(shù)學(xué)知識的主動探究者。要激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂中巧設(shè)不同的情境，將教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)變到學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。在課堂教學(xué)開始之前，教師要給小學(xué)生留好預(yù)習(xí)作業(yè)，為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會。學(xué)習(xí)的起點(diǎn)就是問題，學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容存在疑問，學(xué)習(xí)活動對他們而言就具有意義。在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生開動腦筋，分享與解決問題，能夠讓其獲得主動學(xué)習(xí)的動力。為了避免小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過于枯燥，教師應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生解決問題，使教師被定位在幫助者的角色上。

二、滿足學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滿足小學(xué)生的求知欲望，才能讓他們有所求，深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。要想促進(jìn)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師就需要引導(dǎo)他們在課堂上積極思考，引導(dǎo)小學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，給小學(xué)生留出自主思考的機(jī)會，讓小學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，有利于小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

在講解有關(guān)于倍數(shù)知識點(diǎn)的時候，教師可以給小學(xué)生2、3、4這樣的三個數(shù)字，讓小學(xué)生去寫出至少10個各自的倍數(shù)。這類問題看起來比較簡單，能夠調(diào)動小學(xué)生的積極性，但也需要小學(xué)生通過認(rèn)真的分析與思考，才能真正解決問題。借助這樣的活動組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)效率。

除此之外，為了滿足學(xué)生的求知欲望，還要讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中找到成就感。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，就會努力戰(zhàn)勝知識難點(diǎn)，并從中體會到成就感。因此，教師應(yīng)當(dāng)針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生在習(xí)得一個知識點(diǎn)后，獲得成就感，以保持他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、建立積極評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

建立積極的評價(jià)機(jī)制，需要教師的努力，更需要學(xué)生的配合。為了促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師需要利用教學(xué)評價(jià)給學(xué)生動力，同時利用教學(xué)評價(jià)鼓勵學(xué)生主動參與。

首先，教師要成為積極評價(jià)的給予者。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要從不同的角度著手，為學(xué)生提供融入課堂活動的機(jī)會，組織學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)。學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主人，教師要明確自己引導(dǎo)者與組織者的身份。自愿與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，利用微笑與語言給予學(xué)生肯定。

在講解“條形統(tǒng)計(jì)圖”相關(guān)知識點(diǎn)的時候，一些學(xué)生動手能力不強(qiáng)，雖然對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)了然于心，但畫出的統(tǒng)計(jì)圖并不美觀。教師要抓住小學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行評價(jià)——從你的統(tǒng)計(jì)圖，老師可以看出你已經(jīng)完全掌握了知識，還要努力的就是美化自己的統(tǒng)計(jì)圖，讓它變得更漂亮。這樣的評價(jià)肯定了學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足，便于學(xué)生將更多精力投入到接下來的學(xué)習(xí)活動中。

其次，教師要鼓勵學(xué)生自己動腦去評價(jià)。將課堂評價(jià)的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生在評價(jià)中反省，有利于課堂評價(jià)的真實(shí)化。教師鼓勵學(xué)生與同桌相互評價(jià)，這種評價(jià)可以發(fā)生在課堂提問后，也可以發(fā)生在課堂練習(xí)后。學(xué)生在同伴那里得到評價(jià)，更能夠深入反思自己，找到提高的切入點(diǎn)。讓學(xué)生去評價(jià)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂民主學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，有利于小學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

四、優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)題目，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一部分。單一的練習(xí)題目缺乏吸引力，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)形式，給小學(xué)生更多的快樂體驗(yàn)，如此才能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師要做好知識點(diǎn)講解與課堂練習(xí)的平衡工作，講究精講與多練，讓小學(xué)生在“學(xué)中做“，在”做中學(xué)“，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。習(xí)題形式是否多樣，質(zhì)量的高低，都會影響小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

在講解“分?jǐn)?shù)除法”相關(guān)知識點(diǎn)的時候，教師可以讓小學(xué)生想五個分?jǐn)?shù)，分別寫在小卡片上。教師按照一定的順序數(shù)學(xué)生，學(xué)生要記住自己的數(shù)字。之后，教師說兩個數(shù)字，對應(yīng)的兩名學(xué)生從自己的五張卡片里抽出一張，做除法運(yùn)算，誰先算出誰贏。這樣的課堂練習(xí)題目隨機(jī)，活動有趣，有利于小學(xué)生主動學(xué)習(xí)?！?/p>

（作者單位：福建永泰縣清涼中心小學(xué)）