淺談中職服裝制版思維培養(yǎng)

廣西工貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校 鐘 林

淺談中職服裝制版思維培養(yǎng)

廣西工貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校 鐘 林

中職技工學(xué)校服裝專業(yè)服裝制版教學(xué)中，如何使學(xué)生掌握的制版新技術(shù)與企業(yè)無縫對接，使學(xué)生既掌握豐富的理論知識(shí)，又注重在實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行思維創(chuàng)新？這是中職服裝專業(yè)在服裝制版教學(xué)中面臨的問題，是中職技工學(xué)校需要探索的新課題。

服裝制版 思維培養(yǎng)

一、影響服裝制版思維教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)內(nèi)容與市場脫節(jié)

目前，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)設(shè)計(jì)上理論性知識(shí)過多，教師缺乏配套的實(shí)踐教材，講授的服裝結(jié)構(gòu)制圖款式傳統(tǒng)、陳舊，結(jié)構(gòu)原理教學(xué)模式化，教學(xué)照本宣科，某些環(huán)節(jié)脫離實(shí)際要求。一些教師的思路思維停留在傳統(tǒng)的版型模式中，看見一款創(chuàng)意性強(qiáng)一點(diǎn)的服裝就感覺很陌生，無法下手。面對種種疑問，教師感覺很復(fù)雜，無法揭開這一層神秘面紗。教學(xué)過程中，教師的制圖方法不靈活。學(xué)習(xí)工具的落后導(dǎo)致學(xué)生思維思路的發(fā)揮。

2.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本功訓(xùn)練不扎實(shí)

對服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程來說，學(xué)生學(xué)會(huì)手繪制圖是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。服裝基本型教學(xué)中，人體與服裝制版是緊密聯(lián)系的。每個(gè)基本型都圍繞人體制版。細(xì)節(jié)是怎么來源于人體結(jié)構(gòu)，如果教師沒有分析實(shí)踐到位，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知所以然，思路堵塞。

基本功訓(xùn)練操作中，尺子如何使用、直線怎么繪制順直、直線與弧線連接怎么順暢圓滑、弧線弧度怎么到位、線條怎么美觀富有生命力，使學(xué)生需要掌握的技能。如果學(xué)生沒有掌握快速有效的工業(yè)制版校版原理方法，不會(huì)使用基本剪切造型手段，沒有扎實(shí)訓(xùn)練平面制版與立體造型校正技術(shù)等，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法做好設(shè)計(jì)工作。

3.制版課程缺乏整體規(guī)劃，影響創(chuàng)新思路培養(yǎng)進(jìn)程

學(xué)校征訂教材和課程設(shè)置沒有統(tǒng)一規(guī)劃，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容混亂。一些中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，在接受能力方面慢一些。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理選擇教材，合理設(shè)置課程內(nèi)容。

4.師資隊(duì)伍制版知識(shí)更新脫節(jié)

一些服裝專業(yè)教師知識(shí)儲(chǔ)備不足，或只停留在傳統(tǒng)的課本教學(xué)上，缺乏實(shí)踐更新，導(dǎo)致教師和學(xué)生對服裝行業(yè)新變化的把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生視野開拓有限，影響學(xué)生的思維思路培養(yǎng)。

二、中職服裝制版思維教學(xué)的改進(jìn)方法

1.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，與市場對接

在服裝制版教材方面，學(xué)校要組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以市場為導(dǎo)向，緊跟行業(yè)技術(shù)，編寫內(nèi)部教材供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，成熟以后可以作為內(nèi)部教材更新使用。針對教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)?？梢园哑髽I(yè)的技術(shù)部門操作流程融入教學(xué)中。教學(xué)過程中，學(xué)?？梢阅M企業(yè)生產(chǎn)，以生產(chǎn)服裝為具體目標(biāo)。教師講授完相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生按步驟進(jìn)行企業(yè)模擬操作，以此提高學(xué)生對課程的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維思路。

2.注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本功訓(xùn)練

學(xué)生要把最基礎(chǔ)的知識(shí)理解透，如把握裙裝、褲裝、上衣衣身框架平衡、領(lǐng)子、袖子等與人體的聯(lián)系。學(xué)生要把最基本的繪圖功底操作熟練，熟悉規(guī)范的制圖流程，包括手工制版與電腦CAD制版，熟練上精練。通過實(shí)物，學(xué)生可以直觀明白行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在基礎(chǔ)的基本型中舉一反三，融會(huì)貫通。

教師可以多向?qū)W生解讀國際時(shí)裝大師的作品結(jié)構(gòu)，如以服裝魔術(shù)師中道友子的作品為例，對學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。教師可以分析國際時(shí)裝高校學(xué)院派作品的創(chuàng)意結(jié)構(gòu)等，理論與實(shí)踐結(jié)合，融會(huì)貫通多種結(jié)構(gòu)思維，使學(xué)生打破常規(guī)，突破單一的結(jié)構(gòu)思維，以多維角度與多元理念幫助學(xué)生在服裝結(jié)構(gòu)的意識(shí)領(lǐng)域找到適合自己的定位。

3.制版課程整體規(guī)劃，創(chuàng)新思路培養(yǎng)同步

服裝制版課程的銜接遵循由易到難、循序漸進(jìn)的規(guī)律。為保持教學(xué)內(nèi)容和方法的一致性，學(xué)校在安排課的時(shí)候要盡量安排一個(gè)教師從始至終帶完三年課程。這樣可以保持教學(xué)內(nèi)容和方法的一致性，避免內(nèi)容方法混亂與重復(fù)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維。平面制版、立體裁剪是服裝制版師進(jìn)行創(chuàng)意探索和尋求靈感最直觀、有趣的一種表達(dá)形式，便于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維拓展。

學(xué)生制版過程中會(huì)出現(xiàn)漂亮的設(shè)計(jì)圖紙做出難看的成衣。這主要是由于學(xué)生沒有“平面化的設(shè)計(jì)方案”。“立體化的整體造型”只是設(shè)計(jì)了某一個(gè)角度的服裝感覺，而忽視了其他角度的構(gòu)想。因此，有經(jīng)驗(yàn)的制版師常常會(huì)借助立體裁剪的方式，全方位考慮服裝的每一個(gè)角度、細(xì)節(jié)，這樣才能更加高效地做出完整、完美的成衣作品。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職技工學(xué)校服裝專業(yè)的教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對不足。一方面，學(xué)?？梢詫⑷狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師送到合作服裝企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使教師了解市場，掌握企業(yè)的最新技術(shù)，提高實(shí)踐技能，開拓思維。另一方面，學(xué)?？梢匀嵝砸M(jìn)企業(yè)一線的制版師兼任實(shí)踐課程，讓學(xué)生了解、掌握企業(yè)中的一些新技術(shù)、新工藝，讓學(xué)生感受這門課程在生產(chǎn)中的實(shí)際作用，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)制版意識(shí)與思路，形成良性循環(huán)的更新模式。

三、結(jié)束語

服裝制版課程作為服裝專業(yè)教學(xué)的核心部分，中職技工類學(xué)校應(yīng)重視服裝制版教學(xué)存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程規(guī)劃、師資隊(duì)伍等方面，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)出與企業(yè)無縫對接的服裝新型應(yīng)用人才。

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0093