探索高職院校培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的發(fā)展

武漢城市職業(yè)學(xué)院文化創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 蘇 陽

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探索高職院校培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的發(fā)展

武漢城市職業(yè)學(xué)院文化創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 蘇 陽

受辦學(xué)條件和教育理念的局限，一些高職院校培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才方面暴露很多問題，發(fā)展遇到困境。為適應(yīng)社會需求的發(fā)展，培養(yǎng)出讓社會接受、受企業(yè)歡迎的人才，相關(guān)學(xué)者需要對此進行研究。本文基于文化創(chuàng)意人才的特征，簡單分析高職院校在培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才方面存在的問題，提出培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的策略。

高職院校 文化創(chuàng)意 人才培養(yǎng)

一、文化創(chuàng)意人才知識與技能的特征

1.創(chuàng)造性。成功的文化創(chuàng)意作品必須具備一個基本的因素——創(chuàng)新，這就要求學(xué)習(xí)文化創(chuàng)意專業(yè)的學(xué)生必須具備基本的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性素質(zhì)。高職院校在教學(xué)過程中，尤其是文化創(chuàng)意課程的傳授中，要對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行著重培養(yǎng)。教師教學(xué)過程中，保留學(xué)生的獨立思考權(quán)利，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的核心所在。

2.綜合性。文化創(chuàng)意學(xué)科與很多學(xué)科有一定的關(guān)聯(lián)性，如藝術(shù)、市場、管理、社會等，這方面的專業(yè)人才需要有多方面的綜合能力。因此，高職院校要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，強化培訓(xùn)體系，滿足社會對文化創(chuàng)意人才的需求。

3.多樣性。文化創(chuàng)意產(chǎn)品的問題解決方式是多種多樣的。任何問題的答案都不能太絕對。對該專業(yè)的需求來說，最佳答案是高于正確答案的選擇。

二、高職院校培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才面臨的問題

1.人文素養(yǎng)重視不夠。部分高職院校培養(yǎng)學(xué)生實踐技術(shù)的同時，忽視對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這使學(xué)生進入企業(yè)后很難適應(yīng)職業(yè)崗位。一些高職院校對文化創(chuàng)意人才的觀念理解錯誤，培養(yǎng)上存在局限性。設(shè)置專業(yè)的時候，學(xué)校的劃分過于明細就會導(dǎo)致人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)太單薄。學(xué)生面臨就業(yè)問題的時候，會很難選擇對口的職業(yè)崗位。學(xué)校受到就業(yè)率影響時，對文化創(chuàng)意專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容就會表現(xiàn)出功利性的選擇。

一些高職院校在培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才時，對學(xué)生的創(chuàng)意能力和文化素養(yǎng)的重視程度不夠。人們提高創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，僅通過學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識是不夠的。學(xué)校如果對技術(shù)、技法或者某軟件的反復(fù)練習(xí)過于集中，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生只具備一種技術(shù)，其與文化創(chuàng)意人才相差較遠，企業(yè)不需要技能型文化創(chuàng)意人。

2.人才培養(yǎng)存在問題。一些發(fā)達國家的職業(yè)教育機構(gòu)會根據(jù)時代的要求進行調(diào)整和改革。畢業(yè)生會成為科技立國的人才，因此發(fā)達國家非常重視實用教育和學(xué)生的創(chuàng)新意識。我國很多高職院校培養(yǎng)創(chuàng)意人才的模式是效仿一些重點本科院校，不具有鮮明的特色，尤其是在人才培養(yǎng)體系方面，對理論性知識比較重視，不重視學(xué)生創(chuàng)意能力以及職業(yè)技能的培養(yǎng)。

3.師資隊伍的問題。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，一些大學(xué)生畢業(yè)后能直接走向高職學(xué)校任教，但是教師中真正的文化創(chuàng)意人才卻少之又少。很多高職院校的教師擔(dān)負著科研的任務(wù)，缺乏備課的時間，完成工作量的同時輕視課程質(zhì)量，只注重理論的講解，不能充分地對學(xué)生做社會引導(dǎo)，整體教學(xué)質(zhì)量有所下降。

三、高職院校培養(yǎng)文化創(chuàng)意的策略

1.重視人文素質(zhì)與職業(yè)道德教育。培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才需要學(xué)校將技術(shù)教育和人文教育相結(jié)合，需要循序漸進地對學(xué)生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，從而構(gòu)建“技文相融”的高職教育觀念。根據(jù)文化創(chuàng)意專業(yè)的特點，高職院?？梢栽谡n程中添加美學(xué)、藝術(shù)鑒賞等課程，教師授課時要將人文精神和人文知識貫穿到專業(yè)課程中。學(xué)?？梢蚤_設(shè)人文素質(zhì)講座，舉辦學(xué)術(shù)活動月、藝術(shù)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀藝術(shù)作品展等。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具備一定的集體主義和團隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。

2.培養(yǎng)文化創(chuàng)意應(yīng)用型人才。目前文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，學(xué)?？梢岳眯Ｆ蠛献鞣绞?，為學(xué)生提供實踐和就業(yè)的機會，同時創(chuàng)建文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。首先，以社會為載體，高職院校建立人才職業(yè)培訓(xùn)中心，聘請文化創(chuàng)意的知名專家對學(xué)生進行培訓(xùn)。高職院校可以請企業(yè)員工對學(xué)生進行社會經(jīng)驗教學(xué)培訓(xùn)。其次是加強學(xué)歷教育和專業(yè)性建設(shè)。再次是根據(jù)企業(yè)對職業(yè)的需求，在學(xué)校開展崗位技能培訓(xùn)講堂。培訓(xùn)模擬企業(yè)的工作環(huán)境，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、創(chuàng)新能力。學(xué)校要大力提倡原創(chuàng)性，突出應(yīng)用性。

3.培養(yǎng)具有國際視野的師資隊伍。高職院?？梢詫I(yè)教師進行“雙師型”培訓(xùn)，把企業(yè)實際的文化創(chuàng)意項目和課程教學(xué)相融合。這要求專業(yè)課程教師不僅要懂專業(yè)內(nèi)涵，還需要在了解企業(yè)發(fā)展和專業(yè)人才技能的基礎(chǔ)上改革文化課內(nèi)容。例如，蘇州工美院派遣優(yōu)秀教師去法國學(xué)習(xí)，該校教師學(xué)到很多先進的教學(xué)理念。教師的培養(yǎng)由多方面形成，學(xué)校細化培養(yǎng)內(nèi)容能幫助教師很好地傳授專業(yè)知識。

4.深入開展校企合作。高職院校進行人才培養(yǎng)模式的改革中，要緊密促進校企合作，根據(jù)學(xué)校和企業(yè)這兩個既不同又有關(guān)聯(lián)的主體，針對性地培養(yǎng)企業(yè)一線實用人才，使學(xué)校和企業(yè)能夠達到雙贏。高職院校的發(fā)展需要企業(yè)的積極配合，尤其在校企合作中，企業(yè)可以為學(xué)校提供財力、物力、人力各方面的資源，讓學(xué)生有實習(xí)、實踐的機會。

由于全球經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，社會需要更多的文化創(chuàng)意人才，企業(yè)應(yīng)該成為“試驗基地”。有針對性地培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才，高職院校需要利用自身優(yōu)勢，在專業(yè)共建、學(xué)生實習(xí)和就業(yè)等方面加強和企業(yè)之間的合作，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才，能夠加快學(xué)校的跨越發(fā)展，提升整體的人才素質(zhì)。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0119