新課程改革背景下高中地理教學(xué)的實(shí)踐與思考

河北平山中學(xué) 付春梅

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新課程改革背景下高中地理教學(xué)的實(shí)踐與思考

河北平山中學(xué) 付春梅

新課程改革背景下，地理課堂可以采用現(xiàn)有的地理標(biāo)本、掛圖、多媒體技術(shù)等輔助教學(xué)，或讓學(xué)生自主制作地理新模型，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的豐富多彩。

高中地理 教學(xué)改革 多媒體輔助教學(xué) 主體性

新形勢(shì)下，高中地理教學(xué)全面實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)實(shí)踐中，如何把課堂還給學(xué)生，如何提高地理教學(xué)效果，是地理課堂需要解決的主要問題，是新的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)中的基本標(biāo)尺。高中地理教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)改革，是高中地理教師需要解決的問題。

一、創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)

新課程改革背景下，教師教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。地理學(xué)科蘊(yùn)含豐富的知識(shí)，包括人文景觀、自然天地等。因此，高中地理課堂具有很強(qiáng)的趣味性和實(shí)用性。地理教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，使地理教學(xué)手段富有變化性。其中最有效的方法是直觀教學(xué)，這種教學(xué)方法能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，積極、主動(dòng)地參與地理活動(dòng)，保障良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、面向全體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，教師要認(rèn)識(shí)到教和學(xué)的整體性，這兩者是相輔相成的。教師的教學(xué)過程是互動(dòng)交流的過程，教師不應(yīng)把自己放在教學(xué)的中心位置，教師要轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，提升能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不照本宣科。教師要放下架子，變單向傳授為雙向交流，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系。教師要用人格魅力感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究新知，這是新課程改革的核心理念。學(xué)生探究問題能促進(jìn)思維活動(dòng)，一切探究、創(chuàng)新都是圍繞問題展開的。地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)以教材為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題不斷探究，使學(xué)生通過自己的努力達(dá)到最近發(fā)展區(qū)。首先，教師要精心設(shè)計(jì)問題，使問題具有新穎性和層次性，具有探究?jī)r(jià)值。教師要多問幾個(gè)為什么，少問是什么。學(xué)生通過探究問題能激發(fā)思維。教師要注重對(duì)學(xué)生求異思維的培養(yǎng)。其次，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，不能直接告訴學(xué)生解題方法，要讓學(xué)生通過獨(dú)立思考自己發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第三，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，通過鍛煉和引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)提出問題。

四、有效地改進(jìn)教師的教學(xué)行為

新課程改革背景下，教師教學(xué)一方面要突顯學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要發(fā)揮教師的能動(dòng)性。例如，教師要宏觀駕馭教材、創(chuàng)新教材，把握重難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問題，有效調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)程等。教學(xué)過程中，教師要用思想和行為引導(dǎo)學(xué)生的行為進(jìn)一步優(yōu)化。

例如，課堂上教師應(yīng)精神煥發(fā)，激情澎湃，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)做出評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。教師要帶動(dòng)課堂氛圍，課堂上動(dòng)靜結(jié)合，有嚴(yán)肅有笑聲。教師不應(yīng)“滿堂灌”，要給學(xué)生一定的時(shí)間總結(jié)和反思本節(jié)課的內(nèi)容，尊重學(xué)生，不占用學(xué)生的課間時(shí)間等。同時(shí)，教師要積極學(xué)習(xí)新的地理教學(xué)大綱，這是推進(jìn)高中地理教學(xué)改革的“法律”性文件，是新課程改革成功的關(guān)鍵所在。高中地理教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革精神，在教學(xué)實(shí)踐中真正落實(shí)。地理教師全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)之外，還要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

五、發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，提高地理教學(xué)效果

多媒體教學(xué)工具有效地引入地理教學(xué)，可以把教材中的地圖變成動(dòng)畫電子地圖，把原本單調(diào)的地理事物分布地圖變得生動(dòng)形象，使學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)特的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)工具能為學(xué)生提供交互化的學(xué)習(xí)模式，使所學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)多樣化、自主化、形象化、趣味化的特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化。地理教學(xué)中，教師可以出示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，引發(fā)學(xué)生的思維矛盾，使學(xué)生之間進(jìn)行討論，營(yíng)造緊張激烈的學(xué)習(xí)氛圍，以此提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代科技手段以自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然。教師可以把所授內(nèi)容通過故事、動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使這些知識(shí)變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生以更大的熱情投入學(xué)習(xí)。

例如，《地球的運(yùn)動(dòng)》這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難學(xué)，如果單靠教師講解，或者讓學(xué)生觀看教材插圖，學(xué)生很難深刻理解這節(jié)內(nèi)容。教師可以采用現(xiàn)代科技手段為學(xué)生呈現(xiàn)地球運(yùn)動(dòng)的整個(gè)變化過程，使靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的內(nèi)容，便于學(xué)生理解地球運(yùn)動(dòng)的方向，掌握地球和太陽(yáng)的關(guān)系等抽象知識(shí)。

又如，學(xué)習(xí)《天氣系統(tǒng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以把近期衛(wèi)星云圖動(dòng)畫制作成幻燈片，使學(xué)生感受地理的真實(shí)性，提高學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，盡快適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，發(fā)揮主導(dǎo)作用，突破思維方式，樹立新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，積極指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0256