高中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

江西省樂(lè)安一中 楊 暉

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高中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

江西省樂(lè)安一中 楊 暉

人生旅途中，藝術(shù)在人的性格培養(yǎng)方面及文化熏陶上起到很大作用。高中美術(shù)作為一種藝術(shù)體現(xiàn)形式，對(duì)處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。美術(shù)有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展具有益處。本文淺談高中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

高中美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)

美術(shù)除了可以提高學(xué)生的藝術(shù)造詣之外，還是學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力的再現(xiàn)，能體現(xiàn)學(xué)生當(dāng)下的思想，是學(xué)生個(gè)人性格的濃縮和剪影。美術(shù)教學(xué)的必要性在于，它可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，使學(xué)生在欣賞藝術(shù)、學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，在不斷的藝術(shù)創(chuàng)造中得到創(chuàng)新能力，滿足當(dāng)代對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求。

一、積極拓展學(xué)生的思維能力

美術(shù)從來(lái)都不是單一的存在，它與音樂(lè)、文學(xué)、雕塑、建筑等都是藝術(shù)的組成部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)能得到欣賞多種藝術(shù)形式的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求學(xué)科之間相互融合，減化學(xué)科與學(xué)科之間的界線，達(dá)到觸類(lèi)旁通的境界。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，就是對(duì)多方面藝術(shù)的滲透，不僅有利于對(duì)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的提升，還有利于學(xué)生多方面思維的碰撞，提高學(xué)生的思維能力和想象能力。教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師可以選擇一種多藝術(shù)形式的教學(xué)方法。

例如，進(jìn)行中國(guó)古代經(jīng)典畫(huà)作欣賞時(shí)，以往教師多采用一幅一幅畫(huà)的講解背景、技巧等方式教學(xué)，雖然這種方式的確把畫(huà)作的知識(shí)告訴了學(xué)生，卻略顯枯燥與單調(diào)?，F(xiàn)在，教師可以選擇將傳統(tǒng)畫(huà)作配上音樂(lè)的形式，選用一些符合古典意境的歌曲或者樂(lè)曲，再配上詩(shī)詞，使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中感受藝術(shù)的魅力，學(xué)生自己體會(huì)畫(huà)作本身的含義和表達(dá)的情感。

學(xué)生可以通過(guò)自己的感悟，用各種形式表達(dá)思想，如唱歌、吹簫彈琴、跳舞、吟誦詩(shī)句、朗誦文章等。學(xué)生用所感受到的意境表達(dá)他們的理解。教師可以從中知道學(xué)生的思想領(lǐng)悟，甚至達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

例如，有個(gè)學(xué)生在課堂上拿出一盤(pán)棋來(lái)下，所有人都覺(jué)得莫名其妙。后來(lái)大家才知道，他想表達(dá)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的含義，所有人皆從其中受到啟發(fā)。

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生容易參與其中。學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是思維能力的拓展過(guò)程。學(xué)生不是不具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新和創(chuàng)作的能力。他們只是缺少一個(gè)機(jī)會(huì)和一個(gè)鍛煉的過(guò)程。教育者要做的就是給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉他們的能力，使學(xué)生接觸藝術(shù)、熱愛(ài)藝術(shù)，以此培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。

二、開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的才能

學(xué)生的身體里有隱含的藝術(shù)因子。沒(méi)有不具有創(chuàng)造力的學(xué)生，只有不勇于表達(dá)自己獨(dú)特思想的學(xué)生。學(xué)生缺少一個(gè)展現(xiàn)自己和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，學(xué)校正是提供這個(gè)機(jī)會(huì)的平臺(tái)。

教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑藝術(shù)的能力。藝術(shù)作品的價(jià)值不單單是創(chuàng)造者賦予的，更多是欣賞者給予的。不同的視角就會(huì)有不一樣的理解，教師要讓學(xué)生有發(fā)表自己不一樣言論的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的勇氣。如果藝術(shù)沒(méi)有了欣賞者的視角，便不能夠展現(xiàn)它的魅力。

學(xué)生自我欣賞的過(guò)程就是學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和創(chuàng)造者的過(guò)程。這樣的過(guò)程能使藝術(shù)發(fā)揮真正的價(jià)值，使學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余得到放松，感受藝術(shù)的美感。

例如，欣賞《蒙娜麗莎的微笑》這幅作品時(shí)，教師將畫(huà)作拿出來(lái)的時(shí)候?qū)W生都會(huì)說(shuō)好看，可漸漸的會(huì)有學(xué)生持不一樣的觀點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)畫(huà)的顏色似乎有些灰暗，有的學(xué)生說(shuō)畫(huà)里的人似乎有些胖。教師一開(kāi)始沒(méi)有進(jìn)行制止，學(xué)生打開(kāi)話匣子，開(kāi)始有各種各樣不一樣的觀點(diǎn)。這時(shí)教師再介紹這幅畫(huà)作的作者、創(chuàng)作背景以及畫(huà)中的人，使學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)代以及人物性格特征，揣摩蒙娜麗莎的心理活動(dòng)。學(xué)生容易被富含想象力的問(wèn)題吸引，能在回答問(wèn)題和聽(tīng)取別人答案的同時(shí)不斷拓寬自己的思維。最后學(xué)生會(huì)希望教師進(jìn)行正確的解答。教師要告訴學(xué)生：關(guān)于《蒙娜麗莎的微笑》從來(lái)沒(méi)有唯一的解答，正是由于畫(huà)作的灰暗處理，人物的似笑非笑，才增添了畫(huà)的神秘感，使人產(chǎn)生無(wú)限想象，這也是這幅畫(huà)作得以永恒流傳的重要原因。

就像無(wú)數(shù)個(gè)人的心里有無(wú)數(shù)本《紅樓夢(mèng)》一樣。多年來(lái)，不同年齡階段的讀者對(duì)《紅樓夢(mèng)》會(huì)有不一樣的感受。每個(gè)人的心中對(duì)林黛玉、賈寶玉、薛寶釵的解讀都不一樣。教師可以布置課外作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)出自己心中的蒙娜麗莎，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。這樣的課程不會(huì)終止于鈴聲的敲響，只會(huì)長(zhǎng)上想象的翅膀，飛進(jìn)學(xué)生靈魂中的藝術(shù)殿堂。

美術(shù)教學(xué)是不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程，是學(xué)生思維拓寬的無(wú)限階梯，能不斷豐富學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

［1］朱寶成.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2010

［2］呂敬蕊.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［J］.新課程改革與實(shí)踐，2010

［3］張飛雁.落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)方式［J］.文教資料，2007

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0102