淺談如何讓小學生快樂地學數學

河北省黃驊市沈莊小學 王 麗

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淺談如何讓小學生快樂地學數學

河北省黃驊市沈莊小學 王 麗

如何讓學生對數學學習產生濃厚興趣，主動積極地學習數學，這是小學數學教師需要思考的問題。教師要營造寬松、愉快的學習氛圍，使學生以良好的狀態(tài)快樂學習。愉快的教學能提高學生的參與意識，激發(fā)他們的熱情，提高學習效率。

和諧 學習興趣 情感 小學數學

小學生具有較強的可塑性，他們情緒變化大，活潑好動，思維具體。教師想讓小學生在教室內長時間聚精會神，端端正正地認真聽課，不是一件容易做到的事情，甚至會使學生產生恐懼心理。因此，小學數學教學中，教師要實施愉快式教學模式，以提高學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。教師要構建和諧的數學課堂，提高學生學習的積極性，使學生在寬松、愉快的教學氛圍中快樂學習，使數學課堂充滿生機和活力，激發(fā)學生學習數學的興趣和熱情。

一、創(chuàng)設有效情境，提高學習效率

興趣是最好的老師。每個小學生對周圍的事物都充滿好奇，他們都是天生的探索者。因此，課堂教學中，教師要根據學生的年齡特點，結合他們的生活實際，創(chuàng)設有效的生活情境，使學生身臨其境，在熟悉的數學生活情境中自主發(fā)現問題，提出數學問題，進而找到解決問題的方法和規(guī)律。例如，學生學習 “分數”這一概念時，有一個學生過生日，筆者為這名學生準備了一個蛋糕，并把蛋糕分享給其他學生吃。在學生熟悉的生活情境中，筆者讓學生思考如何分蛋糕，使學生在生活中體驗數學，深刻理解所學內容，學會提出問題、解決問題的能力。教師要精心設計活動，充分發(fā)揮主導作用，調動他們學習的積極性，使學生全程參與學習過程，真正獲得學習的快樂，越學越想學，越學成績越理想。

二、構建新型師生關系，引導學生快樂學習

實踐證明，學生越喜歡教師，他們就會越喜歡教師提供的教育。學生對教師的喜愛程度影響著學生對其所教課程的專注程度。

例如，某位學生頭腦靈活，但比較調皮，這使筆者非常頭疼。上課的時候，他時常打斷筆者的思路，筆者非常嚴厲地批評他。但是，批評教育不但沒讓他認識到錯誤、改正錯誤，反而使他的加重了行為。筆者認真反思，改變教育策略。筆者努力發(fā)現他的閃光點，并及時表揚他、鼓勵他，課下與他進行交流。這名學生逐漸敢主動接近筆者，與筆者說他的心里話。筆者改變了對他的最初看法，以溫和的眼神、鼓勵的語言給他送去溫暖，以此促進這名學生不斷進步。

三、善于激勵學生學習，增強學生的自信心

教師采取的教育方法不同，對學生產生的影響也不同。學生在成長的道路上感受到不斷的鼓勵和贊揚，會對某種事物產生濃厚的興趣。教師如果一味指責學生出現的問題，會使他們的心理受到嚴傷害，阻礙學生智力的發(fā)展。對小學生來說，要想讓他們喜歡哪門學科，就要先讓他喜歡教這門學科的教師。只有激勵是不夠的，教師要不斷更新教育理念，提高自己的科學素養(yǎng)，把數學課上的富有生機。教師要善于和學生交流，使學生意識到自己的潛能，增強學習的信心。

四、用情感感染學生，以情育情

一定的環(huán)境下，我們的情感能影響別人。數學教學中，教師可以利用情感的感染性，以情育情，培養(yǎng)學生對學習的興趣。教師上課的時候沒有激情，課堂就會比較沉悶，學生就會昏昏欲睡。一個優(yōu)秀教師應該是有充滿情感的人，能用自己的激情感染學生。教師的一個眼神、一個表情、一個微笑，都能流露出教師的情感。這種情感是自然生成的，不是矯揉造作的表演。小學生注意力的持續(xù)時間短，情感發(fā)展容易受到外界影響。數學學科不如其他學科形象生動，數學教師教學過程中如果不注重教學方法，很容易使課堂變得枯燥乏味，導致學生失去學習興趣。

實際教學中，筆者通過抑揚頓挫的語調講解知識，吸引學生。對積極學習的學生，筆者豎起大拇指對其進行表揚。對上課交頭接耳的學生，筆者用眼神提醒他。這樣既保護了學生的自尊心，還激發(fā)了學生積極的情感。

五、合作探究，享受成功的喜悅

學習過程應該是一個富有個性的過程。這一過程中，學生要學會探究，學會合作。教師要引導學生討論數學中的問題，使學生的思維得到碰撞，從而達到事半功倍的效果。探究問題的時候，學生為了說服對方，會積極思考。這時候學生的思維最活躍，能開拓思維、挖掘潛能。教師要善于抓住課堂上可爭辯的問題，調動學生的積極性。

例如，解答應用題時，學生的思路不同，解題方法不同，容易引起討論。這樣會使學生拓展思維，發(fā)表自己獨特的見解，享受探索的快樂和成功的喜悅。

數學教學中，教師要充分發(fā)揮學生的積極性，使學生自己感受知識的形成過程，將知識變成學生自己的財富。教師要轉變自己的角色，善于激發(fā)學生的好奇心，讓學生有獨立思考和自主學習的機會，把學習的主動權交給學生，使學生由“要我學”轉為“快樂學”。

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［2］沙 莉.暢游數學王國探索數學奧秘——淺談小學數學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)［J］.小學生：教學實踐，2014

［3］周素芬.淺談在小學數學教學中如何提高學生的探究能力［J］.小學教學參考：數學版，2013

［4］錢詠梅.強化主體意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神——試論小學數學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的探索［J］.小學時代：教育研究，2014

［5］趙婷婷.源于生活受于生活寓于生活用于生活——淺談對小學數學課堂教學生活化的探索［J］.學生之友：下，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0130