創(chuàng)新幼兒園園長培訓模式實踐研究報告

石家莊幼兒師范高等?？茖W校人事處 李 靜

石家莊幼兒師范高等專科學校宣傳部 萇永倩

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創(chuàng)新幼兒園園長培訓模式實踐研究報告

石家莊幼兒師范高等?？茖W校人事處 李 靜

石家莊幼兒師范高等專科學校宣傳部 萇永倩

《國務院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》頒布后，河北省相繼出臺《關(guān)于大力發(fā)展學前教育的若干意見》《河北省學前教育三年行動計劃（2011-2013）》。文件指出，要重視對幼兒特教師資的培養(yǎng)，建立幼兒園園長和教師培訓體系，滿足幼兒園園長多樣化的學習和發(fā)展需求，創(chuàng)新培訓模式。本文依托課題研究成果，探索幼兒園園長培訓模式，關(guān)注其階段性成長。

園長培訓 培訓模式 實踐研究

一、問題的提出

1.背景?！秶鴦赵宏P(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》頒布后，河北省相繼出臺《關(guān)于大力發(fā)展學前教育的若干意見》《河北省學前教育三年行動計劃（2011—2013）》。文件明確指出，要重視對幼兒特教師資的培養(yǎng)，建立幼兒園園長和教師培訓體系，滿足幼兒園園長多樣化的學習和發(fā)展需求，創(chuàng)新培訓模式。本文結(jié)合河北省實際情況，探索不同背景下的幼兒園園長培訓模式，以滿足幼兒園發(fā)展需要。

2.研究意義

（1）理論意義。我國的幼兒園園長專業(yè)標準體系已初步構(gòu)建。明確園長專業(yè)角色的基礎上，相關(guān)學者從園長作為教育者、領(lǐng)導者和管理者，在專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)精神三個方面應具備的素養(yǎng)進行分析。相關(guān)研究對關(guān)注園長階段性成長有待加強。本課題對充實和完善幼兒園園長培訓模式具有一定價值，對創(chuàng)建具有河北省特色的幼兒園園長培訓模式具有一定意義。

（2）應用價值。其一，有針對性地進行本土化培訓，增強培訓的針對性和實效性；其二，對幼兒園園長的培訓具有示范作用，提高幼兒園園長培訓效率，有利于提高河北省學前教育整體水平；其三，借鑒其他省份經(jīng)驗，為河北省幼兒園園長培訓提出改進策略；其四，評估對幼兒園園長的培訓效率，總結(jié)培訓的成功經(jīng)驗和不足。

二、研究的主要方面

1.研究目標。幼兒園園長的職業(yè)角色為幼兒園的教育者、領(lǐng)導者和管理者。本文從園長的專業(yè)標準體系構(gòu)建的維度進行研究，通過深入調(diào)研，總結(jié)筆者所在學校的幼兒教師、幼兒園園長培訓經(jīng)驗，探索創(chuàng)建適合河北省學前教育的幼兒園園長培訓新模式。

2.主要內(nèi)容

（1）“2012年石家莊教育論壇——‘國際視野下的學前教育’報告會”。為貫徹落實《河北省關(guān)于大力發(fā)展學前教育的若干意見》和《石家莊市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》文件精神，加強石家莊市幼兒園管理隊伍建設，提高石家莊市學前教育整體水平，受市教育局委托，筆者所在學校于2012年7月9日—12日承辦2012年石家莊市學前教育高端培訓。

①領(lǐng)導重視，精心籌備，確保培訓的高質(zhì)量。培訓項目籌備過程中，筆者所在學校成立由校長任組長，主管副校長任副組長，相關(guān)處室主任為成員的培訓工作領(lǐng)導小組，召開校長辦公會和部門協(xié)調(diào)會，確保培訓工作的順利進行。培訓開始前，培訓項目中的全體工作人員認真學習和領(lǐng)會上級精神，為培訓做好充分準備。前期籌備過程中，我們以多種方式給石家莊縣市區(qū)教育局發(fā)培訓通知，保證學員按時參加培訓。本次參加培訓的學員共有318人。為確保培訓的高質(zhì)量，接到上級培訓任務后，我們通過電話、電子郵件等多種形式，深入調(diào)研參訓學員，進一步完善學員的生活內(nèi)容，努力為參訓學員提供優(yōu)良的學習和生活環(huán)境，確保培訓的高質(zhì)量。開班典禮上，校黨委書記苑彥剛同志代表學校致歡迎辭，提出在學前教育大發(fā)展的新形勢下，我校培養(yǎng)和培訓工作的新目標和新要求，希望以本次培訓為契機，與參會的各位幼教同仁搭建溝通橋梁，建立長期的交流與合作，共同推動石家莊市學前教育的大發(fā)展。近幾年，石家莊市學前教育事業(yè)雖然有較大發(fā)展，但仍不能滿足群眾日益增長的需求，學前教育發(fā)展不均衡、學前教育小學化等問題較為突出。培訓過程中，學員帶著問題積極與外籍專家交流，深入了解全球?qū)W前教育理論，把握全球?qū)W前教育動態(tài)。

②前沿課程，互動交流，學員收獲頗豐。本次培訓聘請的專家學者包括：英國劍橋大學教育學院專家，美國南卡州小學及幼兒園校長，世界語言全球研究學校校長，美國南卡州學校教師，北京市二十一世紀實驗幼兒園園長，我校黨委書記苑彥剛和田玉娟老師。專家學者的精彩報告，贏得參訓學員的熱烈掌聲。培訓期間雖然天氣炎熱，但參訓學員表示通過這次培訓了解了全球?qū)W前教育理論和實踐以及行業(yè)發(fā)展的新動向、新趨勢、新成果。此次培訓對推進石家莊市學前教育事業(yè)的健康快速發(fā)展具有積極意義。

③科學管理，為學員營造良好學習環(huán)境。學員的意見和建議可以通過石家莊各縣市區(qū)的幼教專干及時和工作人員溝通，確保培訓的高質(zhì)量。我們還為學員安排豐富多彩的課余生活，為參訓學員安排看電影、區(qū)域交流和小型論壇等。學員普遍認為這次培訓組織嚴密，教學內(nèi)容合理，授課形式多樣，既有國內(nèi)外幼教專家的引領(lǐng)，又有專業(yè)教師的具體個案分析，符合實際需要，收獲頗豐。

（2）2012年，筆者所在學校與中國人民大學幼教雜志社舉辦以“提高辦園質(zhì)量，突破發(fā)展瓶頸”為主題的“提高幼兒園辦園質(zhì)量論壇”，研討民辦幼兒園辦園難、收費等問題，解決了參訓幼兒園在管理實踐中的部分困惑。

（3）創(chuàng)新培訓思路，訂單培訓結(jié)碩果。2012—2014年，筆者所在學校對深澤、辛集、鹿泉幼兒園園長教師舉辦訂單培訓。我校逐步創(chuàng)新培訓模式，探索以需求為導向、按需施訓送訓的“定單式”培訓之路。

3.創(chuàng)新點

（1）行動來自調(diào)研。2010年初，培訓處組織培訓工作調(diào)研小組對河北省各類幼兒園開展全方位調(diào)研，訪談教育行政部門幼教管理干部和不同層次、職位的幼兒園園長，撰寫幼兒園園長培訓調(diào)研報告。調(diào)研需求歸納整理為：一是如何做好教育教學的領(lǐng)導者，二是如何做好幼兒園發(fā)展的引領(lǐng)者，三是如何做好幼兒園組織的管理者，四是如何做好教師專業(yè)發(fā)展的促進者，五是如何做好教育研究的領(lǐng)銜者，六是如何做好幼兒園發(fā)展的公關(guān)者。以此為培訓工作提供參考依據(jù)。

（2）調(diào)研關(guān)注草根。目前，石家莊市城市幼兒園占20%，城鎮(zhèn)幼兒園占27%，農(nóng)村幼兒園占53%。調(diào)研小組到基層了解需求，寫出兩份調(diào)研報告，按需施訓。

（3）領(lǐng)導管理到位。領(lǐng)導重視是培訓工作取得成功的基礎。近年來，領(lǐng)導非常重視我校園長培訓工作。石家莊市教育局相關(guān)領(lǐng)導多次到我校進行指導并給予大力支持。學校成立以書記校長為組長的領(lǐng)導小組。培訓開始前，學校召開各處室協(xié)調(diào)會，各部門分工協(xié)作、各司其職。

（4）統(tǒng)籌關(guān)注細節(jié)。培訓工作人員從培訓時間的確定、培訓通知的印發(fā)、培訓流程的安排、培訓方案的設計、專家邀請和迎送、學員的考核管理、生活管理等方面，精心策劃和組織培訓細節(jié)。學員報到時，培訓工作人員及時發(fā)放《學員手冊》或《參會指南》，使學員第一時間了解學習的具體內(nèi)容、日程安排、管理要求。培訓各個環(huán)節(jié)秩序井然，有條不紊，確保了培訓研修的高質(zhì)量、高效率。

（5）研究內(nèi)容的實效性。針對園長的需求，培訓從園長專業(yè)精神、專業(yè)能力、專業(yè)知識等方面體現(xiàn)實效性。

（6）創(chuàng)建區(qū)域園長學習共同體。相關(guān)部門組建區(qū)域教師培訓共同體，在變與不變中面對實際問題，達到優(yōu)勢互補。政府教育主管部門將社會培訓機構(gòu)引入我校，“混合式”研修把院校承擔的省市校課題與項目聯(lián)盟，整合學校資源，使課題整體推進，增強了培訓的針對性和實效性。

（7）師資縱橫兼顧。培訓師資做到縱橫兼顧、理論與實踐相結(jié)合。從理論高度和一線經(jīng)驗的不同層面，培訓教師做專題報告，學員不僅學習幼教的新理念、新思路，也能借鑒成功園長的管理經(jīng)驗，開闊視野，更新觀念，提高綜合素質(zhì)和管理水平。

（8）課程兼顧本土。在參訓人員的選拔和課程內(nèi)容設置方面，培訓面向全體，突出重點，傾斜農(nóng)村，注意城市園長和農(nóng)村園長的交流，設置自由論壇，滿足了不同層次園長的需求。

四、研究的基本方法

1.研究策略

（1）立足幼兒園，面向廣大幼兒園園長主任和教師，以集中培訓為載體，以教育理論管理實踐為取向。

（2）探索幼兒園園長專業(yè)發(fā)展新機制、新模式與網(wǎng)絡建設相結(jié)合。

（3）教育行政部門協(xié)調(diào)指導下，依托教研、培訓、科研、電教等部門，相關(guān)人員密切配合，形成合力。

2.研究方法。本研究以調(diào)查法為主，結(jié)合文獻研究、教育觀察、實踐研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法。

（1）調(diào)查法。研究采用問卷調(diào)查和訪談法。通過調(diào)查法，學校獲得幼兒園實踐的一手資料和真實數(shù)據(jù)，了解園長管理的實際需求、問題與對策。

（2）文獻研究法。學前教育研究成果不斷涌現(xiàn)。我們通過查閱和收集相關(guān)文獻資料，在分析綜合、加工整理已有培訓實踐的基礎上，開展課題研究。

（3）教育觀察法。學校深入一線幼兒園，觀察學前兒童幼兒園生活和學習過程中存在的問題，深度觀察園長的教學理念及管理行為、家長的觀念認識等。

（4）實踐研究法。在幼師國培項目、石家莊市三支隊伍培訓項目以及園長需求訂單培訓中，研究者量體裁衣，制定培訓方案，確定課程、實踐活動、參觀考察內(nèi)容。

五、實踐研究結(jié)論

一項有效的培訓活動取決于三大關(guān)鍵要素：一是培訓組織者的敬業(yè)與智慧；二是項目設置的針對性與科學性；三是參訓者發(fā)自內(nèi)心的需求。幼兒園園長的教育理想、熱情、知識結(jié)構(gòu)、人生態(tài)度和管理方法直接影響幼兒園的發(fā)展方向。園長的專業(yè)成長需要一套培養(yǎng)方法。園長要和自己對話，要有專業(yè)寫作，要建立專業(yè)發(fā)展共同體。園長的專業(yè)成長需要園長們在一起分享、交流、討論、切磋和研磨，需要教育主管部門提供培訓的時機?！皩W、教、研、訓——跟進”一體化培訓模式，能提升園長的管理水平，滿足園長多樣化技能需求。

六、實踐研究的主要成果

本次實踐研究完成1個幼兒園園長培訓需求的調(diào)研報告，組織并實施以下培訓項目：論文《幼兒園園長培訓需求調(diào)研報告》；論文《情理之中的驚喜——石家莊幼專幼兒園園長培訓紀實》；《國際視野下的幼兒園園長論壇成果集》；合作方式實施訂單式幼兒園園長教師教學技能培訓成果集；2012—2014訂單式培訓成果集；建設一批學習型組織教師發(fā)展學校；形成城鄉(xiāng)聯(lián)姻集團化辦幼兒園新格局。

七、效果合乎情理

近幾年，筆者所在學校組織的園長研修活動內(nèi)容豐富，層次較高，沒有統(tǒng)一模式，受到參訓園長的好評，取得較好的效果。主要體現(xiàn)在以下幾方面：專家報告深刻剖析，高位引領(lǐng)；園長主任的講座理念超前，鮮活案例發(fā)人深省；專家與本校教師上課能“播種種子，培育苗子，探索路子”；培訓不閉門造車，與其他培訓機構(gòu)資源共享，有別于傳統(tǒng)視角的培訓。園長研修活動由教育行政部門、培訓院校、社會教育機構(gòu)、專家學者以及教師個體組成培訓共同體，追求更高效率，目標超越了已有成果，適應當前發(fā)展需要，突顯了相關(guān)部門的通力合作，使培訓具有針對性和實效性。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0089