如何使數(shù)學(xué)課堂綻放魅力

寧夏回族自治區(qū)中寧縣新堡鎮(zhèn)劉廟完小　　毛秀榮

如何使數(shù)學(xué)課堂綻放魅力

寧夏回族自治區(qū)中寧縣新堡鎮(zhèn)劉廟完小毛秀榮

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師創(chuàng)造寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂。電教媒體具有形象、直觀、靜動結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)。教師通過電教媒體能創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果，使課堂教學(xué)綻放魅力，把課堂教學(xué)引入全新的境界。具體教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、學(xué)生實(shí)際等多種因素綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用。

激趣 激思 激視覺 拓思路 破難點(diǎn) 提效率 增課量

烏申斯基說：“課堂上如果教師的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音，能被兒童多種感官所接受，那么自己講授的知識就能被兒童所接受。” 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體課件在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，電教媒體逐漸走進(jìn)課堂，為教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新活力。事實(shí)上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生解決實(shí)際問題時往往會分析不清教學(xué)過程，不理解教學(xué)情境，掌握效果不佳。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師要使電教媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，使課堂綻放出獨(dú)特的魅力。

一、多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

多媒體輔助教學(xué)手段能為學(xué)生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，從而調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)同參與，學(xué)生容易進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，注意力高度集中，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》時，這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，在生活中沒有太多的知識背景。因此，上課開始，筆者利用媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生春游分發(fā)食品的情境，配以輕松快樂的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，筆者把一個蛋糕從中間一切為二，平均分成兩份，配以動態(tài)演示，使學(xué)生直觀認(rèn)識到把一個蛋糕平均分成兩份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一。

二、媒體課件能激發(fā)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)靈活性

激發(fā)思維就是打破學(xué)生思維的界限，使學(xué)生尋求變異、伸展擴(kuò)散的一種思維活動。它重在開闊學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，從各方面、各角度、各層次思考問題。在各種結(jié)構(gòu)的比較中，學(xué)生選擇富有創(chuàng)造性的異乎尋常的新構(gòu)思、新思路，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性。數(shù)學(xué)教學(xué)可以充分運(yùn)用電教媒體交互式功能，把學(xué)生中可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行展示，拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生解題的靈活性。例如，筆者教《十幾減9》時，在學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。學(xué)生的方法是多樣的：有的利用小猴賣桃的情境圖，用小棒代替桃子一個一個地減去，直到減掉9個；有的先從盒子里的10個中減去9個，剩1個，再把這1個和外面的3個合起來是4個；有的先減去盒子外的3個，再減去盒子里的6個，也是剩4個；還有的學(xué)生會想加算減，就是9加4等于13，所以13減9就等于4。這時我們可以利用多媒體的交互功能，根據(jù)學(xué)生的交流呈現(xiàn)各種方法，配以實(shí)物演示，使學(xué)生的思維在具體形象中得到不同程度的開發(fā)。這樣學(xué)生不但能更直觀地理解各種方法的算理，而且提高了課堂教學(xué)效率。

三、媒體課件能激發(fā)視覺，提高學(xué)習(xí)效益

多媒體能把動畫和聲音相結(jié)合，這迎合了學(xué)生求新、求美、求樂、求奇的心理特征，能喚起學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，教《認(rèn)識角》這部分內(nèi)容時，教師先向?qū)W生展示生活中常見的鐘面、地磚、剪刀等物品，讓學(xué)生指出哪里有角。接著，教師利用多媒體從實(shí)物中抽象出角，用顯著的紅色表示出角，從實(shí)物中移下來，配以聲音使學(xué)生能直觀地認(rèn)識角。后來的“比較角的大小”這一環(huán)節(jié)，教師利用多媒體的動態(tài)功能，把兩個角的頂點(diǎn)對齊，其中的一條邊也對齊，學(xué)生看另外一條邊是重合，是在這個角的里面還是外面。這能使學(xué)生更加清晰地理解比較兩個差不多大小角的方法，從一定程度上降低學(xué)習(xí)難度。

四、媒體課件能使數(shù)學(xué)難點(diǎn)易于突破

小學(xué)生由于受到知識范圍、思維結(jié)構(gòu)等方面的束縛，對一些抽象知識很難及時消化。教師運(yùn)用電教媒體教學(xué)手段可使抽象的概念具體化、形象化，尤其運(yùn)用Flash課件進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的輔助教學(xué)，能喚醒學(xué)生求知欲望，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，降低教學(xué)難度。例如，教二年級《對稱圖形》一課時，筆者用自己收集的一些美麗的軸對稱圖形為學(xué)生舉例，有樹冠、蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、門窗等對稱圖案。學(xué)生觀察，筆者引導(dǎo)學(xué)生探究圖形的特征，說出自己對對稱圖形的理解。教師把理解教材作為首要任務(wù)完成，加深學(xué)生對知識的理解。

五、電教媒體能使數(shù)學(xué)課堂容量更大

課堂練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成知識的重要途徑。練習(xí)要有一定的坡度和難度。多角度、多層次的練習(xí)能檢測學(xué)生對知識的掌握情況。以往的教學(xué)，教師用粉筆在黑板上寫教學(xué)重點(diǎn)，這在一定程度上會浪費(fèi)大量時間，減少學(xué)生的課堂練習(xí)量。電教媒體能節(jié)省時間，曾大課堂容量，提高練習(xí)效率。例如，筆者教二年級《角的認(rèn)識》練習(xí)，充分利用媒體展示類似角的圖形，讓學(xué)生判斷并自我改正，改正過程中學(xué)生加深對角的認(rèn)識理解，總結(jié)角的特點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效果。

總之，電教媒體為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新活力。課堂上媒體課件與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，既能化繁為簡，增加課堂容量，能省時省力，拓寬學(xué)生的視野和思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)揮主體作用，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，電教媒體能使數(shù)學(xué)課堂綻放魅力。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0112