小學音樂教學中學生學習興趣培養(yǎng)研究

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小學音樂教學中學生學習興趣培養(yǎng)研究

福建省漳州外國語學校朱雪瓊

小學音樂教學中，教師通過音樂教學可以使學生學會減壓，培養(yǎng)他們的審美感。興趣是最好的老師。小學音樂教師要不斷培養(yǎng)和激發(fā)小學生的學習興趣，以此有效提高音樂教學效果。

小學音樂教學 學生學習 興趣培養(yǎng)

一、小學音樂教育存在的問題

新課程標準出臺后，教師在小學音樂教學過程中需要更加重視“以人為本”的教學理念。小學生學習過程中，教師要注意培養(yǎng)他們的學習興趣和審美情感。然而，目前很多小學音樂教學教師使用填鴨式教學方法。這種課堂教學中，學生不僅處于被動地位，而且課堂枯燥無味，使小學生的學習積極性和興趣降低。小學生被動學習大量知識后，學習負擔逐漸加重，對音樂學習慢慢產生抵觸情緒，導致很難培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。所以，小學音樂教師應在對小學生的學習習慣和特點了解之后，通過開展豐富多彩的課堂教學活動，使學生在快樂學習過程中了解音樂作品的內涵。在這個過程中使小學生的音樂欣賞能力和音樂創(chuàng)作能力得到提高。

二、小學音樂教學培養(yǎng)學生興趣的作用

1.有助于提高學生欣賞和學習音樂的能力

學生學習音樂的過程中，不但可以增加音樂基礎知識，還能增強學生的音樂審美能力，進一步陶冶自身情操。所以，學生學好音樂很有必要。教師不能激發(fā)學生的興趣，學生很難學會欣賞和學習音樂。因此，小學音樂教學中，教師應通過多種方式培養(yǎng)學生的興趣。

2.有助于提高教師音樂教學效果

音樂教學過程是教師和學生相互配合的過程。音樂學習過程中，學生跟隨教師的節(jié)奏學習，有利于教師教好音樂知識，還有利于教師開展高效率教學工作。小學音樂教學中，培養(yǎng)學生的興趣有利于教師高效進行音樂教學。

3.有助于提生小學生的人文素質

當今，社會對學生的學科知識和技能的要求逐漸提高。通過音樂教學，學生的人文素質得到提高。通過音樂教學，學生的心靈得到洗禮。通過音樂教學，學生的審美情趣、思想品德、人文素質得到提高。

三、小學音樂教學培養(yǎng)學生興趣的途徑

1.持續(xù)改革小學音樂教學內容

小學音樂教師設計教學方案時要采取多種形式的教學方法和手段，不僅要對教材內容有深入了解，還要了解和掌握前沿的理論知識。通過理論指導，教師要不斷改進和創(chuàng)新教學內容。音樂教學過程中，教師首先要選好歌曲。教師的歌曲選擇得當，能最大程度發(fā)揮音樂曲調的魅力，達到余音繞耳的效果。在優(yōu)美曲調的熏陶下，學生逐漸進入想聽想唱的學習狀態(tài)。

教師在音樂教學過程中，要結合自身所學，根據小學生的生活和學習實際情況，充分展示歌曲的美妙，觸發(fā)學生內在情感，使學生真正感受到音樂之美。除此之外，教師和學生之間充分互動，有利于激發(fā)學生的學習興趣，打造輕松快樂的學習音樂的氛圍。教師選擇教學內容時，要盡量選擇符合學生生活實際的內容，通過創(chuàng)新手法展示教學內容。這樣不但能將小學生的注意力吸引過來，還能充分調動學生的積極性和主動性。

2.教師積極鼓勵學生學習音樂

教師在教學過程中的漠不關心會使學生變得不自信，不利于學生學習。如果教師經常鼓勵學生學習，那么學生就能積極面對學習中的難題，進而糾正錯誤的學習態(tài)度，有利于學生培養(yǎng)音樂興趣。小學生接觸音樂的時間較短，學到的音樂知識和技能有限。教師面對學生不會學、學不好的情況時，不應嚴厲斥責他們，要對他們加以鼓勵，在他們學習的過程中不斷糾正其錯誤。教師要對學生的改正給予贊揚。教師對學生的耐心和鼓勵是學生所需要的，有利于激發(fā)學生的學習熱情，有利于培養(yǎng)學生的興趣。

3.優(yōu)化教學手段

小學音樂教學中，教師需要優(yōu)化教學手段，最大限度激發(fā)學生對音樂的學習興趣。一方面，正確把握音樂的語言教學。作為交流媒介基礎的語言，音樂語言教學具有其他媒介所不能替代的優(yōu)勢，它能將音樂的情感凸顯出來，與聽者建立情感的共鳴。所以，對小學音樂教師來講，將語言合理運用到音樂教學中，并能充分掌握語言，在一定程度上有利于小學音樂教學手段的優(yōu)化。例如，對《美麗的黃昏》進行教學時，教師可以在教學前將音樂情感醞釀好，再進行語言描述：“美麗的黃昏下，遠遠看去，家家戶戶都升起裊裊炊煙?！闭Z言描述的同時，教師要播放這首歌曲。這樣不僅能使學生感受到此曲調的美妙，還更容易在頭腦中浮現(xiàn)出黃昏的畫面，置身于其中，仿佛身臨其境。另一方面，小學音樂教學中合理運用優(yōu)美的體態(tài)，可以加強學生的節(jié)奏感，將音樂生動的畫面感展現(xiàn)給學生，調動學生的音樂學習興趣。

四、總結

學生對音樂的學習能使其獲得聽覺上的享受，有利于陶冶學生的身心，促進學生身心的健康發(fā)展。所以，小學音樂教學過程中，教師可以借助更形象、更具吸引力的道具激發(fā)學生對音樂的學習興趣。教師可以將舞蹈同音樂教學進行融合，有效提高音樂教學的趣味性。教師要多引導并鼓勵學生學習音樂，最大限度地培養(yǎng)學生學習音樂的激情，更好地激發(fā)學生學習音樂的積極主動性。

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[2]唐軍琳．談音樂教學中的興趣激發(fā)與培養(yǎng)[J]．藝術教育，2006

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0159