歷史教學(xué)中促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的思考

西吉縣職業(yè)中學(xué)　　馬桂蘭

歷史教學(xué)中促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的思考

西吉縣職業(yè)中學(xué)馬桂蘭

后進(jìn)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，能展現(xiàn)自己的才能，體驗成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的潛力，從而更加努力、更加信心百倍地投入學(xué)習(xí)中，形成一種良性循環(huán)。因此，教師要用愛心和耐心引領(lǐng)他們，用發(fā)展的眼光看待他們，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望，開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)教育工作全面發(fā)展。

歷史教學(xué) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

教育教學(xué)實踐中，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是教師工作的主要任務(wù)。后進(jìn)生的形成是一個發(fā)展的過程，其產(chǎn)生原因是多方面的，如學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)欲望不夠強(qiáng)烈、自學(xué)能力差等。其中沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是主要的。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生普遍缺乏仔細(xì)觀察生活細(xì)節(jié)的能力。例如，學(xué)習(xí)《辛亥革命》一課內(nèi)容時，課文中有一幅插圖：圖中的竹葉由三民主義中的“民族主義”字樣組成。但是一些后進(jìn)生只看到竹葉，觀察不出“民族主義”的字樣。一些后進(jìn)生不善總結(jié)和不會總結(jié)。例如，學(xué)習(xí)《南京條約》《馬關(guān)條約》后，學(xué)生自己總結(jié)歸納《辛丑條約》的歷史意義。后進(jìn)生在總結(jié)方面很吃力。這些現(xiàn)狀說明要使后進(jìn)生進(jìn)步，教師就得有針對性地采取措施提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高后進(jìn)生自學(xué)的能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有興趣就有希望

提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率，使其早日加入學(xué)優(yōu)者的行列，教師僅有提高后進(jìn)生素質(zhì)的熱情和信心還不夠。教師應(yīng)用自己的熱情和信心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

首先，培養(yǎng)學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)。日常教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的思想存在著把學(xué)習(xí)當(dāng)作包袱或者為了父母學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。為此，教育者要特注意激發(fā)他們的感情，培養(yǎng)他們高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師可以給他們講偉大人物的生平事跡，使其體會偉人心中的高尚情懷，這時他們?nèi)菀茁犨M(jìn)道理，富有聯(lián)想。教師可以講錢學(xué)森、袁隆平等中國脊梁科學(xué)家的故事，他們從這些科學(xué)家成長的道路上，看到崇高的為祖國、為人民奉獻(xiàn)的動機(jī)，以此激發(fā)他們?yōu)榕实强茖W(xué)高峰而勤奮學(xué)習(xí)的動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

其次，要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！比说拇竽X里，興趣是學(xué)習(xí)動力的最主要組成部分，它常常決定大腦機(jī)器工作時的“轉(zhuǎn)速和靈敏度”。為此，我們要特別激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要使用新穎的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，征求學(xué)生的意見。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主，即使到了非講不可的時候，也應(yīng)盡量變換方式方法激發(fā)學(xué)生的興趣，想方設(shè)法使學(xué)生聽懂課程內(nèi)容。為使學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識，教師要力求用幽默風(fēng)趣的語言，盡可能使后進(jìn)生在愉快和諧的氛圍中接受知識。

教師要使學(xué)生體驗到成功的喜悅。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率是緊密聯(lián)系的。學(xué)生屢考屢敗，只有失敗的痛苦沒有成功的喜悅，會使其學(xué)習(xí)興趣之火熄滅，視學(xué)習(xí)為虎，“談虎變色”。教師平時布置作業(yè)、考試時要盡量照顧后進(jìn)生，讓他們“考”得高分。學(xué)生有了進(jìn)步，哪怕是小小的進(jìn)步，教師都要及時表揚，讓他們體驗成功的快樂，保持持久的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣決定成敗

首先是培養(yǎng)仔細(xì)的觀察力。人的觀察力并非與生俱來，而是在后天的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、在生活實踐中鍛煉出來的。為有效地進(jìn)行觀察，更好地鍛煉觀察力，學(xué)生掌握良好的觀察方法非常必要。教師要告訴學(xué)生把觀察的對象從大背景中分離出來，用比較的方法抓住特點，調(diào)動各種感官器官認(rèn)識同一事物。教師要結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

為培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，鍛煉學(xué)生的觀察能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園觀察花草樹木的異同，要求學(xué)生每天觀察本班每位同學(xué)的言語、行為和儀容儀表等。經(jīng)常鍛煉，反復(fù)實踐，學(xué)生漸漸掌握觀察事物的方法，激發(fā)對學(xué)習(xí)、生活的濃厚興趣。

其次是練就持久的記憶力。記憶力是識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力能不斷發(fā)展，知識能不斷積累。

后進(jìn)生記憶的敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性較差。他們?yōu)樽约河洸蛔《鄲馈Ｋ麄兓蛞詾橛洃浟κ窍忍炫c生俱來的，誤以為是自己“笨”。記憶要有一定的方式和方法，要通過后天的強(qiáng)化訓(xùn)練而得，如對比記憶法、歸類記憶法、形象記憶法等。例如，學(xué)生記憶卡爾·馬克思的生日——1818年5月5日，可以形象地記憶為“馬克思一巴掌一巴掌打得資本家嗚嗚地哭”。

再次是要形成敏銳的綜合思維能力。思維能力是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力，是人的整個智力的核心，參與、支配著一切智力活動。每個人的學(xué)習(xí)、工作和生活都離不開思維力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教育的關(guān)鍵所在。

教師要結(jié)合教學(xué)實踐，教給學(xué)生簡單的歸納、演繹、類比等推理方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練他們的分析、綜合能力。例如，理解中國近代化的探索包括的主要歷史事件：洋務(wù)運動、百日維新、辛亥革命、新文化運動等。教師要讓學(xué)生做到心中有數(shù)，理清上述事件的歷史脈絡(luò)，掌握相應(yīng)事件的時間順序。這是分析、綜合、再分析的過程，學(xué)生自己學(xué)著做是訓(xùn)練綜合思維能力的過程。

教育教學(xué)過程中，教師要促使后進(jìn)生積極參與學(xué)習(xí)，主動探索，勇于實踐，創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會，在平等、寬松、和諧的民主氛圍中體驗成功的喜悅，在交流合作的過程中看到自己的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更加努力，更加信心百倍地投入學(xué)習(xí)。教師要使后進(jìn)生樂于交流，形成一種良性循環(huán)，使所有學(xué)生都得到健康全面的發(fā)展。這需要教師用極大的耐心和愛心認(rèn)識他們，引導(dǎo)他們，用發(fā)展的眼光看待他們，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，給他們以希望，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)后進(jìn)生成才的能力。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0109