大學生教育創(chuàng)新管理的思考

沈陽大學　　張　璇

大學生教育創(chuàng)新管理的思考

沈陽大學張璇

本文分析大學生教育管理現(xiàn)狀，闡述做好大學生教育管理工作的相關措施，提出優(yōu)化大學生教育管理工作的策略。

大學生 教育管理 創(chuàng)新

教育管理是復雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)新管理是教育主體的自我變革過程。教育管理的創(chuàng)新終究基于傳統(tǒng)的教育管理模式，是教育過程各個環(huán)節(jié)改良的結(jié)果，主要是運用創(chuàng)新理念、先進技術(shù)手段，不斷激發(fā)人的創(chuàng)造力，促進教育不斷創(chuàng)新。

一、管理理念創(chuàng)新是管理工作創(chuàng)新的先導

1.實現(xiàn)從物本管理向人本管理的轉(zhuǎn)變

人本管理是一種現(xiàn)代化管理理念與管理模式，強調(diào)“以尊重人、關心人、關愛人與人的生命為出發(fā)點”。著名管理學家陳怡安教授把人本管理提煉為三句話：“點亮人性的光輝；回歸生命的價值；共創(chuàng)繁榮和幸福?！比吮竟芾硎枪芾砝砟畹囊环N創(chuàng)新，它從根本上回答和解決了“為誰管理”“靠誰管理”“如何管理”的重要問題。對高校來說，以人為本就是要以師生為本，始終把人才培養(yǎng)作為高校的根本任務；以人為本就是要尊重知識、尊重人才，尊重教師的勞動與創(chuàng)造，關注教師的需要與發(fā)展。

2.質(zhì)量式管理

質(zhì)量意識的內(nèi)涵是標準化、規(guī)范化、科學化，這要求高校完善各項管理規(guī)章制度，建立健全激勵機制，促進各項工作精益求精，各項事業(yè)蒸蒸日上。質(zhì)量意識不只是服務對象的權(quán)利訴求，更應該是工作主體的價值追求，是成功的內(nèi)因。質(zhì)量涉及人們對承諾的遵守能力，關乎個人的品位、單位的形象和學校的聲譽。質(zhì)量管理的初衷是要使那些“不思進取、得過且過”的人無處藏身，杜絕一些影響學校形象的現(xiàn)象出現(xiàn)，抽走制約學校發(fā)展的“短板”。

二、管理方式創(chuàng)新是推動科學發(fā)展的關鍵

1.高校管理方式創(chuàng)新在整體上應突出文化管理

當今，大學文化已經(jīng)成為大學凝聚力的重要資源，是大學競爭力的重要因素、大學創(chuàng)新力的重要支撐，大學文化軟實力已經(jīng)成為大學綜合實力的不可或缺的重要指標。文化管理的價值在于把強制性管理外化為帶有強制意圖的自我教育形式，是一種以文化的潛性形態(tài)參與管理全過程的非強制性手段，是通過教育管理環(huán)境的營造，以一種潛移默化的情感陶冶、思想感化、價值認同、行為養(yǎng)成的方式實現(xiàn)教育管理目的，從而達到“不教之教、無為而為”的教育管理效果。

2.高校管理方式創(chuàng)新在橫向管理上應突出扁平化

我國公立大學普遍實行的管理制度是黨委領導下的校長負責制，這在《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》和《中華人民共和國高等教育法》中都有明確規(guī)定。黨委領導下的校長負責制的主要精髓是“黨委領導，校長負責，教授治學，民主管理”，這是管理創(chuàng)新的基本依據(jù)。同時它明確了大學治理的基本模式。

大學管理組織在橫向上實現(xiàn)扁平化，就是要合理配置黨委、行政、學術(shù)、群眾四類主體的權(quán)力資源，科學構(gòu)建政治、行政、學術(shù)、民主四種權(quán)力的分工——協(xié)調(diào)機制，充分發(fā)揮大學各方利益相關者在學校治理中的積極作用。

三、高校教師創(chuàng)新改進教育管理工作的具體措施

1.以制度規(guī)范教研工作，充分發(fā)揮教研工作的作用

教師必須要高度重視教研活動。一些教師以各種借口缺席每次的教研活動。對這種情況，筆者認為仍然可以采用獎懲的方法解決。對缺席教研活動的教師，學校給予一定的懲罰，如在工資和評優(yōu)方面受到影響，以此提醒教師必須重視教研活動。對通過教研活動提出好的教學建議和方法的教師，學校要給予一定的獎勵，以資鼓勵，將制度落到實處，以制度規(guī)范教師的教研工作，使教研工作充分發(fā)揮其作用，使教師在教研工作上自我反思、互相幫助、專業(yè)引領。

2.提高文化素養(yǎng)，鞏固專業(yè)知識

工作在教書育人第一線的教師，是教育管理制度的最終執(zhí)行者，教師要有較高的學術(shù)造詣和良好的文化素養(yǎng)，以此被認可，使學校有效地推行教育管理制度。教師以教授知識為職業(yè)，因此，不斷地學習知識是對教師職業(yè)的基本要求。廣闊的知識面涉及社會各方面的知識和信息，用以保障教師與時代的同步性。大學生的思想不斷變化，教育管理制度改革在逐步進行，社會前進的步伐從未停止，因此培養(yǎng)新時期全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神的人才，需要大學教師與時俱進，不斷學習與提升自己，創(chuàng)新改進管理工作方法。

3.調(diào)動教師的積極性

充分調(diào)動教師的積極性是筆者所在學校一直注重的方面。高職院校可以通過獎勵制度保持教師的工作積極性，將教師的激情工作形態(tài)運用到教學工作中。作為教育管理工作者，筆者注重每位教師提出的意見或建議，認真聆聽他們提出新的教學理念，盡力營造和諧上進的教學氛圍，引導教師主動參與教育管理。

隨著教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)難以適應新時代社會要求。高等院校必須清楚認識到當代大學生存在的問題，相關教育人員在實際工作過程中要嚴格遵守一定的工作原則，在此基礎上不斷創(chuàng)新教學管理模式，以此源源不斷地向社會輸送棟梁之材。

[1]吳昌霞．關于高校教育教學管理創(chuàng)新方案研究[J]．改革與創(chuàng)新，2012

[2]楊雪冰．高校學生管理創(chuàng)新研究[D]．鄭州大學，2014

[3]程勉中．人才戰(zhàn)略與高校管理機制創(chuàng)新[J]．教育與現(xiàn)代化，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0090