高校內(nèi)部教學質量監(jiān)控體系構建研究——基于本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫

江西贛州贛南醫(yī)學院　　漆艷春　　蔡德清

高校內(nèi)部教學質量監(jiān)控體系構建研究——基于本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫

江西贛州贛南醫(yī)學院漆艷春蔡德清

針對高校內(nèi)部教學質量監(jiān)控體系存在的弊端，本文結合本科教學狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的特點及高校內(nèi)部教學質量監(jiān)控體系的意義，提出從構建校內(nèi)數(shù)據(jù)平臺、建立質量報告制度、強化體系建設三個方面，加強高校內(nèi)部教學質量監(jiān)控體系建設。

數(shù)據(jù)庫 監(jiān)控體系 構建

一、本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的概念及特點

教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)是反映高校教學工作運行狀況和教育質量的重要依據(jù)之一，是一所高校的辦學水平、辦學實力的重要體現(xiàn)。本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫是按照教育部要求，為建立本科教學工作及其質量常態(tài)監(jiān)控機制，利用信息技術，采集反映學校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。它具有如下特點。

1.全面性。2016年版數(shù)據(jù)庫涉及學?；拘畔?、學校基本條件、教職工信息、學科專業(yè)、人才培養(yǎng)、學生信息、教學管理與質量監(jiān)控等七大類，共計78張表格，涵蓋學校教育教學的各個方面。

2.科學性。數(shù)據(jù)庫填報均是學校教育教學過程中原始的數(shù)據(jù)，不需要二次換算，是由系統(tǒng)依據(jù)填報的數(shù)據(jù)自動生成有關分析數(shù)據(jù)，保證了數(shù)據(jù)的原始性。每個數(shù)據(jù)填報都有清晰的指標解釋，保證了數(shù)據(jù)填報的客觀性。

3.關聯(lián)性。數(shù)據(jù)庫的78張表格表面上看是獨立的，實則不然。系統(tǒng)會自動關聯(lián)各個表格之間的橫向縱向聯(lián)系，深度挖掘各種指標的內(nèi)涵，為學校辦學、政府科學決策提供數(shù)據(jù)支持和政策建議。

二、本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫對高校內(nèi)部教學質量監(jiān)控體系的意義

高校內(nèi)部教學質量保障體系指高校通過建立科學的教學質量標準以及質量管理程序、制度和規(guī)章，運用測量和評價等手段，整合內(nèi)部各類教學資源，從而確保人才培養(yǎng)質量符合社會、個體、學校的需要。本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫對高校內(nèi)部教學質量監(jiān)控體系的構建及運行具有重要意義。

1.資源共享，提升高校內(nèi)部教學質量監(jiān)控體系的運行效率。教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫填報完畢后，隨時隨地可以查詢，有利于學校職能部門之間資源共享，優(yōu)化內(nèi)部教學質量監(jiān)控體系運行過程，提高內(nèi)部教學質量監(jiān)控體系運行效率。

2.即時監(jiān)控，促進高校內(nèi)部教學質量監(jiān)控體系常態(tài)化。高?？梢酝ㄟ^數(shù)據(jù)庫隨時分析和反饋相關信息，開展即時質量監(jiān)控，從而即時發(fā)現(xiàn)問題，建立常態(tài)化監(jiān)控機制。

3.多維比較，引導高校內(nèi)部教學質量監(jiān)控體系完善化。高校通過分析數(shù)據(jù)庫的歷年累積數(shù)據(jù)，明晰學校成長軌跡，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)和工作重點，引導高校內(nèi)部教學質量監(jiān)控體系逐漸完善。

三、高校內(nèi)部教學質量監(jiān)控體系弊端

1.評價體系資源浪費。現(xiàn)行的高校內(nèi)部校院兩級教學質量監(jiān)控大部分材料以打印稿為準，材料的修訂、打印耗費大量紙張，有的材料要重復打印，造成資源浪費。

2.評價過程效率較低。現(xiàn)行的高校內(nèi)部校院兩級教學質量監(jiān)控大部分材料堆積在案頭，不能實現(xiàn)動態(tài)、即時評價，查閱起來不方便。如有異動，材料調整和反饋的周期較長，影響監(jiān)控體系的運作效率。

3.評價結果關聯(lián)度低?，F(xiàn)行的高校內(nèi)部教學質量監(jiān)控體系中每個部分相對獨立，指標體系之間缺乏關聯(lián)，不利于高校依據(jù)數(shù)據(jù)做出準確判斷，不利于政府部門做出科學決策。

四、基于數(shù)據(jù)庫構建內(nèi)部教學質量監(jiān)控體系的建議

1.構建校內(nèi)數(shù)據(jù)平臺。高校要順應大數(shù)據(jù)的時代要求，構建校級本科教學狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，反映校內(nèi)本科教學數(shù)據(jù)狀態(tài)，實現(xiàn)校內(nèi)教學狀態(tài)信息數(shù)字化、自動化。平臺的建設遵循以下原則：遵循科學性原則，平臺框架要圍繞國家本科教學狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的核心指標，數(shù)據(jù)采集要求原始和客觀，保證數(shù)據(jù)的科學性；遵循系統(tǒng)性原則，平臺數(shù)據(jù)要反映教學工作的各個方面；遵循導向性原則，平臺數(shù)據(jù)要體現(xiàn)學校對教學質量監(jiān)控和保障的要求及導向，反映教學工作的時代特點和要求；遵循應用性原則，平臺數(shù)據(jù)要在校內(nèi)實現(xiàn)信息共享，為各部門、各單位以及評估專家提供動態(tài)監(jiān)控依據(jù)。

2.建立質量報告制度。質量報告是高等學校辦學理念和人才培養(yǎng)目標的集中反映，是高等學校教學改革和辦學成果的具體呈現(xiàn)。高校編制并發(fā)布校內(nèi)本科教學質量年度報告、本科專業(yè)年度質量報告、學生就業(yè)質量年度質量報告，以此作為學校開展自我評估、健全校內(nèi)質量保障體系、信息化公開的一項重要措施。高校可以結合校內(nèi)、國家兩級本科教學狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設，為三大報告提供充分的數(shù)據(jù)支撐，使其更加全面、真實地反映學校的本科教學辦學質量，以此建立教學質量管理常態(tài)化工作機制，逐步提升本科教學管理規(guī)范化、科學化水平。

3.強化體系建設。建立和完善高校內(nèi)部質量監(jiān)控和評價體系是提高教育教學質量的有效手段。學校依據(jù)自身特點以及國家“十三五”規(guī)劃的新要求，研究制定新的指標體系，加強過程監(jiān)控、狀態(tài)評估，重點突出師資隊伍、專業(yè)與課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)綜合訓練、教學效果等方面，反映本科教學的實時和在線狀態(tài)，糾正以往監(jiān)控體系停留在成果層面的做法，以此促使學校加強日常教學和管理。高校要對本科教學狀態(tài)數(shù)據(jù)庫涉及的核心觀測點實施常態(tài)監(jiān)測，確保正常有序地運行教學過程。

[1]胡海建，曲中林．本科教學水平評估視角下的高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設[J]．高教探索，2013

[2]聶曉霞，劉鐵雄，趙曉霞．基于教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的本科教學分類評估[J]．黑龍江教育（高教研究與評估），2015

（本文系基金項目：2016年度贛州市社會科學研究立項課題，項目編號：16277；中華醫(yī)學會醫(yī)學教育分會和中國高等教育學會醫(yī)學教育專業(yè)委員會2016年醫(yī)學教育研究立項課題，項目編號：2016B-PG033）

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0073

漆艷春（1978—），江西萍鄉(xiāng)人，碩士研究生，贛南醫(yī)學院高教研室主任科員，副教授