探析幼兒園一日生活常規(guī)管理中存在的問題

廣東省廣州市南沙區(qū)黃閣鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園　　刁彩霞

探析幼兒園一日生活常規(guī)管理中存在的問題

廣東省廣州市南沙區(qū)黃閣鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園刁彩霞

現(xiàn)在，幼兒教育改革逐漸深入，怎樣合理組織幼兒園一日活動(dòng)，讓幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良素質(zhì)，是幼兒改革教育發(fā)展的趨勢(shì)。幼兒園的一日生活常規(guī)管理中存在一些問題，如一日生活時(shí)間安排比較生硬，缺少靈活性。幼兒在幼兒園的大部分時(shí)間是教師安排，幼兒不能選擇自由活動(dòng)的時(shí)間，使幼兒產(chǎn)生消極的等待觀念。這需要幼兒教師探究幼兒園一日生活管理中存在的問題，提出一些合理建議，轉(zhuǎn)變教育觀念或者改變教育行為，保障幼兒的全面發(fā)展。

一日生活 常規(guī)管理 幼兒園

一、幼兒園生活常規(guī)管理存在的問題

1.常規(guī)內(nèi)容繁瑣

幼兒園一日生活管理研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園的規(guī)定制度較多，每條內(nèi)容非常細(xì)致，每條要求非常具體。例如，幼兒上樓梯的時(shí)候要求幼兒每次上一個(gè)臺(tái)階，必須要一只手扶住護(hù)欄一只手叉腰。為什么要求幼兒每次上一個(gè)臺(tái)階，是因?yàn)榭紤]到幼兒的安全問題。

但是有些幼兒生長(zhǎng)較快，運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展較好，不用扶住護(hù)欄，有的幼兒一次能上兩個(gè)臺(tái)階。當(dāng)這些幼兒出現(xiàn)這樣的情況，他們就違背了幼兒園的規(guī)定，會(huì)受到教師的批評(píng)。所以幼兒園日常規(guī)定在幼兒園的每個(gè)生活場(chǎng)景當(dāng)中都會(huì)出現(xiàn)，這樣必然會(huì)讓幼兒沒有辦法正?；顒?dòng)，受到各種條條框框的束縛，限制幼兒的身心發(fā)展。

2.教師過于注重幼兒安全

幼兒在家中是家長(zhǎng)的寶貝，在家人的精心呵護(hù)中長(zhǎng)大。幼兒的年齡較小，本身行為會(huì)存在很多不安全因素。家長(zhǎng)十分關(guān)心幼兒的安全問題。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)也十分重視幼兒的安全問題。如果一旦出現(xiàn)事故，幼兒教師就會(huì)收到來(lái)自外界的各種壓力。

幼兒園班級(jí)的幼兒數(shù)量多，教師數(shù)量比較少，不能做到面面俱到。教師為了幼兒的安全，會(huì)強(qiáng)調(diào)很多遍規(guī)則，幼兒感覺不到自由，實(shí)行的是消極教育。幼兒教師將安全放到日常教育中是重要的，但是為了保障幼兒的安全，限制了幼兒的自由活動(dòng)時(shí)間。幼兒被制度約束起來(lái)，沒有自己活動(dòng)的時(shí)間，缺少實(shí)踐，雖能有效減少幼兒的安全問題，但是卻給幼兒的發(fā)展造成阻礙。

3.幼兒園注重教學(xué)，忽視日常生活

我國(guó)的幼兒園教學(xué)團(tuán)隊(duì)受到傳統(tǒng)的教育觀念影響，幼兒園的教學(xué)觀念不夠開放，在幼兒生活管理中重視教學(xué)任務(wù)，對(duì)生活管理并不注重?，F(xiàn)在的幼兒教育結(jié)構(gòu)沒有建立完善，幼兒園在日常生活管理中會(huì)表現(xiàn)出無(wú)序性。例如，某地幼兒園的活動(dòng)時(shí)間表中，幼兒園的大部分活動(dòng)時(shí)間是教學(xué)活動(dòng)，沒有生活日?；顒?dòng)。部分幼兒園注重教學(xué)，缺少對(duì)幼兒生活實(shí)踐的教育指導(dǎo)。

二、幼兒園生活常規(guī)管理的對(duì)策

1.制定合理的幼兒園常規(guī)

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園的一些規(guī)定和幼兒的身心發(fā)展不符。例如，集體活動(dòng)時(shí)，幼兒教師不允許幼兒自己吃東西喝水。幼兒在這樣的狀態(tài)下怎能全神貫注參加活動(dòng)，幼兒的想象能力、思維能力會(huì)受到影響。

科學(xué)合理的幼兒園常規(guī)制度教育能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園常規(guī)的教育制度應(yīng)要和幼兒的身心發(fā)展吻合，符合幼兒的心理和生理需求。幼兒園要制定出一些符合幼兒特點(diǎn)的制度。這樣既能保證幼兒的安全又能使幼兒健康、輕松、愉快體驗(yàn)幼兒園生活?？茖W(xué)合理的常規(guī)教育能使幼兒全面發(fā)展，樹立正確的價(jià)值觀。幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，是基礎(chǔ)教育。所以，幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的道德觀念。

2.強(qiáng)化幼兒生活環(huán)節(jié)管理

加強(qiáng)幼兒的生活環(huán)節(jié)管理就是要加強(qiáng)幼兒的生活活動(dòng)。加強(qiáng)幼兒的生活活動(dòng)能讓幼兒更容易接受新事物，對(duì)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力有重要作用。例如，幼兒可以模仿小動(dòng)物，運(yùn)用一些情景，大膽模仿，把小動(dòng)物的生活面貌和生活狀態(tài)進(jìn)行夸大，用畫畫或者模型對(duì)它們的行為進(jìn)行描述。

幼兒教師可以創(chuàng)立一個(gè)能引起幼兒興趣的環(huán)境氛圍，慢慢帶動(dòng)幼兒獨(dú)立思考。例如，吃飯不洗手是不衛(wèi)生的行為等一些觀點(diǎn)可以在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行還原，以此加強(qiáng)幼兒的感受，使他們印象深刻，提高幼兒的生活技能。

3.科學(xué)規(guī)劃幼兒園生活管理

幼兒園日常生活管理的具體安排要有穩(wěn)定性，以此使幼兒形成良好的習(xí)慣，讓他們明白做什么事情都要有時(shí)間性，在哪個(gè)階段應(yīng)該做哪些事情。幼兒園日常生活管理要具有靈活性，可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)節(jié)活動(dòng)的時(shí)間和細(xì)節(jié)。例如，下雪了，教師可以告訴幼兒我們讀完這個(gè)課文能出去打雪仗、堆雪人。教師通過實(shí)際情況調(diào)整規(guī)劃幼兒生活，適時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容，以此充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

如何安排好每天的日?；顒?dòng)，是幼兒園課程實(shí)施的基礎(chǔ)，也是實(shí)施的重點(diǎn)過程。幼兒教育應(yīng)關(guān)注幼兒的感受，要制定出一套適合幼兒年齡特點(diǎn)的規(guī)定，運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒遵守常規(guī)、理解常規(guī)，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)定的習(xí)慣。

[1]汪勁秋．幼兒園一日活動(dòng)組織與實(shí)施的三個(gè)轉(zhuǎn)變[J]．幼兒教育，2014

[2]張 琴．融《指南》實(shí)施于一日生活促幼兒自主管理能力發(fā)展[J]．幼兒教育，2014

[3]陳碧霄．幼兒園一日活動(dòng)安排的優(yōu)化策略[J]．幼兒教育，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0064