教例研究在中小學語文教研活動中的應用分析

河北省張家口市察北管理區(qū)教育局　　安秀蘋

教例研究在中小學語文教研活動中的應用分析

河北省張家口市察北管理區(qū)教育局安秀蘋

做好教例研究對中小學語文教學非常必要。本文闡述教例研究概念及其在中小學語文教研活動中的應用，分析做好教例研究對提升中小學語文教研的積極意義，為廣大中小學語文教師的教學工作提供參考。

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一、教例研究概述

教學案例是語文教師從事教學所必備的工具，是教師根據(jù)課文內(nèi)容，對有關概念或理論用實際生活案例進行描述的過程。很多教師授課過程時，根據(jù)字詞使用、文章表達內(nèi)涵等尋找符合案例并講給學生，幫助學生鞏固所學知識，增強課程趣味性，提升學生積極性。

從小學到中學，學生對知識的理解力不斷加強。為更好地幫助學生提升語文學習能力，很多教師積極研究教學理論，完善教例撰寫，提高個人教學水平。筆者認為，教例研究需要制定明確目標，選擇符合教學實際案例。同時，很多教師相互探討教例研究，分享經(jīng)驗并加相互補充教學案例。

教例研究是教師研究教學理論、創(chuàng)新教學方法及總結(jié)教學經(jīng)驗的過程，將教例研究成果應用于語文教研活動中，能啟發(fā)學生心智，活躍課堂氛圍，使學生提升對語文學習的思考和生活的感悟。

二、中小學語文教研活動中教例研究應用分析

學科教學包含問題探究、課堂實踐、經(jīng)驗總結(jié)和創(chuàng)新提升。對中小學語文教學，教師可通過實踐教學，分析問題與積累經(jīng)驗，不斷完善教學案例研究。

1.問題探究。人教版小學語文中的《菜園里》課文講述菜園里的各種蔬菜類型。教師備課時，應考慮與課文內(nèi)容相關的一系列問題，如“本文所講內(nèi)容是什么”“文章結(jié)構(gòu)是什么”，挑選文章中的重點詞、句進行標注。另外，針對文章內(nèi)容，部分教師思考設計課堂互動環(huán)節(jié)，如為學生準備各類蔬菜卡片，與學生一同交流。每個教師都應具備問題意識，統(tǒng)籌考慮教學內(nèi)容。

2.課堂實踐。新課程改革背景下，很多任課教師逐漸改變傳統(tǒng)的“獨白式”教學，嘗試案例教學，與學生互動，提高教學效果。初中語文《論語十則》，教師帶領學生閱讀，幫助學生理解語句含義和文段內(nèi)涵，根據(jù)若干句話的含義，如“學而實習之，不亦說乎”“溫故而知新”或“己所不欲，勿施于人”等，與學生一起討論生活中的案例，做到充分交流，不僅強化學生對課文理解，也使教師進一步鞏固教例研究成果。

3.經(jīng)驗總結(jié)。課后，教師需針對教學實踐進行總結(jié)。一方面，認真回憶教學過程，對個人授課方式、學生參與課堂情況等方面進行評價；另一方面，對照課前撰寫的教學案例，總結(jié)在課上的利用程度，接下來需如何改進等。另外，教師需總結(jié)教學理論，包括研究理論和研究方法，明確個人優(yōu)勢與不足，在今后的工作中尋求改進。

4.創(chuàng)新提升。一方面，教師需進一步強化教學理論研究，廣泛涉獵書本、生活知識，充實教學案例。教師不僅要同其他教師展開交流，更要加強與學生的互動，了解學生對課堂教學的看法，嘗試將課堂提問轉(zhuǎn)化為分組討論，創(chuàng)新教學方法。另外，教師需多做科研性文章，收集個人多年語文實踐教學與教例研究，使教學更具指導性和科學性。

三、教例研究在中小學語文教研活動的積極作用

任課教師在日常教學中應用大量教例，不僅補充理論知識講述，更有效地嘗試情景教學以提升教學質(zhì)量，激發(fā)學生理論聯(lián)系實際的能力。近些年，中小學語文教師不斷加強教例研究，豐富教學手段，為中小學生扎實學習語文知識起到推動作用。

1.促進教師加強教學理論學習。語文教學注重學生的字詞應用、主旨理解和分析解決實際問題的能力。所以，高質(zhì)量教學案例要求語文教師認真研究教學內(nèi)容，深入學習教學理論。一方面，教師研究教例時需查找大量關于教學方法的書籍，為改進課堂教學提供理論指導；另一方面，教例研究使教師獲得大量教學知識，很多教師撰寫科研論文，將抽象理論轉(zhuǎn)化為生動案例，用科學指導實踐，使語文教學具有更強說服力。

2.幫助教師創(chuàng)新教學方法。目前，中小學語文教學改革注重實踐教學。很多教師采用情景教學法講述課本知識，為學生創(chuàng)造展示自我的平臺。教例研究為創(chuàng)新性教學提供理論支持和豐富案例，開拓了教師思路，讓教師不斷思考用什么例子能講述理論知識，以什么方式能幫助學生理解字詞、文章含義，通過不斷總結(jié)與嘗試，不僅積累教學經(jīng)驗，更轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，提升教學創(chuàng)新水平。

3.提高教師的教學能力。首先，教例研究促進語文教師對日常生活進行細致觀察。編寫教案的過程中，教師善于發(fā)現(xiàn)生活，及時總結(jié)精華，能找到適合于文章理解的教學案例。其次，教例研究時，教師須結(jié)合語文教學特點，掌握更多的教學理論和有關知識背景，將其轉(zhuǎn)化為實際案例進行表述。這一過程可提高教師的邏輯思維能力，提升個人的教學優(yōu)勢。教例研究可幫助語文教師更加嚴格地審視教學過程，評價教學方法和反復積累授課經(jīng)驗，不斷提高教學水平。

教學過程中，教師會遇到不同的教學困惑、難題，教例研究可為教師提供分析、解決問題的思路，促進教師業(yè)務能力提升，同時能促進教學研究的有效性和科學性。

深入研究教學案例能使教師獲得更多的理論知識，促進教師思考生活、收集案例以豐富教學。教師選擇合適的案例應用于語文教學中，能促進教學模式創(chuàng)新，提升學生學習的積極性和探索知識的興趣。目前，中小學語文教學面臨新課程改革，需要任課教師不斷完善教學和研究，通過教例研究實踐總結(jié)，使中小學語文教學質(zhì)量得到全面提升。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0160